浅谈高中美术如何培养学生的艺术鉴赏力

（四川省黑水县中学校 四川 阿坝 623500）

随着素质教育的深入推进，高中美术要想培养学生判断美、欣赏美、追求美、创造美的能力，就必须在教学中更加注重对学生艺术鉴赏力的培养，只有具备欣赏美的基本能力，学生才会在自己学习和生活中，建立审美意识，对其形成积极正确的价值观、人生观也有很大好处。此外，艺术鉴赏力的提高，对学生的生活和人生都会产生持久的影响。这也是高中美术教学对学生综合发展的重要价值所在。因此，教师务必开展多样化的美术教学，力求在教学中让学生喜爱美术学科，对美的作品、事物产生情感认同，发自心内形成共鸣，自觉建构审美力，有意识提高审美判断能力。一个真正能辨析美丑的人，才能在自己的人生中更加明确真善美，才能有能力去追求实现真善美，成为一个健全的社会人，为社会主义建设贡献自己的力量。

教师的教学手段或者内容或者方式的革新，都需要结合当前高中美术教学现状与困境展开。只有充分了解学生在学习中面临的困难，受到的阻碍，教师的教学措施才能更具有针对性和实效性。笔者以下结合自身的教实践与总结，联系不同的教学问题，简要论述如何具体培养学生的艺术鉴赏力，希望对当下高中美术教学的组织有所裨益。

首先，艺术鉴赏力的培养还是要抓住课堂教学这个核心教学环节，也是培养学生的综合审美素养最高效最有力的平台。课堂教学为什么要作为第一则教学要求提出来呢？主要还是因为当前高中美术教学课堂组织存在诸多不足之处，需要教师以提高学生审美鉴赏力为教学追求，进行有效改革与创新。

第一，改变枯燥的以课本为单一教学内容的课堂教学。高中美术教学，涉及美术的很多领域，作为一门艺术性非常强的学科教学，教师需要让学生了解绘画、书法、雕塑、篆刻等领域的基本常识，内容广泛，专业度较高，与学生日常学习的文化课有较大差异。教师如果为了教学省时省劲，采用课本观览式教学，学生学的浅尝辄止，对很多美术常识都是走马观花，浮光掠影，很难让学生真正学会鉴赏艺术作品，对美的事物也很难形成严谨认真的鉴赏态度。因此，教师要在课本教学之外，以丰富创新的幻灯片或者视频教学，让学生更加真切感受课本图画展示的艺术作品，对艺术品形成更加形象的印象，愿意主动去观赏艺术品，如此才能有机会锻炼艺术鉴赏能力。

第二，在课堂教学中，扎实学生的基本鉴赏知识，对于不同的艺术形式，鉴赏的方向和内容也不尽相同。如，中国山水画，在于写意和境界的理解，对水墨的使用，绘画笔法的鉴赏是重点；但是遇到西洋油画，油画的写实性与绘画角度以及对光线的设计是重点。这就需要教师教会学生掌握不同绘画之间的差异，抓住艺术品最主要的特征进行深度分析鉴赏，这样学生的审美力才能逐步提升。

第三，教师要善于激发学生，让学生多表达，很多学生从小接触艺术品的机会较少，本身对自己的艺术鉴赏力就缺乏信心，如果教师总是以要求的方式，让学生对作品直接做出自己的评价，高中学生受强烈自尊心趋势，无意识的畏惧心理会严重阻碍美术课堂教学。因此，教师要在不同的艺术作品中，找到与学生生活或者实践密切相关的因素，进行引导激发，让学生很自然地表述自己的想法，不会有任何压迫感或者心理压力。学生在自我表达中，往往会对作品产生自己最真实的观感，这是审美鉴赏的基础环节，也是不可或缺的过程之一。

第四，提高学生的审美鉴赏力离不开学生用术语表达的基本能力［1］，这需要一方面学习美术领域的基本常识，并且牢固掌握，另外，教师要在日常教学中耐心纠正学生的非专业化表达，让学生逐渐学会怎样准确对作品进行介绍评价。学生具备自己自身的审美感受，再用专业规范的语言进行合理表述，审美鉴赏能力才算真正建立。总而言之，课堂教学作为高中美术教学的主要依托，教师要充分发挥学生的自主创造审美能力，在真切的感受中，不断升华概括，对作品形成全面理性的认识，从而让审美力逐步稳定提升。

此外，实践创新的教学方式可以有效促进学生审美鉴赏力的提高。审美鉴赏本身就是一种实践形式，是对艺术作品的水平和特色以及创作风格等进行分析判断，能够实事求是，表达见解。而这只有在实践操作中才能得到历练，才能不断提升。而众所周知，目前高中美术实践教学的形式单一，学生偶尔进出几次博物馆或者学校校史馆参观，貌似就完成实践学习任务，而学生的实践学习效果，以及由此需要培养实践鉴赏能力究竟得到多少程度的提升，教师基本是忽略的。这样的实践教学流于形式，学生基本没有得到实践训练提升，审美能力仍然寥寥。笔者认为，实践创新的教学一定要渗透到高中美术教学的环节中去，切实推进对学生的实践教学过程。

第一，实践形式要创新，不能局限于参观式的学习活动［2］，学生只看不做，只听不记，对美术作品难以形成深刻的认知，自然审美力就难提升。了解的到不少，但是印象深刻，感受强烈的基本没有。因此，教师要组织实践操作学习教学，创设美术实践操作课堂。比如，教师可以开辟画室实践教学的课堂模式，实现理论与实践教学的同步，基本上每位高中教师都有自己擅长的美术专业领域，以此对学生展开实践教学，教师在实际的示范操作中，调动学生的参与热情，新型的实践教学形式，让学生兴趣斐然，跟着教师强化课堂所学，并亲自操作，对理论知识以及艺术技巧产生全面的认识，推动审美鉴赏能力深入发展。

第二，实践教学的内容也要创新，实践教学本身就是课堂教学的延伸拓展，不必局限于课堂的知识，而要为学生开辟更加广阔的美术世界，拓展学生的美术视界，了解更多未知美术知识作品，教师最好从学生的身边采撷教学素材，注重观察生活，把与学生关系最密切的内容作为教学内容，既符合学生的感性认知习惯，又可以让高中美术学科更加人文化、人性化、生活化，降低学生的审美鉴赏的难度，增强学生的兴趣，有效促进审美鉴赏的深入展开。

总而言之，高中美术培养学生的艺术鉴赏力，需要抓住课堂教学的中心环节，以学生的主动观察、创新思考为主要方式，采取多样化的创新教学方式，循序渐进提升综合审美鉴赏力。