巧规划 稳起步 快成长
——新教师五年速成攻略

霍庆 赵永

（1.河北张家口市宣化区教师进修学校；2.河北张家口市宣化区下八里中心小学）

人生起步最重要。目标清晰，方能攀得有力；步伐稳健，方能行得高远。新教师从教前五年，如果能够以科学有效的规划来引领自我的专业发展，高点定位，低点起步，同样的五年，可能成就不一样的自己。

第一年，立足课堂，站稳讲台，接纳自我（踏实认真，上一节让学生满意的课）——实干。

作为新教师，走上讲台之前最担心的问题一定是课堂管理。面对一群孩子，怎么做，做什么，才能让那些本性活泼好动的孩子们尽快地安静下来呢？实践证明，好的课堂教学就是最好的课堂管理。教师通过有效的课堂教学来吸引学生积极参加课堂活动，有助于预防课堂问题的发生。毛泽东主席说得好：不打无准备之仗，不打没把握之仗。课堂就是战场，不能赢得课堂，就不能赢得学生；不能赢得学生，就不能赢得尊重；不能赢得尊重，就必然导致为师的失败。

备好课，才能上好课。教师教学的核心本领就是在备课中一天一天累积起来的。新教师参加工作的第一年一定要有实干精神，要在备课上下足工夫。要保证每一堂课，每一个教学环节都能够在自己的掌控之下有序而流畅地进行。要吃透教学标准，充分地研究教材，实实在在在备好每一节课，写出详细的教学方案设计。课堂上说的每一句话，黑板上写的每一个字，屏幕上呈现的每一幅图片，提出的每一个问题，设计的每一个习题，包括在什么时候进行什么活动，活动与活动之前衔接转换的过渡语等，都要在教学方案中详细地写出来。教学设计完成后，还要扎扎实实地进行课前演练，严格按照自己的设计方案进行授课，确保课堂教学的完整性，教学流程的顺畅性。

没听过别人的戏，就唱不好自己的戏。没听过别人的课，也就上不好自己的课。新教师在认真备课、能够上一节完整的课的同时，还要努力提高课堂教学的质量。要多深入其他教师的课堂去听课，时间允许的话尽量做到跟班见习，长期观察同事们的课堂教学并做好观察记录。在细心观察他人的课堂组织、结构设计、教学方法、时间调控的同时，还要仔细捕捉讲课者的体态语言等教学细节。通过学习观摩，一点一点地去揣摩教学艺术的真谛，进而学习模仿并优化自己的课堂。

教室始终是教师成长的主阵地，课堂始终是教师成长的主渠道，教学始终是课堂管理的主抓手。从教第一年，将身子扑在课堂，双脚立在课堂，双手用在课堂，双眼盯在课堂，双耳听在课堂，上一节让学生满意的课，这是新教师站稳讲台，取得自信，接纳自我，健康成长，进而获得职业认同和与专业发展的必要前提。

第二年，抓住机会，学习交流，展示自我（积极主动，做一个让领导满意的人）——勤干。

俗话说得好，一勤天下无难事。能够成就自己的人，不是比他人聪慧的人，而是有过人之勤奋的人；是有勤劳品质、旺盛精力和生命活力的人。年轻人要有年轻人的样子，一定要勤快，不能怕干活。无论是工作上还是生活上，干得多，接受别人的指导必然多；接受别人的指导多，必然比他人学得多；学得多，成长自然先人一步，快人一筹。人人都喜欢喜欢自己的人，人人都关心关心自己的人，人人都愿意帮助那些有进取心的人。一个人只有主动地关心并发自内心地帮助别人，才能换来更多人的关注和关心。新教师要想成为陌生教师群体中的重要他人，就离不开对别人的主动关心和帮助。在专业上和经验上，新教师可能暂时帮不上老教师的忙，但生活上一定要将自己的年轻的优势发挥到极致。要主动去做办公室的清洁，主动去为办公室打水，主动去帮助老教师做一些体力上的活，眼勤、手勤、腿勤，才能让自己快速的融入集体并成为集体中的积极分子。友好的态度，积极的工作，领导和同事才会给予你更多的支持，你也才可能更顺利地成为学校的骨干。

在努力帮助老教师做事的同时，还要虚心向老教师学习。作课是教师成长的一条重要途径，经常性地公开作课或不定期地邀请领导和同事听课，是虚心向老教师学习的具体表现。新教师通过作课后接受同行的评议才能真正发现自己存在的问题，通过与同行之间的思想交流才能丰富自己的教学理论，进而针对性地改进自己的教学实践。

新教师要经常邀请同事和领导到自己的课堂上去听课，主动寻求领导和同事的帮助和指导；要抓住一切能够展示自我的机会，主动承担作课任务，敢于当“靶子”，欢迎别人对自己“开炮”；要具有直面问题的勇气，乐于将同事的领导的建议意见当作治病的良药；要积极承担领导交给的各项工作任务，不提困难，不讲条件，将任务安排当作领导对自己的赏识和信任，把完成工作视作自己成长与进步的阶梯。

以任劳任怨的精神获得他人的肯定和赞誉，以积极主动的态度寻求别人的帮助和指导，以谦虚好学的品质赢得别人的尊重和认可，做一名让领导满意，同事认可的教师，是青年教师能够快速成长的不二法宝。

第三年，参与科研，强基反思，发展自我（精益求精，做一个让同事敬重的人）———真干。

干活不是工作，工作也不只是干活。工作是要讲求效益的，以最低的投入换得最大的产出，是任何工作恒久不变的方针，也是领导评价员工能力的重要指标。特别是教育工作，它是一项专业技术工作，不仅仅需要从教者的工作热情，更需要科学的态度和研究精神，彰显基于理性思考的教育艺术和教育智慧。只有经过思考，才能对工作精益求精，才能不断改进工作，达到最好的效果。这也是我国十八大以来特别强调工匠精神的意义所在。

新教师向老教师学习是没有错误的，但要学其可学之处，取其可取之策。有些大家沿袭的教学及管理方式本身是不科学的，甚至是错误的，就不能当作经典来传承。一些青年教师越当老师越像“老师”，沿着一条起初连自己也并不认可的错误方向埋头前进，这是非常令人担忧的现象。要想突破藩篱，真正的获得成长，新教师必须要加强理论学习，在教育实践的基础上有所超越和升华。当教师真正能够以科学的精神、研究的态度和创新的思维来对待工作，不断总结反思教育教学行为时，才有可能去重新发现规律，发现课堂，走上教育科学的坦途。

开展教育科学研究，一方面是为了提高工作效率，为学生，为工作负责；另一方面更是为了提升教师自身的工作能力，真正地在为教师自己的成长和教育生命负责。特别是青年教师，在熟悉教学常规之后，要努力走上教育科研的轨道。不要将教育科学研究看得多么神秘，参与课题是研究，观察记录是研究，谈心谈话是研究，家访信访是研究，游戏活动是研究、提炼归纳是研究，反思总结是研究，教育写作是研究……可以说研究无时不可，研究无事不能。通过不断的研究、尝试和革新，思考和改进自己的教育理念和行为，工作才能令人满意，能力才能得到提升，自身才能不断进步。

第四年，彰显个性，加入团队，完善自我（博采众长，做一个让家长认可的人）——乐干。

人们工作的目的，一方面是为了获得经济回报以养家糊口，另一方面是为了实现个人的价值。价值感越强的教师，才能越多地感受到工作的乐趣，才能最大程度地体会工作带给自己的幸福体验。而教师的价值就在于以精益求精的态度，全心全意地去服务每一名学生的成长，服务每一个家庭享受优质教育的需要。特别是新的时代，我们强调做有理想信念、有道德情操、有仁爱之心、有扎实学识的教师，更需要以服务的态度做教师，从他人的立场看问题，用宽容的胸怀对学生，持成长的姿态对自己，做一个真正让学生、家长和社会认可的教师。

做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。教育是一段苦旅，为师是一场修行。工作的第四年，许多教师可能从新奇与兴奋中冷静下来，热情渐退，看到更多的是教育的烦，教育的忙和教育的累，要不要坚守，怎样去坚守，正成为这个时段青年教师经常拷问自己的一个问题。倦怠了，说明需要保养了；茫然了，说明需要高人指点了。

这个时段的教师迫切需要静下心来重新审视一下自己，去寻找一些与自己具有相同尺码的人，去博采众长，去结伴同行，去相互鼓励，去携手成长。“最美好的生活方式是和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方”。当教师能够把自己融入一个有共同理想追求的团队时，也就意味着教师已经拥有了自己的精神偶像，自觉而主动地建设了一个支持自身专业发展的环境。在这样的教师成长共同体，大家相互学习，彼此交流，共同追寻教育的理想和真谛，才能保证自己能够具有专业成长的持久动力源。

要保证自己能够快乐的工作，享受着工作，热爱工作、乐于奉献是前提，但更需要一个融洽、和谐、友善的人际关系来支持。工作的第四年，许多教师可能已经小有成绩，但此时教师绝不能忘乎所以，洋洋自得，自高自大。仍然需要以谦虚的态度和感恩的心来自觉建构良好的人际关系。要经常向领导请示和汇报工作，谋求领导的更多支持；要经常向家长汇报工作思路和工作效果，谋求家长的密切配合；要经常和老教师相互交流共同解决教育问题，谋求同事的帮助。当你能够一帆风顺的去进行自己工作的时候，你会发现自己已经成为领导、同事、家长共同认可的骨干教师。

第五年，彰显个性，加入团队，完善自我（示范带动，做一个让同行称道的人）——巧干。

福建师范大学余文森教授指出：一位教师即使著作等身，荣誉无数，如果缺乏自己的教学主张，从专业上讲，他依然还是一个无“家”可归的“流浪汉”。

成长快的青年教师，多数能够在自己任教的第五年成为学校的骨干教师。这时候，教师的担子会更重，事情会更多，如果不能学会巧干，就必然会使自己陷入事务的樊笼而裹足不前。这时候的教师需要对自己进行一个全方位的诊断和分析，结合自己的专业特长，明晰自己的发展方向。在专业发展上，要追踪一位名师，研究他的思想，学习他的精神，努力形成个人的教学风格。在个性打造上，要在对教育教学深刻理解及学科目标准确把握的基础上，在对教材、课堂、课程以及教育实践活动认真思考的基础上，努力形成自己的看法、想法、念头、观点，并对这些思考进行理性升华，从而形成自己的教学主张。在示范引领上，要给自己树立一面旗帜，还要带好一支队伍。在认识自我、完善自我的基础上尝试去影响和带动他人。将一些辅助性的任务交给团队成员去完成，既有助于他人的成长，也有助于解放自己。

巧干不是投机取巧，不是敷衍推诿，是以最短的时间，保质保量地完成同样的任务。骨干教师的巧干是以学识和素养为前提，以活力和智慧为保障的巧干。通过持续不断的学习，拓宽自己的知识视野，不断为自己的教育生命增值，才能保证让自己做一个让同行称道的人。

戴尔·卡耐基曾经说过：“目标是构筑成功的砖石。目标的作用不仅是界定追求的最终结果，它在整个人生旅途中都起作用，是成功路上的里程碑。”新教师要想在事业上有所成就，必须先肯定自己的工作，喜欢自己的教师职业。如果想要在教师专业上有所发展和成就，就一定要以上述攻略规划并经营好自己的教育人生。只要目标清晰，扎实肯干，坚定信心，一以贯之，让自己优秀起来并且一直优秀下去，就一定能够精彩自己，相信也能够引导和带动更多的优秀教师脱颖而出。