初中八年级数学课堂教学中的错题集应用研究

张志明

摘  要：数学教学最主要的任务是教会学生把书本上的知识和现实联系起来，让学生学会用书本上的知识解决实际问题。大部分的学生都是通过不断的重复练习而获得新的感悟，慢慢提升自身的解题能力。所以对于大部分学生来说，错题集可以有效的帮助他们学好数学这个学科。本文围绕“初中八年级数学课堂教学中的错题集应用研究”这个主题进行了分析和讨论。

关键词：八年级;数学课堂;错题集的应用

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-051-01

引言：教师在工作总结中都会提到一点，学生对做过的题印象不深，重复做三遍以上才能保证正确率。形成这种问题的原因是，学生对做错的题关注度不够。有效的应用错题集，学生把自己的错误记录下来，并且每天都进行反复的练习，做题正确率才会得到有效的提升。

一、数学错题集的作用

（一）可以提高学习效率

初中数学类型题相对来说比较多，每次遇到的题都不可能是一样的。但是每一道题都是对一个知识点的考察。应用数学错题集，学生及时的把做错的题型记录下来，并且不断的研究和练习，熟悉每一个知识点的考察手段。学生再碰到同样的题时能及时找到解决的办法，节省解题时间，从而可以提高学生的学习效率，学生在学习中不再盲目。

例如，在学习人教版八年级上册“三角形全等的判定”的时候，这个章节最主要的内容是掌握三角形全等的判定方法。应用错题集，把学生无法解决的问题都分类归纳，学生就可以轻而易举的知道自己没掌握哪种判定方法，再有针对性的练习，慢慢的查缺补漏，系统的掌握所有的判定方法。

（二）有利于学生构建“知识树”

众所周知，数学的各个知识点都是相互联系的，作者进行教材编写也遵循着从易到难，从简到繁。应用错题集，找出知识内部的练习，构建数学“知识树”，有利于学生系统的、完整的掌握知识，对不同类型的题也能快速找出最优解决方案。在今后的练习中可以降低出错率，增强学生的信心和动力。

（三）可以促进学生养成良好的学习习惯

整理错题集是学生每天都要完成的任务，整理起来是很浪费时间的。特别是一些出错率比较高的学生，每天都要花费大量的时间进行整理。这个任务可以驱使学生养成良好的学习习惯，他们不愿意整理就要降低出错率，养成课前预习、课堂认真听讲、课后复习的好习惯。

二、数学错题集的应用策略

（一）同学之前互相交流

每个人都是独立的个体，思路和做题方法也都不一样。学生之间可以把自己的错题集拿出来相互交流，分享每个人的整理经验，把自己的好习惯也分享给同学。学生之间相互学习优点，克服缺点。针对别人的错误，自己要及时改正，别人的优点和好的方法要学习，保持一颗谦虚的心。

例如，在学习《角的平分线的性质》相关内容时，老师要鼓励学生相互交流。错题集就像一面镜子，能照出学生所有的错误。学生交流的过程中，把不同的错误都找出来。有的学生对角平分线的定义掌握的不牢固，还有的学生对角平分线的性质掌握的不牢固。每个人学习上都有不同的弱点，通过学生之间的相互交流，了解别人的学习习惯，并积极的学习。这种方式有助于学生向更好的方向发展。

（二）学生要提高对错题集的利用率

错题集不是单纯的整理，而是整理后不断的复习和研究，找出做错的原因和发现最优的解决方法。今后再碰到相同的类型题，能快速的解决，节省做题的时间。一些学生只整理错题集，而不能充分的利用，情況好一些的学生偶尔翻阅一下，真正做到仔细的分析、思考的学生，少之又少。这就导致了学生三番五次遇到同一个问题还会犯同样的错误。这个问题是让大部分老师头疼的，老师要积极的引导学生，给学生提供机会，仔细斟酌错题集，让学生分析一下到底错在了哪里，这样有助于提高学生的学习效率。

例如，在学习《等腰三角形》和《等边三角形》时，学生一定会遇到有一定综合性的题。一定会有学生缺乏练习，最后做错写在了错题集上。老师是学生学习上的引导者，应该给学生充足的时间，让他们对自己错题集上的错题进行仔细的分析，从知识的概念到知识点的出题方式，学生都应该仔细的研究。学生之间应该相互探究解题方式和解题思路，争取在不断的研究中获得新知。

（三）要及时整理

学习最忌讳懒惰，懒惰是一些学生在学习上失败的重要原因。学生不应该把错题集的整理当做一个很困难的任务。在课堂学习的过程中，学生遇到无法理解、无法解决的问题，都应该在课下及时的整理下来。充分的利用好课余的时间，提高时间利用率，提高学习效率。

结束语

错题集对学生的数学成绩提高起着重要的作用，老师要积极的引导，督促学生，学生自身也要增强对错题集的重视，最大限度地发挥出错题集的作用。学生还要勤奋的查阅，仔细的分析，提高自身的解题能力。

参考文献：

[1]李宏.小错题本的大作用[J].中国教育学刊，2018（S2）：123-124.

[2]高唱.“减负增效”下的“数学错题”教学策略探究[J].教育现代化，2018，5（48）：378-380.

[3]刘云霞，曲海燕. 错题解错——初中数学典型错题的教学研究[C]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：1450-1453.

（作者单位：江苏省南通市第二初级中学，江苏   南通   226000）