高职康复治疗技术专业学生专业认同的现状调查

贾秀芬

（聊城职业技术学院，山东 聊城 252000）

1 研究背景

康复医学的迅猛发展使康复治疗学专业得到越来越多的关注和重视[1]。随着“未来所有的三级医院以及大部分二级医院必须具备独立的康复医学部”要求的逐步落实以及康复医疗服务体系试点工作的开展，各级医院对康复治疗技术专业人才的需求较高[2]。尽管如此，经过近几年专业调研发现，本专业毕业生主要在基层康复医疗、社区和社会福利机构就业[3]，学生的职业认同感、工作满意度、就业稳定性、职业成就感等不尽如人意。因此，此次通过问卷对职业院校学生专业认同的现状进行调查，比较分析不同因子的差异，以期为提高职业院校学生的专业认同水平提供实证。

2 研究方法

2.1 研究对象

本研究的对象来自聊城职业技术学院高职康复治疗技术专业在校生，包括大一、大二年级，调查时间是2018年6月。共发放问卷150份，回收有效问卷为137份，有效问卷回收率为91．3%。其中大一学生61人，大二学生76人；男生59人，女生78人。

2.2 研究方法

本研究采用问卷调查的方法，使用秦攀博[4]编制的《大学生专业认同问卷》，问卷共23个题目，采用5点计分法，计分范围从“完全不符合”计1分到“完全符合”计5分，分数越高表明专业认同水平越高。

2.3 统计分析

运用SPSS19．0软件对数据进行t检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。

3 调查结果

3.1 大学生专业认同的总体状况

为了考查高职康复治疗技术专业学生专业认同的基本状况，我们调查了聊城职业技术学院高职康复治疗技术专业137名学生，并对他们的专业认同进行了平均数和标准差的统计。其中最高为5分，最低为1分，中等临界值为3分，具体结果见表1。

表1 高职康复治疗技术专业学生专业认同的平均数和标准差

从表1可以看出，高职康复治疗技术专业学生专业认同的总平均分为3．910分，高于中等临界值（3分），总体上看专业认同水平处于中等偏上。4个因子的得分也高于中等临界值，各因子的平均分大小排序分别是：认知性＞适切性＞行为性＞情感性。

3.2 大学生专业认同的影响因素分析——年级和性别

（1）对大一、大二学生从4个因子上进行专业认同分析，结果见表2。从表2可以看出，不同年级高职康复治疗技术专业学生的专业认同是不同的，大二学生专业认同总分高于大一，有显著性差异（P＜0．05）。在专业认同的4个因子中，大一学生专业认同4个因子的平均分大小排序分别是：认知性＞行为性＞适切性＞情感性；大二学生专业认同4个因子的平均分大小排序分别是：认知性＞适切性＞行为性＞情感性。经过t检验，大二学生和大一学生专业认同的适切性、行为性和情感性比较，有显著性差异（P＜0．05）。

表2 不同年级高职康复治疗技术专业学生专业认同的平均数和标准差

（2）从性别方面入手对学生从4个因子上进行专业认同分析，结果见表3。从表3可以看出，高职康复治疗技术专业学生中，女生专业认同总分高于男生，但无显著性差异（P＞0．05）。在专业认同4个因子中，只有行为性和情感性的得分女生高于男生，且差异有统计学意义（P＜0．05）。男女生专业认同4个因子的平均分大小排序均是：认知性＞适切性＞行为性＞情感性。

表3 不同性别高职康复治疗技术专业学生专业认同的平均数和标准差

4 讨论

4.1 大学生专业认同的现状分析

高职康复治疗技术专业学生专业认同中得分最高的是认知因子4．067分，说明经过1～2年的学习，大学生对自己所学的专业比较了解，这也是产生认同的基础，与秦攀博[4]、胡樉[5]的研究结果一致。得分较低的是行为性因子，说明学生为了学好本专业而采取的行动力不强。得分最低的是情感性因子，说明学生对专业的情感不强。学校应该加大学生接触临床的力度，促进学生更加熟悉本专业及服务对象，进一步培养学生与该专业的情感，进而提高学生的专业认同感。

4.2 大学生专业认同的影响因素分析

4.2.1 年级 总体上看，大二学生专业认同总分高于大一学生（P＜0．05），这也证明学校提供的两年专业教育发挥了作用。在4个因子中，适切性和情感性得分大二学生高于大一（P＜0．05），只有行为性得分大一学生高于大二（P＜0．05）。说明大一学生对专业的认同度还处于感性层面，对专业发展前景表现得积极乐观，所以会在学习行为上表现主动。到了大二，随着对专业认知更加清晰，发现与自己想象的有一定出入，就出现了学习行为上主动性的下降。

4.2.2 性别 调查发现，高职康复治疗技术专业学生中，女生情感性和行为性得分均高于男生（P＜0．05），这与女生天生的感性和勤奋有很大关系，与秦攀博[4]的研究结果一致，医学类女生的专业认同高于男生。

5 结语

综上所述，我校高职康复治疗技术专业学生专业认同水平中等偏上，其中在学生学习行为和对专业情感方面有待加强。年级对专业认同有影响，特别是行为性、适切性和情感性存在明显差异，但性别影响不大。