小小微课 大大力量

摘 要：伴随着我们国家教育现代化不断发展与完善，越来越多的教学形式为教师提供了比较丰富的教学手段，而“微课”教学的方式就是其中之一。微课主要是指借助视频为载体的一种课程形式，虽然微课教学的内容相对来说比较少，但是其教学的目标与主题比较突出，主要能够营造出一种教学情境化的效果。微课主要是由教学过程、教学总结与达标测试等各部分组成的，小学高年级数学教学过程中教师可以通过信息技术教学方式做好前倾性教学、阶段性插入教学、进行巩固与补充，全面发挥出微课教学的优势与作用，文章就微课在小学高年级数学教学中的应用与建设进行了分析。

关键词：小学高年级;数学教学;微课的应用

当前的小学高年级阶段数学课程教学过程中依然存在着一些问题，这些问题的存在并不利于小学高年级阶段学生的学习水平与综合能力提升。随着我们国家教育事业的不断完善与改革，传统教学中“填鸭式”的教学模式已经逐渐被现代化的教学模式所替代。微课作为当前教育过程中使用的教学方式之一，教师需要对其影响作出仔细研究与分析，并且对微课在课堂教学中促进学生自主学习的作用进行探索与实践。微课教学的形式不仅仅可以有效为学生营造出良好的自主学习情境，促使学生自主学习，还可以使教师拥有充足的时间与学生进行互动。

一、 当前小学高年级数学教学中存在的问题

以往的小学高年级阶段数学课程教学过程中可以看出存在教学模式固化的现象，这种传统的课堂教学主要是围绕“知识讲解”而展开教学，以讲解为核心的授课方式能够在很大程度上确保知识的连续性以及完整性，但是由于这种方式过于固化无趣，很难调动学生的听课热情，进一步导致教学效果无法得以有效的提升。因此，教师想要构建高效的小学高年级数学课堂，应该将固化的讲解授课方式进行变革与优化，构建出一个有趣又高效的数学教学环境。

许多教师在教学过程中依然秉持着传统的理念与方式，过于强调机械性的练习、多做多看，而学生在这种学习模式之中是否充满积极性与兴趣并没有得以较高的重视，也并没有注重教学的趣味性，导致课堂缺乏生动感以及实际意义。但是这种讲解方式也具备一定的优势，能够强调细致的审题与剖析题干中存在的数量关系，并且还可以有效强化学生的拓展能力等。然而一些教师在进行创新过程中容易出现片面全盘否定传统的讲解方式，这种方式同样也是不可取的，教师应该基于原有的教学模式上进行创新与优化，而不是盲目性的给予全盘否定。

二、 微课对小学高年级数学课堂教学的影响

（一）课前影响

在以往的小学高年级数学学科教学过程中比较容易看出由于学生的年龄相对来说比较小，这一时期学生的自制能力存在一定的欠缺，并且教师让学生在课前预习的方式通常都是浏览课本教材知识，导致大多数学生并没有真正意义上实现课前预习，使得课前预习的效果微乎其微。随着我们国家教育事业的不断发展与创新，微课教学得到了比较高的重视度并被广泛应用于课前预习过程中，教师可以通过一些短视频的形式将需要讲授的课程教学重点知识、教学目标等呈现给学生观看，并且还可以结合导学案等多种形式让学生更深层次的了解到知识内容。学生在课前借助多种移动平台进行学习的过程当中，教师还可以及时在线上进行实时的检查与监督，能够为小学高年级阶段学生提供一个良好的课前预习与自主学习的环境。与此同时，学生在这种学习的过程当中还可以自主发现问题、提出问题，能够有效调动小学高年级阶段学生获取数学知识的兴趣，进一步有效推动小学高年级阶段学生的数学课程预习效果提升。

（二）课中影响

不同学生由于从小的生长环境等各方面差异，导致不同学生之间所存在的差异也是比较大的，这就需要教师在教学过程中结合不同学生的特征引导其积极主动的去探索数学知识。数学学科的知识与其他学科相比较对于小学阶段学生来说比较难以理解，尤其在面对一些重难点知识的情况下学生会产生排斥或者厌学等心理，久而久之，就会在一定程度上打击到小学阶段学生学习数学知识的自信心，这在一定程度上限制学生的数学综合水平与能力提升。所以，小学高年级数学课程教学过程中教师可以通过微课将某一重难点知识进行深化，并且通过视频等让学生进行观看，引导学生进行直观性的数学学习。在这一过程中教师可以转变理念积极与学生进行互动，成为数学课堂中的组织者与促进者，有效推动数学教学课堂的进度与顺利开展，充分发挥出教师在课堂中的引导作用，在教授学生知识的同时还可以逐步建立起一种新型的师生关系。如此一来，通过这种微课的教学形式极大的促进了学生的自我发展，并且有效培养学生的思维能力，为学生构建良好的知识体系，同时教师在课堂教学过程中适时进行引导，通过微课的直观性特点将抽象的数学知识具体化，从而有效实现轻而易举的攻克本节课程教学的重难点知识。

（三）课后影响

小学高年级阶段的学生正处于发散性思维比较活跃的时期，一些学生在课堂中学习完一节课程知识内容之后再进行复习时，通常会产生一些新颖的想法或者产生比较新奇的问题，在这时如果不能及时引导或者幫助学生，长时间下去就会容易导致学生

积累的问题越来越多。采用微课教学的形式就能够在很大程度上解决这一问题的产生，教师在讲授完一节课程知识内容之后及时将相关的微课视频上传到平台上，让学生在课后及时下载观看，可以有效补充课堂教学过程中所遗漏的知识点，并且使学生在观看的过程中帮助其巩固所学知识内容，在一定程度上有效打破了传统数学课堂的在空间上的局限性。与此同时，课堂教学的时间一般都是固定的、有限的，利用微课的方式在课后及时进行补充还可以弥补传统数学课堂教学时间不充足的现象。教学过程中采用微课教学的形式不仅仅有效实现了让每一位学生享受到了教育资源的相对公平，还可以引导学生在线上学习并巩固更多的知识内容，让学生能够体会到切合实际教学的情境，最大化激发学生对数学知识的探究欲与求知欲，还可以有效培养小学高年级阶段学生的创新能力。微课教学的形式相对来说还可以使学生学习数学知识的时间更具灵活性，一些学生在请假等多种情况下也不耽误数学课程的学习，教师可以通过微课及时帮助学生补充知识。

三、 微课在小学高年级数学课堂教学的应用

（一）微视频回顾，做好前倾性教学

小学阶段的数学学科知识相对来说具有比较强的理论性质与抽象色彩，这种特征在小学高年级阶段的数学教学中尤为明显，教师需要引导学生运用合适的方式在课前进行预习，学生在具备一定知识的基础之上才能够在课堂中省时高效的掌握到知识内容。因此，小学高年级数学课程教学过程中教师可以用微课的形式让学生在课前进行预习，可以引导学生对知识有一个初步的了解，并且教师可以通过线上的方式及时掌握到每一位学生的预习情况与进度。

例如，在进行“分数乘法”教学之前，教师首先可以结合小学高年级阶段学生的特性特点以及学习需求等，并结合课程教学的知识内容，为学生搜集并制作一些多元、實效的微课资源，将教学中的重难点、教学过程、教学目标等呈现给学生观看。然后，教师可以引导学生在观看这些微课资源的过程中，将自己在预习过程中存在的疑问与问题等标记下来，这样能够帮助学生理清学习思路，并且可以引导学生掌握到数学知识内容。最后，教师还需要及时与学生家长进行沟通，指导家长做好学生数学学习的监督工作，全面帮助学生形成良好的数学学习习惯，并且还可以有效培养小学高年级阶段学生的数学自主学习能力。

（二）重难点转易，阶段性插入教学

小学高年级阶段的数学知识内容相对来说具有较强的抽象性与枯燥性，甚至一些学生在学习数学知识的过程中会产生排斥与厌学等心理。因此，数学课程教学过程中教师就可以将课堂时间分为几个阶梯缓解这种现象，将教学的知识内容由浅入深、由易到难进行教学，有规划的展开课堂教学，让学生在体会到学习数学知识乐趣的同时获取到知识。

例如，在进行“分数除法”教学过程中，教师可以将本节课程知识内容分为几部分分别进行讲解，并合理将微课形式融入进来深入解析重难点知识，使班级当中的学生能够掌握到所学习的知识。由于本节课程知识内容相对来说比较抽象，教师可以将难以讲解的内容转化为我们日常生活中的例子，可以通过微课设定这样的情境：幼儿园李老师把四个同样大小的橙子分给小朋友，如果每个小朋友吃两个，可以分给几个小朋友呢？怎样列式计算？如果每人吃一个，可以分为几个小朋友？并且让学生以小组的形式展开探讨。课堂教学中将微课融入进来讲解重难点知识，并且将生活中的例子合理引入进来，引导学生通过例子思考并理解复杂的数学知识内容，不仅仅能够有利于小学高年级阶段数学课程教学效果的提升，还可以进一步实现教学模式的探索。

（三）发送微课件，进行巩固与补充

微课教学的方式在课前预习与课堂教学中具有导向与简化等作用，对于学生课后及时巩固知识与补充知识等方面也具有一定的作用。数学学科知识是偏向于理性与理解方向的，学生在数学学习的过程中需要采用感知的态度，并且需要充分运用好自己的时间，从而有效巩固与提升自己对于知识的理解与认知水平。

例如，小学高年级数学课程教学过程中教师除了在课堂中运用微课之外，还可以将课前与课堂中的微课发送给家长，这样不仅仅可以让学生在课后及时巩固与强化重难点知识的记忆，还可以帮助学生家长进一步做好学生的数学课后学习辅导，从而达到较好的小学高年级数学学习目标。

四、 结语

总而言之，近年来微课教学的方式已经逐渐被广大教师所重视，并应用于教育当中，小学高年级数学教学过程中教师可以从做好前倾性教学、阶段性插入教学、进行巩固与补充等多方面出发，全面将微课教学的形式融入日常教学过程中，发挥出微课教学的优势与作用，从而有效推动小学高年级数学教学效果的提升。

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作者简介：林晓红，广东省江门市，广东省江门市江海区天鹅湾小学。