探究信息技术在初中道德与法治教学实践中的应用

摘 要：随着我国经济和科学技术的快速发展，各个领域广泛地应用信息技术。将信息技术合理应用在初中道德与法治课堂教学时，能够有效提高课堂教学效果。通过教师科学采用信息技术，可以给学生挖掘更多的教学资源，根据学生的实际情况，不断优化课堂教学方案，确保教学质量。信息技术在应用道德与法治课堂过程中，能够顺应当前教学发展趋势，使学生在课堂上获得更多的学习体验。同时充分发挥出信息技术具备的优越性，创新传统课堂教学模式，逐渐丰富初中生自身知识储备，充分调动学生学习兴趣。文章从探究初中道德与法治教学中应用信息技术，根据教学实际情况，合理提出相关建议。

关键词：信息技术;初中;道德与法治教学

智能化、信息化是当前社会发展趋势，教师将信息技术和初中道德与法治教学进行有效融合，可以对教学模式进行合理调整，有利于顺利开展课堂教学活动。教师将道德与法治知识和信息技术进行有效结合，通过更加具象、丰富等形式，给学生积极搭建良好的学习平台，加强教师和初中生之间的互动交流。通过科学采用信息技术，能够创新传统课堂上灌输式、单一的课堂教学方式，积极构建愉快的课堂教学氛围，能够加强学生学习印象，确保初中道德与法治课堂质量。

一、 充分调动初中生学习道德与法治知识兴趣

兴趣是学生的最好老师，教师只有积极培养学生养成良好的学习兴趣，才能有序开展道德与法治教学活动，引导初中生养成良好的学习习惯，从而提升课堂教学效果。在开展道德与法治教学过程中，通过教师科学采用信息技术，能够调动初中生学习情感以及学习热情。教师应重视课前导入工作，确保课堂教学顺利展开。在开展教学时，教师充分重视应用信息技术，在课堂上给学生播放与教材相关视频和图片，充分挖掘信息技术的教学资源，能够积极培养初中生良好学习思维，根据教材内容构建完善的课堂教学情境，提高初中生学习注意力，加强课堂学习效果。例如，教师在给学生讲解《我国的根本政治制度》知识内容时，给初中生播放有关人民代表大会图片和视频，让学生感受到人民代表大会制度的民主地位。通过采用这种方式，能够积极拓宽初中生知识面，同时帮助学生养成学习道德与法治的兴趣。

二、 通过科学采用信息技术，不断丰富课堂教学内容

信息技术在初中道德与法治教学当中科学进行应用，帮助学生整合课堂教学资源，能够优化以及丰富教学资源。第一，通过应用信息技术，能够充分发挥出网络资源的作用，教师应做好筛选和搜集工作。给学生选择更加优质资源与教学内容进行融合，避免道德与法治课堂教学时，出现教条化情况，确保课堂教学效果。第二，教学过程中教师通过采用远程教育资源的方式，能够不断丰富课堂教学内容，帮助学生逐渐积累更多的知识内容。教师应充分了解到应用信息技术的重要性，科学采用信息技术，构建良好的道德与法治学习氛围，可以逐渐提升课堂教学效果和质量。在应用信息技术选择课堂教学资源时，应避免存在照搬照用情况，应根据初中生的实际情况以及初中道德与法治教学内容，合理选择网络资源，做好加工和再创造，能够更好地适合当前初中生学习需求，充分展现出教学的有效性，根据道德与法治课程内容，使教学活动更具目的性以及针对性。第三，教师在下载相关教学资源前，应根据本学期的教学目标以及学生学习实际情况，将道德与法治教学内容和信息技术进行有效整合，构建完善的课堂教学体系，能够逐渐激发初中生学习主管能动性，积极培养初中生良好的思维，有利于不断提升初中生道德与法治意识。在教学前，教师应充分意识到初中道德与法治课堂教学具备的时效性特征。时政性以及时效性是初中道德与法治课堂教学的主要特征，由于社会每天都会存在着变化，只有教师注重更新课堂教学内容，才能帮助初中生全面了解当前社会发生的事情，有利于初中生更好适应当前时代的发展。第四，教师应意识到应用信息技术时具备的优越性特征，给初中生整合更多的道德与法治课堂教学资源，能够帮助初中生充分感受到道德与法治知识具备的时政性以及时效性特征。

三、 为了提高初中道德与法治教学质量，需要充分重视信息技术的应用

在进行初中道德与法治教学过程中，需要教师创新传统课堂教学模式，加强和初中生之间的互动交流，成为初中生学习和生活中的良师益友。教师在课堂上采用信息技术的方式，辅助开展道德与法治课堂教学，可以创新传统教学中采用灌输式教学方式。通过教师注重应用多媒体教学技术，激发学生学习道德与法治积极性，构建良好的课堂教学氛围，逐渐提升初中生自主学习能力。通过采用信息技术的方式，避免教师花费更多时间进行板书教学，可以提高初中生课堂学习效率。信息技术的应用，能够给学生传输更多的道德与法治相关知识内容，激发初中生的感官参与，能够加强学生记忆，开发智力。

四、 培养初中生良好的自主探究能力

初中教师应对信息技术在初中道德与法治教学中的应用进行全面了解，才能提高课堂教学效果。在教学过程中给学生合理设置教学问题，并给学生留出一些时间思考相关问题，能够充分调动学生学习欲望。教师在课堂上引导初中生通過信息技术的方式，自主寻找教师提出问题的答案，能够有效激发初中生学习道德与法治的主动性以及自主性，可以使初中生由以往被动的学习状态，变成主动的、积极的学习状态。例如，教师在学生讲解自尊自信知识内容时，通过合理采用信息技术的方式作为教学课件，向学生在课堂上展示所学习的相关内容，并根据教材内容提出几个问题。“本节课具体的包括哪几方面的知识内容？在生活当中如何做到自信和自尊呢？”采用这种方式，教师合理提出问题，有利于逐渐培养初中生养成良好的自主学习能力，并将信息技术和小组合作学习模式进行结合开展课堂教学，加强初中生和教师之间有效的沟通交流，引导学生积极阐述自己的见解。通过小组合作形式，做好互相补充，最终形成答案，加深初中生学习印象，对本单元知识内容进行全面掌握，逐渐提升学生学习能力，积极培养初中生思维，有助于培养初中生自主探究能力。

五、 帮助初中生更好理解道德与法治课程知识内容

当前教师在开展初中道德与法治课堂教学时，需要创新传统课堂教学方式，将应用信息技术与学生日常生活进行紧密联系，给学生播放当前社会与课本有关的热点话题作为课堂教学案例。采用图文并茂的方式联系日常生活，能够帮助学生加深对学习的知识进行理解，同时学生能够意识到学习道德与法治知识的重要性。正确引导初中生积极探索道德与法治相关知识，利用所学习的知识内容，实际解决生活中遇到的问题。通过合理应用信息技术的方式，帮助学生对教学内容具有理性认知，充分感受到日常生活和道德与法治知识之间存在的联系。例如，教师在给学生讲解善于交往相关知识内容过程中，教师在课堂上让学生科学采用信息技术的方式，做好整理以及收集和教学知识相关案例。将生活和道德与法治知识进行有效结合，给学生在课堂上提供更多生活化课堂教学资源，正确引导初中生对日常生活当中和道德与法治相关事情进行阐释，鼓励学生积极主动地表达自己的见解以及想法。通过采用信息技术的方式，构建良好的课堂教学氛围，能够提高学生的理解能力，帮助学生掌握更多的道德与法治知识内容。教师在课堂上通过采用信息技术，给学生讲解更多的道德与法治知识，可以和学生产生共鸣，鼓励学生说出日常生活当中对政治知识的了解，有利于提高学生学习道德与法治知识的积极性，从而提高课堂教学效果。

六、 教师应顺应当前思想政治时代发展步伐

由于初中道德与法治教学充分展现出时代性特征，教师在课堂教学时一旦没有联合实际，会造成道德与法治教学课程缺乏生命力，学生知识学习到了相关理论知识，不能有效进行应用。因此，教师在展开初中道德与法治教学时，需要顺应当前时代发展步伐，与社会实际生活进行有效联系，充分展现出时代性气息，并合理应用信息技术，可以确保课堂整体教学效果。例如，在教师在给学生讲解道德与法治课程知识时，需要给学生在课堂上充分展现出社会具有代表性的事情，正确引导初中生能够学以致用。通过采用信息技术的方式，能够用文字以更加生动、形象的方式表达故事，加强学生学习印象，可以构建良好的道德与法治课堂学习环境，采用信息技术可以逐渐提升学生的理解能力，对今后初中生学习以及生活发挥指导性作用。

七、 结语

综上所述，随着科学技术的快速发展，当前在開展初中道德与法治教学时合理应用信息技术，能够有效地提升课堂教学质量以及教师自身执教水平。教师在教学时，应结合学生和道德与法治教学内容进行有效结合，科学采用信息技术，给初中生构建轻松、活动的道德与治制学习氛围，激发初中生学习道德与法治的积极性。因此教师需要充分意识到合理应用信息技术开展初中道德与法治教学的重要性，帮助学生整合更加优质资源，充分调动课堂学习氛围，不仅确保课堂教学质量，同时能够全面提升初中生自身综合素养。

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作者简介：赵映聪，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县大芦镇小芦初级中学。