用模仿写作传承传统名篇的语言艺术

赵涛

摘要：高中作文写作训练可以立足文本。高一散文单元《荷塘月色》《故都的秋》语言优美至极，其中多处使用比喻、拟人等常用修辞手法和夹叙夹议写作手法，这种写作手法可以成为学生有效仿作的模板。作文教学中加加以试用，则效果甚好。

关键词：优秀散文 模仿 写作 语言

人教版高中必修2第一单元写景状物散文单元，文章各具特色。带领学生探究其文本的语言魅力，并进行仿写，能有效提高学生的写作水平。

以下是师生在课堂上有关《荷塘月色》《故都的秋》两篇散文传统名篇的语言魅力的探究，以及学生模仿之作。

一、优秀的散文必不可少的一点便是语言优美，语言文字表现力极强

这两篇散文均用了相当多且富有创新意识的修辞手法，并通过细节描写描摹不同感官所获体验。读来甚好的写景状物的散文大抵都是这样。

《荷塘月色》中使用了常用的比喻、擬人等修辞手法，还大胆使用博喻、通感、暗喻等有创意的修辞升级版，如：“正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，博喻让读者从不同角度想象美景;“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，通感让读者换一种思维方式去想象美景;“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”，暗喻于不着声色间触摸读者内心最柔软的部分。

《故都的秋》中“秋并不是名花，也不是美酒”，一句简单的否定式比喻，打动了无数读者。作者即使在破院里早晨静观，也很自然轻松地用语言描摹他眼睛里的、耳朵里的、触觉里的感受，分角度、分感官描摹，却又毫无雕琢之感。

学生们找到这些句子，加以品读揣摩，最终理解了自己语言贫乏的原因，于是开始大胆模仿其文。

第一篇：

大概看了看，这桂树也没有什么特别之处，一样地有着其他桂树有的细小的、黄色的花粒，一样地散发着诱人的香甜，还是熟悉的味道，像小女孩口袋里常备的糖，又像舞台上小姑娘露出的甜甜的笑。

——王牧媛

此同学将桂花香从鼻尖抹去，化作嘴巴里的一颗糖，脸上挂着甜美的笑，这一通感的大胆模仿与创新可与朱自清文中的“渺茫的歌声似的”一句相比了。

第二篇：

早晨吃饭是要跑着去的，周围的景象倒像是一段段幻灯片，从我的眼前放映，脸庞上稍微感受到微弱的风，倒像是一杯淡茶于唇间难以察觉的味道。有时中午正值火热，缕缕金光从窗框射进屋里，摊在桌上，宛如一片明晃晃的金色带条。一个小时过去了，桌上还是一片金色带条，但是它的位置从桌面的一角移到另一角上了，用手搭上去还能感受到阳光和煦，温暖。

——王云飞

这位同学将微风之清不可察比作唇间的一抹淡茶，触觉与味觉的大胆转换，真是让人点赞。段末有关光与影的转移，以及光的温度的触摸，这两个细节能打动所有读者。郁达夫《故都的秋》破院静观一段的“写作指导”功不可没。

第三篇：

这里很好，路面总是很干净，非常干净，每天都有人及时清扫。路过某条小路时，总有一阵馥郁的桂香，我也终能时常与五六点钟的朝霞行个注目礼，偶尔，鼓起的窗帘还会告诉我今天风的形状。

杨树也落叶，但秋是属于梧桐的。它细腻精致的脉络，是十四行的情诗，是有力的心跳，是部短的史诗。它的叶肉在这个凤凰飞过的时令里，羽化成只只粉蝶，随它去了。

——郜春暄

此同学把风的形状比作窗帘，这是天马行空的想象力。一组对叶脉描写的博喻、暗喻更是朱自清在《荷塘月色》中的“教学”生成。

第四篇：

阳光照耀下的兰草似乎没有什么精神，大概是没睡醒，我也不好打扰，就悄然离开了。转眼就到了小竹林，令我十分惊喜，竹子却与梅不同，傲然挺立着，极有军人风范，腰杆挺得直直的，傲慢自信，仿佛将世界踩在脚下。杨树在操场边静静地站着好像它的女朋友又迟到了似的，伤透了心。

——祝仁豪

此同学能把学校那片安静的杨树林比喻成一男子等待迟到的女友，其中的静谧与些许的落寞流于行间。

二、优秀的散文一定会加入最合乎时机的抒情议论

在写景状物之前或之后来那么一点“小心机”，作者想要营造的气氛便有了，作者想要升华主旨也水到渠成了。

《荷塘月色》开篇便抒情：“这几天心里颇不宁静”一句抒情，将自己此时的情绪直接告知读者，我们看到的是开诚布公的朱自清;“我爱热闹，也爱冷静;爱热闹，也爱独处”一句议论，将自己独到的生活审美融入文中，我们看到的是平易近人的朱自清。

《故都的秋》最后一段的“我愿意把寿命的三分之二折去换得一个三分之一的领头”，这样如爱情誓言的句子，感人肺腑。

于是，学生开始了“模仿秀”：

当我驻足那棵陌生的梧桐树下，温和的空气中传来阵阵凉意，我不由得裹紧衣衫，坐在沉寂的长凳上，捡起一片落叶，竟发现它仍是青涩的。本应处于最美好的生命时刻，它却早早地结束了仅有一次的生命，看似愚钝的它，实则有着过人的才智。

梧桐虽小，却有报恩之志;桂花虽香，却有自制之力;你我在世，皆是渺茫，但若汇聚，便是万丈星河。

——任梦柯

此学生在描摹景色之后巧妙使用议论和抒情，从自然界的物象变化里获得人生感悟，让读者为之动容。而散文的哲学魅力在此文段中得以体现。

把语文传统名篇上出新意来，形式上的张扬已经不符合新时代的教育理念。立足课本，让学生真正走进文本，简练其文，揣摩其义，模仿大家，结合新生活，抒发自身感情情绪。这才是文本学习的首要。