运用多样化教学方式提高小学英语课堂教学实效

丁蕊

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

英语课堂教学是学生英语学习的重要平台。古人云：“未见意趣，必不乐学。”运用多样化教学方式，激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，将有利于培提高英语课堂教学实效。

一、利用多媒体手段解决教学重难点

多媒体是集声音、图片、以及录像为一体的一种教学方式，它可以积极的调动学生的各种感官，刺激学生主动学习。在日常的教学过程中，可以利用多媒体播放一些英语律动，舒缓课堂气氛，将学生有效的融入到具体的教学课程中，提高学生的课堂参与度。还可以利用多媒体将一些抽象的知识点直观的展示给学生，帮助学生消化知识。除此之外，对于一些音标发音类的英语教学课程，学生很难直观的观察到教师的口型，在这样的情境下，可以借助多媒体课件来直观展示出发音部位，让学生对照教学视频模仿对比，以便学生能够更好的掌握发音的具体方式。

在教一年级学生学习26个字母时，为了降低学生学习难度，加强学生的口语表达能力，营造轻松的课堂氛围，我借助多媒体播放了字母律动歌，歌曲包含两部分：第一部分是单个字母语音讲解，如在学习字母B时，我会利用字母语音讲解视频指导学生发音口型，让学生充分感知发音方法。第二部分是歌曲和动画，让学生跟着节奏吟唱起来并做动作，调动学生学习兴趣，在愉快的气氛中，加深学生的理解和记忆，避免了逐个操练字母发音的枯燥乏味。如果学生没有听清楚，我会反复播放课件。这样一来，学生在享受了愉快的学习时光，同时也很快学会了26个字母，提高课堂教学的有效性。

二、利用实物或模型提高单词记忆能力

在小学英语单词中，多以具体事物为主。教师在讲授蔬菜、学习用品、生活用品等相关单词时，可以将单词对应的实物或模型引入课堂，进而激发学生的英语学习兴趣，帮助学生形成实物与单词的对应记忆，有利于提高学习效果。

在教学北京版小学英语二年级上册Lesson17一课时，需要学生扎实掌握大象（elephant）、猴子（monkey）、袋鼠（kangaroo）等动物类单词，以及理解并掌握“Whatsthis”这一句型的用法。由于此类单词之间规律性较差，导致学生的记忆难度增加，为避免学生产生厌学心理，我准备了与本课动物类单词相对应的玩偶模型，吸引学生注意力，减轻记忆难度。在复习巩固环节，结合本课句型，引入教学模型，通过教师描述动物模型外貌，学生猜出动物名称、学生之间相互描述动物模型外貌特征并猜出谜底、教师私下给一名学生展示动物模型，这名学生描述，其他学生去猜动物名称三种形式，将枯燥的单词变成丰富多彩的卡通模型，勾起了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，加深了学生对单词的记忆和句型运用的能力。在整节课堂中，不断传来孩子欢快的笑声，洋溢着学习氛围。

三、利用趣味游戏教学激发学习主动性

寓教于乐是小学生喜闻乐见的一种学习方式。学生对新内容有了一定的了解后，教师可以引入一些小游戏，如猜谜、开火车、击鼓传花等，巩固学习成效。在教师设置的游戏教学方式中，小学生爱玩的本性能够得到释放，在玩中学习知识，玩出学习的乐趣，激发学生学习的积极性和主动性。

在教学北京版小学英语四年级上册第一单元复习课时，我将游戏教学引入到了学生的听力练习中，采取“听录音、做表演”的游戏教学方式对本单元的重点情绪类单词进行巩固练习，提升全体学生英语练习听力的兴趣，确保学生在轻松愉悦的氛围内开展听力练习。首先，我明确了游戏要求，在听到我随机播放一个情绪类单词后，学生快速、准确的做出对应表情。其次，我会从参与表演的学生中选出最标准的范例。最后，明确给出听力内容对应的答案。在整个游戏教学过程中，学生们的眼睛都亮了，注意力高度集中，这样的游戏教学方式不仅锻炼了学生的听力、学生的反应能力和思维能力，还培养了学生的英语素养。

四、利用情景教学提高语言运用能力

情境創设是目前小学英语会话教学中最常见的一种教学模式。有趣的教学情境不仅能帮助学生更好地理解和掌握英语语言的特点，学会正确、得体地运用英语语言进行交流，而且可以提高课堂教学质量。

在教学北京版小学英语四年级上册Lesson17一课时，本课主题是购物，目标是学生能够围绕购物话题挑选物品，与售货员交流并表达看法。因此，我为学生创设了生活型情境，帮助学生体验语言，使对话内容更符合实际生活，增强学生对话练习的真实性和实用性。在课堂上，我将全班学生进行分组，让学生以小组为单位模拟去商场购买衣服的场景，每组内设置一名学生扮演售货员，其余学生扮演顾客。充分了解购买商品时需要考虑到的因素后，让学生通过与售货员的交流和试穿购买到适合自己的服装。学生在用英语相互交流的过程中不断地对本课重点语句进行输出练习，明确这些句型应该在哪种场合使用。进而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力以及学习质量。

英语教学是一门艺术。进行小学英语教学时，就要根据学生实际学习情况，运用多样化教学方式，激发他们积极主动地参与到英语学习中来，大胆的自我表达能力，真正成为课堂上的主人，才能不断提高小学英语课堂教学实效。

（作者单位：密云区第六小学）