常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用

甘肃省定西市岷县梅川初级中学 任红霞

从一定程度上来说，初中生经过小学时期对语文知识的学习与理解，在写作方面应该具备了一定的基础。但从初中生实际的写作情况进行分析，其整体的写作水平并不理想。究其原因，还是由于教师过于重视课堂模式、写作教学流于形式以及缺乏科学的指导，才使得教师的教学水平和学生的写作能力都未达到理想的目标，为此也很难满足新课程改革背景下对于初中语文写作教学中的明确要求。因此，对常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用进行探讨具有一定的教学意义。

一、初中语文写作教学中存在的问题

（一）过于重视课堂模式，忽略写作能力培养

根据相关调查得知：在目前的初中语文写作教学过程中，依然存在着以下的一些写作现象：即有的教师将不同类型作文的写作方式简单粗暴地传授给学生。殊不知，初中生的接受能力和写作能力是有限的，这就导致了学生逐渐失去了自主思考的能力，学生也只是将教师传授的写作方式套进到习作中，造成了写出来的文章多为语句不通，甚至缺少中心思想。而提升和培养初中生的写作能力其目的是通过写作来提高学生自身的思想品质与道德水准，但在目前的初中语文写作教学中，很多的教师完全忽略了这一因素的重要性，仅仅只是为了提升学生的写作的速度和掌握写作的技巧，让学生进行机械的写作。久而久之学生便丧失了对写作的兴趣。其实培养初中生的写作能力与水平，不仅仅要从写作的速度和技巧方面入手，重点还是要培养学生们在写作过程中的情感表达。

（二）写作教学流于形式，写作的课程安排较少

对学生写作能力的培养其实是一项长期的系统性工程，同时也有着投入的精力高和见效缓慢的鲜明特点，很多教师在具体的写作教学中，总是觉得自己投入了很多的精力，但是依然没有达到预期的目标，渐渐地他们也将教学工作的中心转移到了其他方面。这样一来，学生写作的能力与水平更是难以得到锻炼和提高。另一方面，写作课程时间安排得较少也是目前我国初中语文写作教学模式中又一突出性的问题。虽然说在人教版的教材中，每个单元结束之后都安排了相应的写作内容，同时也鼓励学生要将阅读和写作相互融合。但是，在实际教学中，很多教师没有按照教材的设置对学生展开相应的写作训练，这样一来，学生写作能力和水平的提升就很难得到保障。

（三）缺乏科学的方法，沿用传统训练模式

随着新课程改革的不断深入，初中语文的写作教学逐渐被提上了日程，很多教学工作者也将写作教学作为教学工作的侧重点，但是，在实际写作训练的过程中，仍有一部分教师依然沿用传统的写作训练的模式：即教师将作文的题目给学生布置下去，简单地讲述写作技巧，让学生进行自主写作，到课堂结束的时候再将习作收上去。同时，在对学生写作的内容进行批改的时候，仅仅是用分数来评价学生的习作内容，没有写作内容中的优缺点进行科学合理的分析和指导，这样学生的写作能力和水平就很难得到真正的发挥。

二、常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用策略

（一）注重写作质量，提升写作能力

在初中语文教学中对学生进行常态化作文训练的过程中，在保障学生写作数量的基础上，除了对学生进行常规性的单元后的写作任务外，还可以鼓励学生结合课本中的阅读进行练笔。这样一来，可以有效地实现学生对课文内容的感知能力，在一定程度上实现学生对语言的运用与鉴赏的能力，对学生写作水平的提升具有积极的促进作用。与此同时，还应当注重学生的写作质量，在常态化作文训练的过程中教师要根据语文的教学内容并结合教学的实际情况，有目的和有针对性地给学生布置写作的任务，在学生完成相应的写作内容之后，及时给与评价，好在什么地方，差又差在什么地方，接下来应该如何改进，这样才能更好地促使学生写作水平与写作能力的提升。我以人教版“八年级上册二单元教学为例”：这一单元中给学生布置的写作任务是：人物小传写作。所以在对学生进行常态化写作训练的过程中，教师就可以分别从本单元的教学计划和目标这两个方面入手，有针对性和有意识地来促进和提升学生的写作能力与水平，鼓励学生进行传记的写作训练。在具体的写作训练过程中，写作的内容可以是学生周围的人或者事物，教师在学生写作的过程中进行科学合理的引导，最终在潜移默化的教学中促进学生写作能力的提升。

（二）结合教材内容，展开写作训练

人教版教材的每一个单元都为学生设置了一个写作的任务，这与课堂的教学内容是紧密地联系在一起的。常态化作文训练模式在初中语文教学应用过程中，结合教材内容来展开写作训练也是一个行之有效的办法，教师可以根据教材中设置的内容对学生进行相应的写作训练，这对实现常态化写作教学任务的完成具有重要的意义。结合教材内容，展开写作训练，教师通过对课堂教学的内容进行设计，在此基础上将写作教学逐渐地转变成为常态化的作文训练。在此以七年级语文下册第二单元为例，这个单元中文章的内容分别有《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》和《木兰诗》这四个内容，因此在本单元后为学生设置写作训练的内容是抒情写作。所以，在初中语文实际的写作教学中，教师就可以结合本单元中的内容鼓励学生进行抒情写作的训练，通过这样反复的练习在一定程度上可以促进学生写作能力与水平的提升。

（三）多元化教学法，打破传统模式

传统写作训练的模式都是教师在台上单一地讲解，学生也只是按照教师的要求和思路进行写作，这严重地阻滞了学生在写作中情感的流露。常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用，要求教师要把作文课堂充分地利用起来，以提升学生思想品质与道德水准来展开相应的写作训练，打破传统写作训练的模式，提升学生自身的素质，创建多元化写作训练的方法。值得注意的是，在确定学生写作题材范围的过程中，要结合教学中的实际情况对写作题目进行布置，可以以实际生活为出发点来展开写作训练，引导学生在写作的过程中敢于抒发自己的情感。以多元化的教学方法激发学生对写作的兴趣，让学生逐渐地养成良好的写作习惯，让学生爱上并敢于写作，最终达到提升初中学生写作能力与写作水平的目的。

三、结语

综上所述，写作教学一直以来都是初中语文教学中的重难点，常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用不仅有利于初中语文写作教学模式的创新，更有利于学生写作能力与水平的提升。同时，写作教学也是一个由量变到质变的过程，而常态化写作训练对初中学生写作能力的提升具有重要的促进作用。