探析高中英语简约化教学策略

江苏省海门市第一中学 徐 威

在素质教育的背景之下，传统的教学模式已经不适用于当下追求高效率的教学模式。随着新课标改革理念的深入发展，学生更加倾向于高效的英语教学课程模式。为此，只有创建高效性英语教学课程，才能有效地激发起学生对英语学习的兴趣，使得学生明确英语学习方向，探究学习方法，提高学生的学习兴趣和动力。

一、传统课堂教学模式的弊端分析

英语属于一门语言文学性较强的学科，其本质是需要学生能通过反复学习和实践中总结经验，掌握一定的学习技巧与方法，在不断的练习中能达到熟练运用的目的。以往应试教育之下的传统教学模式却与这个观点有很大的差别，并没有重视学生的实践创新精神，只是在死记硬背上下功夫，通过课堂教学进行机械化讲解书本表面的知识点和考点，没有重视学习实践方面的运用，只让学生将考试大纲熟记于心，然而这种模式之下的教学使得学生只知道被动地接受知识，并没有培养其主动探究的能力，更不重视学生的个性化发展，这不利于发展学生的创新思维能力，使得课程教学的效率低下，阻碍了学生对英语学习的兴趣。长此以往,学生的英语学习兴趣逐渐减弱，学习能力也会日渐低下。

二、高中英语简约化教学策略分析

（一）注重培养学生学习英语的兴趣

众所周知“兴趣是最好的老师”，培养学生的英语学习的最好的方式是激发学生的学习兴趣，对于学生而言，“兴趣”直接影响学习的效果。林格伦曾对学生的学习兴趣的调查，得到最终的结果证明，兴趣影响学生学习成果比例高达35%，由此可知兴趣是影响学习成败的重要因素。为此，教师应该积极加以引导学生的学习热情，要想激发学生学习兴趣，可以从以下几方面进行：

（二）建立融洽的师生关系，创建有效学习的氛围

创设融洽的学习氛围有利于拉近学生和教师之间的距离。首先教师可以在平时的学习和生活中，尊重学生、爱护学生、宽容学生以及与学生进行良好的沟通，特别是对待学习方面遇到困难的学生，教师更应该积极地关注，给予加倍的关心，理解学生在学习中的困难，善于发现和挖掘学生的内在闪光点，帮助学生建立学习英语的信息，调整好学习的状态，从而保持良好的情绪。最后，教师应该重视自身的个人影响力，在平时的学习中，学生与老师相处的时间长，学生自然而然会受到来自老师个人的影响，正所谓：“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系，让学生对老师建立对其尊重和信任感，并且这种感情会带到学习中来，拉近学生和老师之间的距离，对于英语学习是十分有帮助的。

（三）给学生多创设表现的空间，拓展学生的学习兴趣

对于学生而言，都希望能感受到来自老师的关注和认可，在平时的学习过程中，教师应该多给学生表现的机会，让学生主导课堂。在课程教学中，教师可以利用双边关系和多边活动的形式，来让学生从不同角度参与到课程教学中来。尤其在面对各种类型的竞赛活动，组织学生参赛是十分有必要的，让学生体会到来自英语学习的快乐，从而激发学生的学习兴趣。

三、进行学法指导，培养学生自主学习的能力

教师不仅仅要教会学生学习知识，重要的是让学生掌握学习的方法，正所谓是“授之以鱼，不如授之以渔”，这才是最高的境界，同时也是创建高效英语课的必要条件。在英语学习中，其中包含了很多国外的文化，为了提高教学效率，教师可以培养学生的勤听、敢说、多读、乐写的习惯，掌握科学合理的学习方式是非常重要的，指导学生正确地记忆、思维和有效的学习策略，让学生积极参与其中，全面发展，在轻松愉快的氛围中就能收获到知识。

四、把课堂还给学生，指导学生进行有效的课上交流

由于受到传统教学的影响，教师常常处于课堂的主导地位，如此一来就大大影响了学生学习的积极性和主动性，为此，教师应该及时转变观念，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。英语是语言类学科，在英语教学的过程中，应该多给学生创设积极沟通和交流的机会，让教师和学生能进行平等的交流、对话以及探究学习的平台。教师可以结合当下的学生的学习规律来创设课题目标和任务，让学生重视课题互动的重要性，不断提高学生参与课题学习的积极性和主动性，课堂上没有教师的沉闷点名提问，也没有坐等教师讲解的学生。在课堂教学的过程中教师应该坚持设置最有价值的实践活动，尽力给学生创设一个良好的学习环境，让学生能够主动学习，使得学生能积极乐观地进行学习和探究，从而使课堂充满活力和生机，这才是真正的高效课堂的表现形式。

五、指导学生进行有效的课后探究

在进行英语学科探究性学习其本质就是将探究性的学习方式引入到课堂教学中来，促进教师和学生对英语课堂教学观念和教学方式的整体改变，让课堂能实现高效化。在进行英语探究性学习过程中，首先应该根据学生的认知规律和发展规律，从而决定采用分阶段、递进式或是分层次的方式进行教学。对于课后实践活动主要是从以下几个方面进行：

（一）在课堂结束之后

在课堂结束后，老师可以指导学生利用碎片化的时间来将重点知识、重点词汇进行回顾和总结，尤其是针对语法结构的问题，学生有选择地进行分层、分类复习，从而真正地掌握。

（二）在课后学习中

教师可以指导学生在课后对英语课文内容反复通读的方式来进一步总结和归纳，将课本中的中心话题、作者写作的意图、作者的个人观点以及写作态度进行深入发掘，探究课本的内涵。

（三）注重学习时间和学习方法

就如鲁迅先生说的：“时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的。”教师可以让学生利用所有可以利用的时间，寻找生活当中英语的“踪迹”，有计划地多阅读有关时代的英语话题，选择一些贴近学生日常生活、贴近学生英语水平的英语读物，从而扩大学生的英语知识面，逐步提高学生的英语阅读能力和学习能力，从而养成良好的英语学习习惯。

（四）培养探究精神

学习英语的最终目的是让学生能进行英语表达和英语写作。为此，教师可以引导学生结合课本在课后进行一些具有现实问题的探究，并且能主动积极地撰写英语报告，这是检验学生是否真正掌握英语知识的重要方式之一。

教师在进行每一堂课程结束之后，都可以利用简短的时间来总结和回顾本节课所学知识点，巩固学生的本节课的英语知识，从而总结出知识点，并且记录自己最薄弱的环节，在后期的学习中加以巩固。

六、结语

总之，在高中英语教学中，教师应该及时摒弃传统的教学方式，将学生带入到学习中来，激发学生主动学习的积极性，在课堂中关注学生的学习状态，尊重和信任学生，加强师生之间的互动关系，及时对学生的表现予以肯定，在课堂之后教会学生利用好时间进行总结和归纳。通过结合新的教学方式，激发学生的学习兴趣和学习热情，促进学生英语思维的全面发展。