融贯中西，让幼儿教育点亮未来
——关于幼儿园管理的思考与实践

山东省济南市济南伊顿幼儿学校 孟玉杰

大学者，大学问也。唯有博大学问之追求，才不负大学之所谓。唯有学问之厚实精深，方不负大师之名。作为新时代学前教育发展的一份子，要想做好儿童的全面发展的基石，培育好新时代下的优良教师和合格家长，仅靠象牙塔中的知识而言相去甚远，管理者理应深入基层，进入到学前教育的不同岗位去深入了解、分析、评估、延伸，才会从知识与经验的结合中让教育教学水平得到发展。

古希腊哲学家普罗塔哥拉曾经说过：“头脑不是被填充的容器，而是需要被点燃的火把，只有以儿童为中心，尊重孩子的兴趣与个体差异性，引导孩子探究、思考。才会让一代一代儿童从佘山脚下启程，走进祖国，走向世界。”

自小耳濡目染，了解到许多教育领域的实例，也亲身见证了那些年学前教育的不足，希望可以在未来成为一个让儿童快乐学习的引领者……多年的学习为了扩展自己的视野，更为家乡的孩子带来全球化的教育，努力与世界学前教育接轨。从实习生—助教—主教—课程协调员—总协调员—后勤主管，到校长……从每个领域一路努力、流汗流泪，终于成为了一位年轻的管理者。

一、真正做以儿童为中心的课程

我校的独特之处在于“真正做以儿童为中心的课程”，即教师们根据孩子的兴趣点，倾听儿童，辅助儿童的成长。每位孩子都是独一无二的个体，教师的角色不是传统意义上的教授者，而是儿童成长过程中的研究者、辅助者和伙伴。

注重儿童玩中学的体验，教师提前创设各种启发式的环境，用语言和环境邀请孩子们来参与到我们的教学活动中来。孩子的学习契机存在于儿童生活中的每分每秒，教师的角色是捕捉各种对儿童有意义的契机，最大程度地引导儿童取得最佳的学习成果，成长为全面发展的世界公民。

环境是第三任教师，为孩子们提供目的性、有意义、美观的，且尊重儿童的环境。

同时，更为重要的是它秉承着尊重传统文化的传承，将本土文化与国际先进的教育理念相互融合。这正是我推崇的原因，我希望我带过的孩子们能够热爱祖国，更了解世界。

十年中，我走访过很多城市，学习了解到不同的专业课程，领略过苏州国际学校的IB 国际课程，去往深圳，苏州，成都，北京，大连等多地学习。多次前往新加坡交流学习，体验过意大利瑞吉欧文化的魅力，在当地政府的帮助下也去往本地幼儿园参观过。这些对于我的管理和课程而言都是弥足珍贵的经验。因为只有走出去，才能带进来。这更加坚定了我为孩子的全面发展不断去学习、创新和改进的信心。

二、师德正，重管理，教育兴

学前教育作为基础教育中的基础，是民族振兴的千秋大业。任何教育理念和实践的变革与创新都深深植根于一个伟大的时代背景之下，作为繁荣发展的祖国，正是多元文化共荣共存的时代。目前的国际竞争日趋激烈，真正的强国其最终都取决于科技与教育，《国家中长期教育改革和发展纲要2010—2020 年》提出扩大教育开放，提升学前教育国际化水平，培养国际视野，通晓国际规则的新儿童。

试问一个完全不懂得国际方向和内行的人又如何去知己知彼呢？正如多年来如果我不了解外教，不了解国际文化，又如何对他们谈管理，又如何让她们为我们的孩子教授专业课程。国际课程与中华文化更不冲突。

诚然，在近十年的发展中，我国也逐步出现了许多双语幼儿园、国际幼儿园，其课程无体系，盲目教授英文，甚至外教都不是专业教师，作为管理者甚至都未走出国门，了解国际课程和文化。这无形中也扰乱了整个国际教育的环境。

综上所述，当我此时抬头浏览书房中的文献和书籍，无论是省编教材，IB国际课程，瑞吉欧，华德福，蒙氏，STEM 等课程。亦或我们经常谈论的正面管教，儿童敏感期，心理学，萨提亚，微教育等。万变不离其宗。

百年大计，教育为本。立德树人，润物无声。作为教育者须海纳百川，起始于辛劳，而收结于平淡。孔子曰：其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。若教育者不是路标，纵理论再高，形式再好，艺术性再强，都将成为无根之木，无源之水。由此可见教育管理中对于师德要求的重要性。我将师德放在管理的首位。而且在参加培训中也聆听到多位专家提及师德方面的问题，诸如提升师资队伍建设；提升学前教育在社会阶层的地位；加强教师待遇；提高幼教准入门槛。

对曾经是一名一线教师的我来讲，做管理时会更加懂得尊重与沟通的技巧。幼教多为女性，从生理和心理的角度而言，需要更多的温暖，让她可以在一个充满幸福感的环境中去工作。在管理时，我也经常会为员工准备一份小惊喜——流感季节有维C；天热有雪糕；上火有菊花；烦躁会引导；生日有礼物；节日偶尔有惊喜；给员工的父母送温暖感谢他们支持老师们的成长。以及学校本身的一些福利待遇。我希望教师心中都是爱，这样她才会给孩子更多的爱。当然，工作中也必然会有价值观不契合，喜欢抱怨，态度不端正的人，如果有一天真的发现，也无法引领的时候，也务必要说不。因为你的延迟说不可能会导致团队内部极大的不和谐与不平等。这也会直接影响孩子的教育教学。

师德管理须有的放矢，才可去芜存菁。

三、融贯中西，开拓孩子的视野

中华文化与国际教育的相辅相成，可以让孩子在探究中快乐地了解和知晓中西方的相同与不同，体会到祖国文化的博大精深，也了解到世界文化的多姿多彩。

2019 年12 月至2 月，我园中外籍管理层在一起探讨如何让孩子们拥有一个更加有意义的春节活动……讨论中，大家集思广益，先提出很多预设的引导方向。后期教师与孩子们一起沟通，了解到目前孩子的兴趣和已有经验。因为园中有孩子是少数民族，对此，就有孩子们提问：不同的民族是如何庆祝春节呢？

通过孩子们的探究问题，孩子们自发地与教师沟通，然后选择自己喜欢的民族进行探究。孩子决定在新年庆祝的那一天将以不同民族的方式亮相。

在这段探究的时间内孩子玩中学，接触到了扎染、戏曲、毛笔字、国画、民族图腾、民族手工艺、民族饮食，孩子们还自己创设旗袍，将扎染的作品放置在环境中。班级中分出许多以民族为元素区域活动，如自创皮影戏。

孩子们与外教沟通他们的庆祝方式，并邀请外教一起参与他们的民族服装秀中。真正做到了中西合璧，外籍人士非常喜欢中国文化，孩子们更加自豪地展示祖国独有的民族特色。

在活动中，我意识到作为管理者要以尊重师生为前提，更多地是去做辅助工作，因为，只有他们自发地去做才能真正地理解文化的含义。管理是一门艺术，需要松紧结合，需要三观居正，更要灵活机敏地把握好尺度，恰到好处地处理问题。

中华文化也是世界优秀文化遗产，延续中华文化是新时代社会主义强国的动力。孩子的童年时代有深刻有意义且有趣的民族体验才会在记忆中留存。未来也会践行这份传承。

四、家校协作，共同护佑孩子健康成长

为明确家园共育的协作关系，让家长可以与学校统一战线，教育无需高调，须把握好基调。让家长理解学校的教育情怀和同理心。这个世界上凡是带“长”的都是“官”，要么就是一个岗位。而家长是唯一不需要经过考核就成为孩子人生第一任老师的一个“长”。我们希望和家长建立亲密的伙伴关系。在学校教育中，我们经常发生的问题在于教师向家长反馈孩子的问题，家长会不理解教师的苦心和初衷。导致家长想和教师反映问题又担心老师会生气。最后，会演变为家校之间的矛盾，但每个人的出发点都是为了孩子更好地成长。而最好推动孩子成长的方式是家长与教师彼此信任，坦诚。

家庭教育越来越受重视，大家也都意识到家庭是人生的第一所学校，重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。

在学校中，我会采取多种方式与家长建立联系。如家委会的集中沟通，家长茶话会，家长工作坊，学校庆祝活动，家长反馈表等多种方式去了解。也会随时与教师建立沟通，搭建好家校间的桥梁，对于家长和老师之间理解事务产生偏差的情况主动协调，建立有效的沟通。同时，作为学校管理者也应合理利用法律知识，对于无理的要求也不会做无谓的妥协。

五、保证孩子的生命安全是教育者的首要责任

任何时候，生命安全都要放在第一位。作为管理者应当将幼儿园安全作为工作重点。《国务院关于加强中小学幼儿园安全防护体系》中提出安全是所有的基础，学校建立了安全检查小组，按照排查校园当中的安全隐患；每周班级开设安全教育课程；分析孩子年龄段选择适宜的材料；提高安全敏感度；为安全管理提供依据并对安全源头进行分析；家长与教师签署安全责任书；做好每个时间段的总结；户外活动做好准备和三清工作，活动时保证孩子必须在老师的视线下。尽一切的努力去做好安全方面的把控。同时，也万分呼吁国家可以进行学前立法。此外，我园注重幼儿园的卫生保健工作，不断提升儿童运动能力和健康管理，做好幼儿园传染病的预防工作，将保健工作切实可行地落实到位。

最后，我园还会引导家长合理看待幼小衔接，作为学校可以为家长提供学习了解的渠道，让家长了解到幼升小的关键。避免过度的焦虑而影响孩子后期的健康发展和心理状态。我们将尽力为孩子提供有效的学习计划和机会，前往小学参观观摩，培养良好的学习习惯和自理能力。未来我们的前进目标，将会紧跟国家步伐，把孩子培养为品德端正,爱国，了解国际的有气质的大国公民。