让小学音乐课堂充满民族韵味

福建省泉州市鲤城区实验小学 万媛媛

我国自古就是一个音乐生产大国，出现不少音乐大师，在他们手中创制出了不少风格迥异，内容丰富的歌曲，在官方和民间传唱度极高，这是值得我们自豪的事情。我国历史悠久，很早就出现了带有本民族特色的歌曲，而且我国是一个多民族国家，它们音乐文化的相互融洽使得民族音乐文化丰富多彩，包容性极强。在当今全球化潮流中，为了让我们民族性的音乐文化继续传承下去，我们每个人都值得去重视，发展和繁荣民族性音乐。因此，新课程改革背景下，基于传承和创新，处于一线的教育工作者应恪守本职，在如何让小学音乐课堂中充满民族音乐韵味中要多去思考和探索，研制成一套成功的合乎本地实际的教书育人模式，使学生热爱本民族音乐，促进学生全面发展。为达到教育目的，每位音乐教育工作者应做好下面三点：

一、增强学生民族音乐的自豪感，培养其学习兴趣

我国历史文化悠久，民族音乐的内涵和包容性都极好，这些引起了教育部对民族音乐的高度重视，提出对小学音乐课程进行新一轮改革，足见教育部对民族音乐的重视程度。处于一线音乐教育工作者应当领悟其改革精神，加强本职工作学习，并且探索出一条适合新时代音乐教育的路子来。在民族音乐中，有大量优秀的音乐作品包含于中，如何将这些优秀作品融入课堂教学中，如何让学生充分感受到民族音乐的魅力是摆在教育工作者面前的一大难题。为此教师的担子沉重，既要教导学生如何欣赏本民族的优秀作品，又要在音乐教育中融入多元化元素，这就需要教师创新自己的课堂教育方式方法。当然，在这拨浪潮中，不乏教育成功案例，他们成功地将民族音乐文化元素导入到自己的课堂教学实践中，增强了学生对民族音乐的自豪感，提高了其主动学习民族性音乐的意识。

例如：在闽南地区，当地就非常重视民族性歌曲的继承和创新，并融入时代多元化因素，使闽南地区音乐扎根于小学教育之中。在小学课堂音乐文化教育中，教师采用多种方法教导学生演唱优秀作品，结合现代信息技术手段，使教育直观而形象。教师教导学生用母语进行唱诵，从小对其灌输民族意识，积累民族音乐语言，使学生切实感受到民族音乐语言的优秀与博大，为后来进一步学习打下坚实的基础。在音乐语言，歌曲风格，音乐体裁，音乐历史，音乐谱曲作家与歌唱家，开展不同形式的课堂教学，使学生既能了解民族性音乐丰富内容，又具备一定的音乐欣赏能力。

二、增强学生民族音乐的热爱度，培养其学习意识

教育部非常重视新形势下的音乐教程改革，在课程中选取合乎学生演唱的曲目，使学生在课堂教学中，能很快地熟悉并演唱教程中的歌曲。教师台上讲并作出各种示范动作，学生领悟后对着课本就能歌唱。这加快了学生学习民族性音乐的进度，也增强了学生对民族性歌曲的热爱度。我国自古就重视本民族文化的发展与创新，在新的历史形式下，国家要复兴，要强盛，离不开文化的繁荣与发展，它是一个民族向前发展的灵魂，离开了文化，一个国家的繁荣与发展就是一句空话，所以在新时期，我国要更加重视本民族文化的继承与创新，将本民族的文化发展纳入社会发展规划之中。民族音乐作为国家优秀的文化遗产，国家需要重视，教师需要重视，鼓励学生学习民族优秀音乐作品，增强学生对民族音乐的热爱度，为民族音乐的学习创造一个良好的氛围。

例如：教师在教学时，可以选取大家都熟悉的民族性歌曲《黄土高原》《信天游》《青藏高原》等，可以先给学生讲解这些歌曲出现时的一些时代背景，演唱风格上的一些技巧，使大家增强对歌曲的理解度与熟悉度。然后，再从歌词大意上讲解其曲词内涵，使大家能理解这些歌曲，能演唱这些歌曲。同时，运用多媒体教学，使学生演唱歌曲时能够做到身临其 境。当然做到这些，教师必须收集充足的材料，并掺入自己对歌曲的理解，在课堂教学中，才能够积极引导学生回到歌曲意境之中，演唱好民族性歌曲。

三、增强学生音乐多元化的意识，使其感受不同风格歌曲

在时代浪潮中，受全球化影响，我国传入了不少外来风格迥异的歌曲，使我们认识并理解了外来新鲜文化，且它们已经植入到了我们日常的生活之中，我们对它们的文化已经习以为常。伴随着全球化脚步的跟进，我国传统文化一些优秀元素正在消失，这引起了国家及许多有识之士的警觉。在新的音乐教材中选取一些民族性歌曲，不仅不会影响学生学习全球其他一些优秀的音乐文化，还会使其感受到本民族音乐文化的魅力所在，使其领略到不同风格的歌曲，这有利于提高学生音乐鉴赏力，增加对民族音乐的依存度。在我国现在录制的音乐素材宝库中，有来自全国各地，不同民族，不同风格的歌曲，它们紧紧跟着时代的步伐，悄无声息地影响着我们日常生活，所以在教学中教师可以制作多媒体课件，播放，歌唱，并让学生进入这些歌曲的意境之中，切实感受到民族音乐风格。在这些歌曲的演唱之中，教师还可以安排其它跟音乐相关方面的学习，让教师教学顺利进行，学生在兴趣中学习更多的知识，而且这种教学方法非常符合小学生的阶段性教育。

例如：教师在教学中，可以在众多民族歌曲中选取蒙古风格的歌曲来让学生模仿演唱，为何选取蒙古风格的歌曲呢？因为蒙古歌曲在所有的民族歌曲中所显示出来的民族风更强。欣赏蒙古民族歌曲时，教师可以选取其中符合小学生阶段性教育，节奏较轻快的歌曲，儿歌《我是草原小牧民》是属于蒙古风格，它的调子也是以蒙古民族调子为基准创制的。教师在播放这首歌时，学生可以感受到异地风情，并表现蒙古牧民的一种喜悦之情，学生可以延长这首歌后，教师可以在课堂上讲解乐曲知识，让学生在娱乐中学到更多音乐理论知识，同时还可以讲解歌词大意，使学生能够完全理解歌曲创制时的北京及有关事件。这种教法既使学生感受到了民族音乐的魅力，又丰富了学生音乐知识。

四、结语

在新时代的浪潮之下，全球化已经日益深入到我们生活之中，平常生活的普通人现在也能感受到它的存在，在这个大浪潮之下，如何保持民族的独立性？“文化是一个民族的灵魂”，因此，只有将民族固有特征文化植根于我们的思维体系之中，我们就能在多元文化浪潮中保证民族的独立性，保证民族的永恒发展。小学教育在我国是一个最基础阶段的教育，学习民族传统文化，吸取民族文化优秀成分，必须从儿童教育开始。在小学音乐教育中，植入民族音乐元素，能使学生深刻体会民族音乐的魅力所在，提高学生对民族音乐的鉴赏力，从而使学生更好地学习民族音乐知识。总之，民族音乐知识博大而精深，在小学课堂中增加民族音乐的学习力度，能使音乐课堂充满民族韵味，既提高了学生审美情趣，又提高了学生的民族精神。