基于微课的初中数学概念教学探究

江苏省南京师大附中树人学校 王 磊

微课是一种视频教学的形式，能够针对教学中的某个知识点展开进行教学，其时间相对短小，能够让教学活动更加的紧密，使得教学的情境更加的真实。概念教学在初中的物理学习中占据着重要的位置。对于很多学生来说，学习好的数学的概念，掌握了与之相关的定理，则能够获得更好的实现数学成绩的提升。因此在教学中如果教师能够很好地把握数学概念教学，则能够在很大程度上提升学生学习的自信心，从而使得学生的数学素养有所提升。

一、微课前置，构建翻转课堂

微课作为一种视频教学形式，教师完全可以通过微课让学生进行课前的预习。通过给学生提供和预习相关的微视频资料，让学生对于课堂所学习的内容进行基本的预习和了解，让学生对在预习中遇到的问题进行及时的记录，然后教师给学生准备相关的练习来考查学生预习的情况，这样学生在预习中就能够清楚地了解到自己哪一方面存在着问题，在课堂听讲中也会变得更具有针对性，教师也能够全面地了解学生，能够从学生的问题出发进行针对性教学，让教学变得更加的高效。同时这样的一种教学模式实现了课堂的翻转，让课堂有限的时间能够进行更多有效的训练，节省了课堂的时间，让课堂品质得到了很大的提升。

例如在进行苏科版初中数学有理数教学时，教师就可以在课前给学生进行微视频的制作，通过班级群的方式将微视频分享给学生让学生进行课前的预习，或者是在课堂开始的几分钟让学生一起进行观看，这充分体现了生本思想和先学后教的新的教学理念。当学生自行对视频进行了观看学习后，引导学生在课堂中就本节课学习的内容进行交流讨论，让学生自己列举生活中的正负数，然后教师进行一个点拨指导。老师在这个视频中呈现了一些新闻报道和天气预报等内容，一个是一则关于高端产品首次出现负增长的新闻报道，还有一个是关于天气预报，还有一个是海拔高度的图片。

又比如在进行苏科版初一数学《丰富多彩的图形世界》教学中，教师也可以给学生提供微视频进行学习，借助于视频的形式让学生能够充分地感受到图形世界的多姿多彩，还能够通过视频动画展现出图形的运动。这样能够带给学生更加直观的感受。又比如在学习《线段、射线、直线》时，教师也可以在微课中将数学知识和生活结合，给学生展示手电筒发出的光、笔直的马路、斑马线等等，让学生充分地了解到数学和生活之间的联系，而且能够更加直观地理解这些数学概念的深层含义，并且进行区分。让学生体会到学习数学的价值，进而激发学生走进课堂对数学知识进行探 究。学生也会在微视频这种比较新颖的学习方式的带动下对数学学习产生好感。

通过这个视频的学习学生的自主学习能力得到了培养，同时还能够通过学习更有针对性地在课堂中听取老师的授课内容。真正地实现了翻转课堂模式，让教学效率得到了明显的提升。

二、微课中置，突出重点，突破教学难点

进入到初中之后学习的难度开始增加，尤其是数学学科，很多的概念性知识都存在着一定的难度，但是也是教学的重点，为了让学生能够理解这些概念，能够区分这些概念之间的区别，教师也可以在课堂教学中去穿插一些小的视频，让学生学习，通过微视频代替教师的部分讲解，达到突破重难点的目标。而且课堂教学中如果只是教师的一味讲解往往会容易让学生产生厌倦，教师如果能够时不时地插入一些小的视频，还能够集中学生的注意力，这对于枯燥的概念教学也是一种新的方式，为概念教学注入了一些生命力。

例如在进行苏科版初中数学《勾股定理》教学时，很多的学生就难以理解这样的一个内容，就是关于直角三角形的三边规律为什么称之为勾股定理，还不是直角三角形三条边的关系定理。而这里面其实蕴含了数学的文化和历史。那么为了能够让学生真正地理解和认同这样的一个数学观点，教师就可以在课堂教学时为学生提供一个这样的微视频，让学生能够全面地了解我国古代的数学家对于勾股定理所做出的贡献。播放之后学生会受到深刻的文化熏陶，也会充分地明白直角三角形三条边的关系为什么要被称作勾股定理，这样的教学效果也往往是比较明显的。

又比如在进行苏科版平方根的教学时，教师也可以进行一个微课的设计，让学生了解根号的历史，对于根号的来龙去脉详细地进行讲解，学生通过观看视频能够深刻地领悟根号的含义，也能够了解根号的历史，并且对这样的一个历史充满了好奇心，从而提升了学生学习数学文化的兴趣。还有就是在进行苏科版三角形的教学时，三角形的稳定性这一个性质比较难以理解。如果教师只是以口头的形式讲给学生，学生肯定难以理解，那么教师不妨给学生设计一个微课，通过视频直接展示给学生，让学生能够从头到尾彻底地了解。

三、微课后置，梳理总结，复习巩固

除了在课堂的预习阶段到课中教师可以安排微课进行教学以外，教师也可以在课堂的结尾进行微课的安排，这样也能够起到很好的教学效果。首先教师在课堂快要结束的时候安排微课教学能够帮助学生全面地梳理一节课的内容，总结一节课的知识点。帮助学生更加深刻地巩固。比如在学习苏科版初中数学《平面直角坐标系》时，里面涉及到的知识点比较的琐碎，那么为了能够在课堂结尾时全面地引导学生梳理，教师可以给学生进行微课的设计，让学生能够通过短小的视频对知识进行总结梳理，提高学生总结的效率。

另外在课堂的结尾处进行微课的设计还能够帮助学生进行复习和巩固。学生本身就存在着差异性，所以在教学中不可能每个学生都能够掌握一节课教师所讲的内容。这时候教师给学生提供微课，可以让学生在课下针对微课进行学习，实现了随时随地的学习和复习，还能够根据自己掌握的情况对微课进行前进或者是后退，通过这种方式提高了学生学习的效果。学生也可以把自己还是不理解的地方向教师提问，教师也能够进行针对性的辅导。

四、微课对学生学习的影响

微课这种教学模式比较的新颖，所以学生都非常喜欢利用微课来进行学习和复习。微课比较直观和形象，能够为学生创设生动的情境，帮助学生还原学习的整个过程，对于学生有着很强的吸引力。而且微课以一种动画的形式进行呈现，能够让学生把每一个过程看得足够的准确和具体。最后微课还是一种很好的复习资料，学生能够进行反复的复习，一边学习一边进行思考。实现了学生的自主式学习，提高了学生的数学自学能力和综合素质。

五、结语

总之，进入到初中阶段后，学生学习的知识变得更加的复杂，难度增加，尤其是初中数学中很多的概念变得抽象，不容易理解，为了能够解决这样的问题，作为教师可以充分利用微课这种教学模式，通过微课在课前预习、课堂教学还有课后总结中的应用，让学生体验到数学学习的乐趣，数学的丰富多彩、奇妙无穷，还有学习数学的意义。本文就微课在数学概念教学中的运用进行了阐释，希望能够对大家有所启示，也希望能够给一线的数学教师提供借鉴。