初中班主任的班级管理艺术探析

山东省临沂国际学校 王 超

班主任是班级管理的核心，班主任班级管理领导能力，对学生学习和健康成长都有重要的影响。新时期，班级管理工作更为复杂，班主任要做好这项工作，必须要注重管理策略，要艺术性地开展班级管理工作，以促进班级管理工作的创新发展。

一、加强学生的德育教育工作

提升学生的道德素养水平，培养学生的优良的品质，是班主任教育的责任和使命，也是班级管理工作得以有效开展的基础。因此，班主任要加强学生德育教育工作。班主任要重视德育教育工作，能够加强学生的思想引导，引导学生能够在校做一名好学生，在家做一个好孩子。做好思想引导，对学生进行必要的思想教育和道德宣传，让学生首先从思想上认识，然后从行动中改变，最终做到知行合一，不断强化他们的道德认知，提升学生的思想境界。除了思政教育引导外，班主任还要能够引导学生多参加社会实践活动，能培养学生的广泛的兴趣，通过实践引导，发展学生的认知水平和能力水平，这样，开展德育教育才有基础。实践是思想的践行，所有的教育都要在实践中体悟，在实践中深化和提升，形成他们的经验和处理方法，养成良好的行为习惯。班主任还要能够多指导学生观看一些爱国教育影片，多做一些专题教育报告，多做一些好人好事的宣传活动，要能够以多种方式提升学生的道德素养水平。教育影片学生喜闻乐见，让学生在观看中受到启发，在探究中加深理解，在合作实践中转变，形成良好的道德风尚，营造浓厚的德育氛围。教育报告的针对性非常强，气氛较为浓厚，主题突出，能够深化学生理解。选取身边的好人好事作为典型案例，让教育更具直观性和可比性。这样，学生才能自觉规范自己的行为，遵守学生行为规范，严格要求自己，学生的健康成长，班级的有效管理才能真正实现。

二、多观察学生，加强与学生的沟通

班主任管理工作更多的是心理思想工作，班级管理的核心是沟通，做好班级工作的前提是交流。信息不对称是造成各种问题的原因，缺乏沟通交流是班级管理效率低下的重要原因。要保障班级管理工作的有效开展，班主任就要多观察学生，能够加强与学生的沟通，了解学生的内心所想，基于学生需要开展教育引导，这样，才能起到事半功倍的管理效果。班主任要做一个观察者，能够多观察自己的学生，多关注自己的学生，使学生感受到自己是被班主任重视的。教师只有多观察，才能真正了解班级情况，熟悉每个学生的行为特点，发现他们的思想倾向，提前做好教育。班主任要多关注学生，这样，才能发现学生的内心所想，了解学生行动动机，从而有针对性地对学生进行行为方面行事方面的指导，帮助学生实现健康成长。教育是思想工作，也是心理工作，只有将工作做到学生心里，将道理触到他们思想深处，才能真正变成他们的思想认知，形成他们的行为指导，改变他们的实践方式。班主任要加强与学生的沟通交流，要平等地与学生交流，要和蔼地与学生交流，消除学生对班主任的畏惧心理，学生也才能在班主任面前放松自我，才能敞开心扉地与班主任谈话。通过平等友好的交流，班主任要能够多了解学生的内心想法，了解学生成长过程中的疑惑，能够对学生进行思想和心理方面的引导和疏通。通过交流，教师要了解学生的真实困难，学习上的，生活上 的，要及时帮助学生实现自我超越，帮助学生克服各种困难。这样，学生才能从心里爱自己的教师，尊敬自己的教师，也才能在行为上严格约束自己，配合教师开展好各种班级管理工作。

三、学会换位思考，站在学生角度上考虑问题

初中生正处于叛逆期，日常语言行为总有一些出格的地方，这也是班主任非常头疼的问题。很多班主任感到学生难管理，班级工作难开展，得不到学生的配合。甚至还有很多学生故意与班主任对着干，对班主任的一些管理工作持否定态度，任意扰乱班级正常秩序，破坏班级的学习气氛。这些学生被认为是问题少年，更是让班主任头疼。要解决相关问题，班主任就不能过于强势，不能采取压制的方式硬性对学生进行行为约束。每个班主任一定要认识一个问题，力的作用是相互的，情感态度的反射也是对等的，班主任对问题学生感到头疼，所谓的问题学生也会看到班主任就心里难受。以头疼和难受相碰撞，一定会产生更多愤怒的火焰。班主任要学会换位思考，能够站在学生角度上考虑问题，解决问题，只有掌握这样的班级管理艺术，班主任才能更好地开展班级管理工作。从学生的角度来思考问题，站在学生的立场来感知和体验，理解学生的心理和诉求，换得学生对班主任的理解和支持，彼此理解，相互支持了，班主任工作也就轻松了，班级管理也就高效了，师生关系就会和谐融洽了。

在学生犯错误时，班主任要站在学生立场上思考问题，了解学生犯错误的原因动机，这样，才能真正找到原因，对学生进行引导教育，使学生真正认识到自己的问题。现在学生都爱面子，很骄傲，班主任要认识到学生的这种特点，能够维护好学生的面子，照顾学生的情绪，在此基础上开展学生引导教育工作。这样，才能起到较好的教育效果。班主任要能够真正地尊重自己的学生，能够多站在学生角度考虑问题，替学生打算，久而久之，学生会理解班主任的良苦用心，即使是非常叛逆的学生，也会被教师所感动，慢慢地懂事，慢慢地成长，学生的转变才能实现，班级管理成效才能不断提升。

四、做好环境育人工作

优美的校园环境，浓厚的艺术氛围，文化氛围，能够对学生形成积极的影响，良好的育人环境能够起到陶冶情操，净化心灵的作用。在班级管理工作中，教师要能够做好环境育人工作。在教室内的醒目位置上，要张贴醒目的班风、学风标语，要能够张贴一些名言警句，并设置一些名人画像，标注出名人相关的感人事迹。在黑板报上，要能够设置班级光荣榜专栏，助人为乐人物专栏，进步学生专栏，劳动楷模专栏等，定期保障对相关内容进行更换，保障班级育人教育内容的新颖度。班主任要引导学生团结友爱，友好互助，相互尊重，能够通过师生共同努力，营造出和谐友爱、互助的班级环境，能够以这种环境对学生形成积极的行为引导。班主任要能够充分做好环境育人工作，通过环境的影响，促进学生健康快乐成长。

总之，班主任工作是学生工作的基石，班级管理是班主任工作的核心。管理是一门技术，更是一门艺术，每个班主任需要从艺术的角度思考和实践，并在实践中不断改革创新，将管理工作更富艺术性，让学生乐于接受，班主任更有成就感，真正促进学生更好地学习和发展。