让生命更舒展，让儿童更幸福
——追思儿童教育家李吉林

文／叶水涛（江苏省教育学会副会长、江苏情境教育研究所副所长）

李吉林是新中国培养的儿童教育家，她从教师队伍走来，根植于民族文化的土壤。李吉林是一个奇迹，她书写了教育家的人生传奇。“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”，中华文化刚健有为的价值取向与积极有为的人生态度，在李吉林老师身上得到充分的彰显。

2019 年7 月18 日，这位情境教育创始人、著名儿童教育家，永远地离开了我们。李吉林的一生，是立德立功立言并卓有建树的一生，中华优秀传统文化浸润她的灵魂并完善她的人格，中华文化的智慧成就了她的学术造诣与个人魅力，成就了她精神的不朽。

“太上有立德，其次有立功，其次有立言。虽久不废，此之谓不朽。”李吉林身上既有传统文化的印记，又有鲜明的时代烙印和独特的个人风格。

李吉林说，我是在小学里读的大学。这“大学”不仅是指知识的建构，更是指道德境界的养成。

李吉林老师之“立德”，首在个体人格与道德境界的确立，是传统美德与共产党员党性的有机结合。李吉林老师终其一生营造审美的情境，造就新生的一代，向着光明的未来。她爱儿童，忠诚教育事业，对祖国有一片赤子之心。她寓情感于理性，化认知为行动，在日常生活的一言一行中，事事处处体现崇高的德性与教养。

李吉林老师之“立功”，可谓利在当代，泽被后世。她建构了儿童快乐高效学习的范式，勾连起儿童的符号学习与生活世界的联系。她融情感与认知的教学策略及优化学习情境的思想，写进了中央与教育部的文件，推动课程改革的深化与素质教育的发展。李吉林老师所开创的情境教育学派，不仅带给儿童生命的舒展，促进儿童生命的健康成长，也影响和造就了许许多多的优秀教师。

情境教育的理论与实践，获得中国基础教育教学成果奖的特等奖第一名，习近平总书记在人民大会堂亲手给李吉林颁奖，这是对她的充分肯定与巨大鼓舞。情境教育“真美情思”的深刻内涵，成为无数教师共同追求的理想境界。

李吉林的“立言”，是煌煌数百万言的著作，她的著作为国外著名出版社购买版权并在全世界发行，这是全国中小学教师中绝无仅有的。她为中国教师赢得了国际声誉。情境教育已成为世界教育学界的主流话语，作为一种原创性的教育理论体系的创建，情境教育理论成为回应世界的中国声音，凸显中国教育学者的创造和中华文化的智慧。

以美为境界，以思为核心，以情为纽带，以儿童活动为途径，以周围世界为源泉。李吉林儿童教育思想全方位关注与促进儿童的生命成长。从自然与人的联系的角度看，儿童的存在是自然的存在，儿童的天性是自然的天性，李吉林遵循儿童的心理规律和生命成长的节律实施教育。从人的社会化与社会期待的角度看，作为养成教育，儿童教育要为个体生命打上社会的印记。情境教育既促进儿童生命成长的社会化，又给儿童个体有幸福的体验。

李吉林矢志写出中国学者的教育理论著作，创建中国的教育学派，她为此终生奋斗不已。从一位面临失学的穷孩子，到名满天下的儿童教育家，是新中国培养了李吉林，民族文化滋养了她，党的光辉照耀着她，给她以不竭的精神力量与前进的勇气。李吉林，有着传奇的一生和不朽的人生；李吉林是人格的楷模、师道的表率和学术的典范。

李吉林具有巨大学术感召力和人格感染力，她永远活在我们的心里。2019 年12 月29 日，李吉林教育专项基金捐赠签约仪式暨“李吉林情境教育人生”专家研讨会在华东师范大学举行，她的亲人、朋友、徒弟和学生数十人，冒着严寒从全国各地赶到上海华东师范大学科学会堂。

不是应行政指令的召集，而是出于对一位儿童教育家的景仰，出于对一位小学教师的爱戴。他们中有著名的学者、教授，有名师、名校长，有主流媒体、出版社的负责人，大家自觉自愿地走到一起，共同怀念与追思李吉林老师，研究与探讨她所创建的情境教育理论，他们共同见证了一个庄严的签约仪式并参与后续的专家研讨会。

华东师范大学副校长戴立益主持了这次活动，华师大学党委书记梅兵致欢迎词。梅书记深情回顾了李吉林与华东师范大学四代教授学者的交往，从刘佛年校长、杜殿坤教授，到高文教授、裴新宁教授等，李吉林既受到老一辈教授学者的关照与指导，也与年轻一代的教授学者相互切磋和探讨，跨越40 多年的历史里彼此结下深厚的友谊。

李吉林老师之子、中国插花花艺大师刘飞鸣饱含深情地回忆他的母亲，母亲日常学习与生活的点点滴滴，对他和他姐姐言传身教的影响，直到弥留时刻对他和姐姐的最后叮咛是，“记住一定要对人好”。此时，整个会场寂然无声，与会人员无不动容。刘飞鸣还介绍了这一捐赠项目的缘由，这是她与姐姐及其他亲人共同商量的决定，相信这完全符合母亲生前的愿望，以此寄托对华师大及华师大几代学者的感激之情，也为纪念这40 多年结下的深厚情谊，更为了勉励更多年轻的学者关心基础教育，研究基础教育。

教育部教师工作司司长任友群从北京专程赶来参会。任友群曾担任华东师范大学党委书记，长期在华师大学习和工作，不止一次到南通参加情境教育的学术交流会。任友群曾不无羡慕地跟李吉林说，我在华师大学习工作这么多年，没有能与刘佛年校长有过一次交谈的机会，你能这样受到刘校长的重视，得到他的亲自教诲和指导，真是太幸运了。他认为李吉林是广大中小学教师的最好示范与楷模，她以一己之力所创造的奇迹，其中包含着一线教师理论研究的自觉，这种谦虚好学的态度、一丝不苟的研究作风、诚心实意向大学教授学者请教的执着进取精神，为基层一线的中小学教师的学术成长提供了一种典范。

在接下来的“李吉林情境教育人生”专家研讨会上，江苏情境教育研究所所长施建平介绍了李吉林老师去世后的相关工作。情境教育研究所设在通师二附小的校园内，几位专职年轻研究人员都是通师二附小的在编教师，他们一直在李老师身边工作，也伴随着李老师最后的时光。在李老师去世后的不长时间里，他们做了大量的文字整理、研究、编辑的工作，做了大量的接待宣传的工作以及会议策划安排的各种工作。

作为李吉林老师的老朋友和老同事、曾经担任过通师二附小校长的成尚荣先生，率先在研讨会发言，他高屋建瓴地对李吉林老师的一生作出评价，盛赞李吉林立德立功立言的辉煌人生，盛赞李吉林的精神境界、学术思想和独特的成长之路，以及对中国基础教育和广大教师的深远影响。他称赞李老师的儿子和媳妇、女儿与女婿及亲人们的深明大义，延续与发扬了李吉林老师的高贵品质，为我们这个社会和年轻的一代提供了良好的榜样。作为德高望重的全国著名学者成尚荣先生，对教育学术重镇之华东师范大学、对华师大几代教授的高风亮节、对华师大于李吉林学术成长所提供的帮助，表达了他由衷的敬佩和感慨之情。

与李吉林老师过从甚密、友情甚笃的南师大郝金华教授、江苏省教育学会副会长叶水涛、南通大学王灿明教授、《中国教师报》康丽主编等即席发言，大家对情境教育进一步的深化研究、对华师大一如既往的支持寄以深切的期望。

华东师范大学的吴刚教授，从中外比较教育的角度、中国教育学术发展的角度、情境教育对中国当下教育改革启示的角度，这三个不同的角度简明扼要地论述了情境教育的价值和意义，称赞李吉林是一位具有原创性与开创性的教育家，建树了一个能与世界教育学界平等对话的中国教育学派，为世界教育学术的发展提供了中国智慧。

通师二附小的朱丽校长深情地说，李吉林老师不仅属于南通，而且属于江苏、上海和全国，但她首先是属于我们通师二附小的。李吉林老师终生服务于一所学校，这就是通师二附小。她在通师二附小精心耕耘六十三年，通师二附小是李吉林老师教育实践的园地，也是中国情境教育生长与发育的文化土壤。通师二附小的历任校长和老师们全力支持李吉林老师的教育实验，李吉林老师为通师二附小赢得了巨大的声誉，教育和引导了无数的学生与年轻教师。她说：“我们为学校诞生了这样一位卓越的儿童教育家而自豪，也为李吉林老师的精神和思想的发扬与光大而尽心尽力。情境教育研究所设在通师二附小内，我们觉得有一份沉甸甸的责任，也对它寄予深深的厚望。”

李吉林老师的儿子刘飞鸣当即表示说，我们家的亲友们已经达成一致的意愿，接下来也要在通师二附小设立李吉林教育专项基金，以激励更多的小学教师珍爱儿童、热爱教育，执着投身于教育教学的研究。这次研讨会还对情境教育的未来发展做了瞻望，包括《情境教育学》的编写、情境教育研究会的成立，以及情境教育研讨展示课的观摩、以情境教育为主题的科研活动的开展等，这些都预示着李吉林研究与情境教育研究有着更为光辉灿烂的前景。

教育是薪火相传的事业，无数的后来者将沿着李吉林老师所开辟的情境教育之路携手前行，共同迎来中国基础教育姹紫嫣红的明天。