浅析微写作在小学高段英语教学中的应用

江苏省南通崇川学校 范晨斐

在英语教学中，教师可立足教材学习内容，联系对应年龄段学生的实际情况，设计微写作任务，组织学生进行多种类型的微写作训练，为学生以后的英语学习和全面发展打好基础。

一、结合教材内容组织微写作，辅助学生巩固基础知识

在小学高段英语教学中，教师可以结合教材中编排的内容，联系当前小学生的现实生活，选择学生们与教材内容相关的主题，组织学生进行微写作，引导学生在写作时运用课堂上所学的英语知识，达到在应用中复习巩固的目的。

例如：在学习译林英语五年级上册的Unit 8 At Christmas 时，教师依据“圣诞节”这个主题，组织学生进 行扩写训练。“Christmas is the most important festival in western countries, just like the spring festival.”教 师 说， “So try to use the words,phrases and structures in this unit to write an passage about Christmas.You could look up other materials on the internet.”学生在教师的指导下，在教材信息的基础上补充了一些内容，“Christmas Day is on the 25th of December.It is said that the day is the birthday of Jesus Christ.During these holiday,westerners have some celebrating activities,such as buying a Christmas tree, preparing some presents,eating turkey and so on.”学生借助网络平台和词典等工具书的辅助，搜集了有关圣诞节的资料，完成了微写作，复习了本单元学习的英语知识。

英语教材内容是一切教学活动开展的根本依据，也是学生习得知识的重要来源。教师根据教材内容确定写作主题，为学生提供学以致用的机会，使学生结合微写作要求，灵活准确地应用英语知识，夯实学生的英语基础。

二、立足学生实际设计微写作，引导学生训练语言技能

英语语言技能的训练贯穿出整个英语教学活动的始终，是促进学生语言能力发展的根本条件。教师可以根据这个年龄段学生的英语基础和认知能力，设计适合的微写作内容，采用新颖灵活的写作形式，引领学生积极思考，迅速组织正确的语句，采用多样化的表达方式，恰当地描述事物、表达思想、抒发情感，有效训练学生的英语读写技能。

例如：在学习译林英语五年级上册的Unit 5 What do they do?时，教师联系学生实际情况，结合思想情感、态度、价值观教育目标，组织学生围绕着“What do you want to be in the future?”这个话题进行微写作。“There are so many occupations.Which one do you like best?What do you want to be in the future?”教师引导学生思考写作。有学生写道：“In the future, i want to be a Chinese teacher.Chinese is our native language.It has long and brilliant history.I want to teach my students more Chinese knowledge and spread the excellent culture.I hope the more and more people learn and master Chinese.”学生通过微写作，练习了英语读写技能，提高了语言表达能力。

学生是英语微写作的实践者。密切联系小学高段学生实际情况的微写作，可以增强学生的熟悉感和参与度，丰富微写作的形式和内容，促使学生创造性地运用英语知识进行准确恰当的表达，提高学生的英语表达能力。

三、创设有利条件展示微写作，激励学生强化行为动机

强烈的内在学习动机是学生主动参与英语学习的根本动力，可以帮助学生克服学习困难，努力追求更高的学习目标。培养正确积极的学习动机是英语教学的重要任务。教师可以依托直观精彩的英语资源和功能强大的教学设备，创设展示微写作成果的有利环境，感受微写作的成就感，强化学生的写作行为，形成正确的学习动机，使学生喜欢上英语写作。

例如：在学习译林英语五年级上册的Unit 2 A new student 时，教师从本单元的学习内容出发，布置学生围绕 着“Introduce our school”这 个 主题的微写作任务。在学生完成了写作之后，教师组织学生进行课堂展示。“Look at this picture.You are right.It is our beautiful school.We live and study here happily.” 老 师 说，“Now let’s share your introduction about our school.”学生们开始展示自己的介绍。“My school is beautiful and spacious.It is the paradise of our study and live.There are a lot of intelligent students and teachers.And there are bright and clean classrooms and a big playground.We learn and play happily.”教师对学生的介绍给予了高度肯定，“Great.We can feel the love for our school.Writing is the good way to express our feelings.”学生受到鼓励，强化英语写作行为。

良好的展示情境可以唤醒学生的展示微写作成果的意识，辅助学生顺利地完成展示。教师通过及时肯定学生在微写作中的优秀表现，增强学生参与微写作的愉悦情感体验，优化微写作训练效果，让学生感受写作乐趣，增强写作动力。

总之，教师作为微写作的指导者，需要在微写作的内容、形式、效果检测等各个环节进行不断创新，调动学生积极参与微写作，让学生真正从微写作中受益。