农村初中留守儿童学习物理的困境及对策

甘肃省兰州市七里河区黄峪中学 李国荣

随着教育教学领域减负力度的加大，初中物理课程难度已经大为降低，但是大部分农村留守儿童仍然对基础的物理题目无能为力。初中物理教师只有分析清楚了学生学习物理科目时存在的问题，才能运用针对性的教育教学策略，帮助学生获得物理学习的成就感，从而使学生形成物理学习的正循环。

一、初中留守儿童学习物理时存在的问题及成因

经过大量的调查与分析，我们发现，初中农村留守儿童在学习物理时存在以下问题。

（一）学习目标不明确

部分留守儿童对物理学习存在得过且过的心理，不清楚自己是物理概念欠缺，还是物理定理欠缺，他们没有对物理习题进行一定的归纳总结，也没有寻找自己总是做错题目的原因，而是对自己不良的学习状态不管不顾。学生这种放任自流的学习状态是非常危险的，其就像是一艘在大海上迷失方向的船，终究会被无情的大浪所吞噬。

（二）自律能力缺失，又没有接受有效的他律

部分农村留守儿童有着清晰的学习目标，想要在物理学习方面有所突破，但是知识的学习构建过程必然伴随着一定的困难，学生只有付出了一定的努力，才具有实现目标的可能性。所以部分学生出现了学习目标与学习执行力脱节的问题。他们内心清楚自己应该认真预习与练习，但是他们本身并没有积极投入预习与练习中，家庭中又没有督促者与鼓励者，致使这类学生浪费了很多的时间与精力。

（三）学习态度不端正

具体表现在课堂参与积极性不高，课外作业的质量与数量都存在欠缺。这类学生没有强烈的学习动机，不能够积极参与到课堂中的师生互动与生生互动中，也不能够认真完成教师布置的课外作业，甚至有学生存在不写作业的情况，这类学生当然也不会取得良好的学习效果。

（四）学生学习品质欠缺

良好的学习品质是提升学生学习能力的重要保障，然而农村留守儿童在学习品质方面存在很大程度的欠缺。部分学生没有认识到学习的重要性，不清楚自己为什么要上学；部分学生不懂得坚持与付出，只是付出了轻微的努力就想要有所收获，没有达到预期的不合理收获还会自怨自艾；部分学生学习了一段时间没有进步就认为自己“不是学习的料”；部分学生的心理存在问题，不能与教师展开有效沟通，也不会轻易接受教师多次提出的有效建议，或者是他们认同教师提出的建议，在与教师谈话时也会点头示意，但是过后根本不会在行动方面发生实质性的改变……

（五）家庭教育存在缺失

留守儿童，顾名思义，他们的父母都不在其身边，他们多与祖辈们生活在一起。然而祖辈们的教育能力有限，很多祖辈还有溺爱孙辈的习惯，他们在教育孩子学习方面根本没有一定的策略与耐心。部分家长忙于工作，连基本的电话与视频也没有，留守儿童无论是在学习方面还是在日常生活方面，都缺乏父母的关爱与引导。所以留守儿童没有形成良好的学习习惯，非智力因素品质不良，心理方面也有很大的问题。

二、初中留守儿童学好物理的建议与对策

既然我们已经清楚了农村初中留守儿童在物理学习方面存在的问题，我们就要采取针对性的改进策略，提升他们的物理学习效率与学习能力。

（一）帮助学生制定合理的学习目标

合理且明确的学习目标是非常重要的，教师要结合学生的实际学习情况，帮助他们制定合理的学习目标。如学生的物理学习能力比较强，那么学生可以将物理学习目标制定为：每天坚持进行物理学习的反思与总结，总结自己一天内学习到的物理概念与定理，总结自己题目练习时出现的错误，并反思出错原因；每天坚持练习一道教师规定以外的典型物理题目，如关于物态及其变化的知识，学生可以举例什么样的现象是汽化、什么样的现象是凝固等。如果学生的物理学习能力比较欠缺，那么学生可以将学习目标制定为：每天坚持保质保量地完成教师所布置的学习任务。

（二）激励教育，培养学生的自律能力

当学生制定出合理且清晰的学习目标后，教师可以对学生进行激励：如果学生能够坚定不移地执行学习计划一个月，那么学生将得到教师的特殊奖励；如果学生能够坚定不移地执行学习计划三个月，那么学生将得到家长的特殊奖励（教师要与家长做好沟通工作），从而促使学生自觉规范自己的学习行为。教师可以奖励学生小红花，可以奖励学生小星星，可以用分数对学生进行奖励，甚至可以对学生进行物质方面的奖励。如此，学生就会进入学习的正循环中，学生越是努力执行学习计划，就越是会得到奖励，学生越是得到了大量奖励，投入学习活动中的时间与精力就会越充足，学生就会在潜移默化中形成一定的自律能力。不仅是学习目标与学习计划方面的激励，教师还可以运用榜样来激励学生。很多时候，农村留守学生对知识经济时代这一概念非常模糊，如果周围有考取名牌大学的学生，教师可以将考取名牌大学的学生树立为榜样，加强对班级学生的榜样激励。职业没有高低贵贱之分，无论什么样的大学，学生都可以学习到知识，但是好的学校意味着学生可以有更多的选择，意味着学生可以创造出更高的价值。日常的教学活动中，教师可以促使学生想象一下假如他们进入理想学校后的学习与生活，让学生对未来多一些向往与期盼，从而使得学生可以规范自身的行为，加强自律。

（三）激发学生的物理学习兴趣，帮助学生端正学习态度

教师可以运用赞赏教育，结合具体的人物事迹，促使学生认识到学习的重要性。如雷海为，家庭平凡，工作平凡，但是他热爱诗歌，并坚持不懈地学习，最终抓住了机遇，找到了人生的诗与远方。所以身在农村的每一个学生都有改变命运的机会，但是命运是掌握在自己手上的，而且命运的改变是需要一定的努力与付出的，最有效的方式就是学习，学习，再学习。就像雷海为一样，他的职业是送外卖，这个工作非常辛苦，而且个人的休息时间不固定。但是雷海为充分利用零散时间认真学习，所以每一个人都要学习雷海为的努力、拼搏精神。当学生的学习态度端正了，学生就会认真做作业，就会积极思考，学生的学习效果就会获得实质性改变。

（四）鼓励学生树立远大的理想，培养良好的学习品质

理想是非常重要的，学生内心坚定了理想，就会朝着理想努力奋进，就会积极自主地投入学习活动中。因此教师要鼓励学生树立远大的理想，要让“知识改变命运”的理念深入学生的内心。初中生已经具备了一定的生活认知能力，他们或许有自己的梦想，或许没有梦想。教师可以询问学生的梦想，如果学生说不出自己的梦想，那么教师可以进行适当的启发，促使学生展开想象，若干年后，自己是否要像村里现在的老人一样。当学生内心意识到：如果自己不努力，那么自己的明天就是村里的孤寡老人，甚至还不如他们。相信经过梦想的启迪和熏陶，留守儿童潜在的上进心会被充分激发出来，他们会坚定不移地朝着目标前进。

（五）加强与学生家长的沟通，转化留守儿童家长的教育理念

虽然留守儿童的父母迫于生活压力选择远走他乡工作，但是现代社会的信息技术淡化了距离概念。外出打工的父母完全可以加强与其子女的沟通与联系。家长们可以与子女视频、打电话，询问子女在学习方面遇到的问题等。孩子的成长过程需要教师和家长的共同引导，而且留守儿童最需要的就是关爱和陪伴。孩子们如果能够从电话视频中感受到父母的爱与艰辛，相信孩子们学习的正潜力就会被充分激发出来。因此，教师要加强与学生家长的沟通与联系，可以组建班级微信群，将学生的学习表现告知学生父母，并建议学生父母加强对其子女的督促与引导。

（六）引导学生掌握合适的学习方法

部分留守儿童能够意识到学习的重要性，会在物理学习方面花费较多的时间与精力。然而这类学生学不得法，容易陷入劣质勤奋的自我感动中。课外死磕习题，课堂上精神不振，昏昏欲睡，同一种类型的题目，反复练习反复出错，这是非常不可取的。留守儿童缺乏父母的有效引导，那么教师就要加强对留守儿童的引导，促使学生掌握合适的学习方法。如我们班的王丽（化名）同学，她属于学习比较刻苦的，但是成绩却不见起色。通过一段时间的观察，我发现王丽偶尔会在课堂上发呆，偶尔会在课堂上犯困，然后在课下的时候一直做习题，购买了多个教辅资料，但是教辅上同一类型的习题，她总是出错。而且对物理教材上的某些基本概念，王丽并不是很清楚。如升华和汽化，王丽在做“干冰变成气态二氧化碳是升华还是汽化”时竟然选择了汽化。观察到王丽的这些学习表现后，我找其谈话，让她从学习透彻教材上的基本概念入手，帮助她绘制思维导图，通过举例的形式说明融化、凝固、汽化、液化等的基本概念，促使她对某一物体状态进行受力分析，让她学会总结与反思，注重利用课堂的宝贵时间，注重对某一知识点的深入思考与灵活运用，而不是一味地刷题。在我的引导下，王丽的学习兴趣与学习能力获得了明显提升。

总而言之，新课标背景下，农村初中物理教师要加强对学生的引导和帮助，要运用激励教育与赞赏教育来挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，进而使得每一个农村留守儿童都能在知识的滋养下实现人生的价值。