小学音乐教学中渗透爱国主义教育的思考与实践

山东省青岛市西海岸新区汇文小学 王美玲

音乐是艺术的表达形式，教师在音乐课堂中渗透爱国主义教育，将情感、态度摆放在首要位置，借助多元的艺术手段来感染学生，让他们在愉悦、轻松的氛围下接受爱国知识。而在具体的实践中，教师要做好相应的引导工作，秉承因材施教的基本原则，让学生在歌唱、欣赏和实践音乐的时候，把握歌曲传递的人文情感，进一步升华他们的爱国信仰，从而获得高质量的教学效果。

一、爱国主义教育在小学音乐教学中的作用

（一）丰富学生的课余生活

小学阶段不应该过分苛责学生，而是应该为其创设轻松、愉悦的学习生活，尤其是在学习知识时，要丰富学生的课余生活，让他们拥有一段快乐的童年。所以小学音乐教育是非常重要的，将爱国主义教育融入歌曲教学中，能拓宽学生的认知范围，还能培养他们的爱国精神。

（二）培养学生的爱国理念

教育应该从小做起。爱国主义歌曲是音乐的一种表现形式，将教育理念渗透其中，便于学生理解和接受，这样既能让学生继承和弘扬传统文化，领悟爱国主义的精髓，还能提高他们的音乐技能，获得一举两得的教育效果。

二、小学音乐教学中爱国主义教育效果差的原因

（一）学校因素

虽然现阶段义务教育改革中对美育有新的规定，但这并不代表所有的学校都会重视这一工作，仍有部分学校忽视了爱国主义理念在音乐中的渗透。尤其是在一些乡镇学校，没有完全摆脱掉应试教育的影响，从硬件设备就能看出，学校对音乐课程的设置不够合理，这种错误的教育观念阻碍了爱国教育的实施发展。

（二）家庭因素

小学低年级学生，他们的心智发育还未成熟，对事物的认知不够具体，也缺乏明辨是非的能力，这个时期的家庭教育是重点。但是有的家长更为重视孩子的文化课，希望他们在学校认真学习语文、数学等主课程，这不仅降低了音乐教学的效率，还向学生灌输音乐没有意义的错误思想，不利于培养小学生的爱国意识。

（三）个人因素

部分幼儿在幼儿园时期开始接受音乐知识，对爱国主义理念有初步认知，但是还有一部分幼儿由于受经济限制，知识渗透的效果不佳。由此也能看出，孩子进入小学阶段，他们对事物的认知便出现了差异性，尤其是在渗透爱国主义教育时这种差异更为明显。

三、小学音乐教学中渗透爱国主义教育的实践策略

（一）歌曲解析中渗透爱国主义教育

教师应该在授课前期拥有一个良好的爱国主义意识，将音乐教材作为重点，主动解析歌曲中潜藏的爱国因素，在循序渐进的过程中拓展音乐教学的空间，在培养学生爱国意识的同时，也能提高他们的人文素养。爱国主义教育在以歌曲的形式呈现时，一般有两种方式：直接和间接，前者主要是对一些标志性事物的阐述，如思乡情感、民族语言和传统文化等；后者是热爱家庭、热爱劳动，团结互动等，以培养学生的集体荣誉感为主，从侧面反映出小学生对祖国山河的热爱之情。同样，歌词阐述也有显性、隐性之分，爱国歌曲是一种具体的物质，显性的爱国歌曲主要是从结构和歌词内容去歌颂祖国的美好。以人音版三年级的《红旗颂》为例，作为一首经典的红歌，全方位地展示了爱国主义的内涵，并在爱国情感的引导下增强学生的民族自豪感。教师通过多媒体为学生播放视频片段，搭配上《五星红旗》的背景音乐，让学生在分析歌词的时候逐渐进入红旗音乐文化氛围中。为了让学生更为深刻地感受作词者内心的情感，教师让学生有感情地朗读歌词，接着采用提问、启发和交流的形式，逐步分析旋律的基本走向，歌曲情感的变化特点等，感受歌词中的爱国精神。隐性的爱国歌曲主要是从家乡、亲情的层面出发，如《苗家儿童庆丰收》，教师通过课件直观展示苗族的风土人情，让学生在轻松的氛围中解析歌曲，主动参与到音乐活动中，这样既能让学生从视觉角度去感受到苗族的风土人情、民族文化，又能让他们更为真切地感受到我国少数民族文化的多元发展。

（二）合唱竞赛中渗透爱国主义教育

歌唱是音乐教学的基础，优秀的歌曲既能启发学生的思想，给予他们心灵上的满足感，又能陶冶学生的情操。现阶段小学教材中选择的歌曲大多是积极向上的爱国歌曲，具有一定的导向作用，所以教师需要根据歌曲的导言，让学生在独唱、合唱中，认识到歌曲创作时的背景，培养他们的社会责任感。“合唱”一般是采用集体演唱的形式，对每个声部都有着非常严格的要求，在保证各个声部相互协调的基础上，培养小学生的集体观念和爱国意识。因此，合唱曲目的选择必须要具有代表性，处理一些细节点的时候着重分析作品的核心思想，在练唱的时候，让学生了解歌曲中革命先辈在抵抗外敌时的英勇、无畏，主动将这种情感通过演唱表达出来，使学生真正懂得演唱的内涵，明白一个人在社会中存在的现实价值。对此，低年级教师组织了一些以爱国主义为核心的集体合唱比赛，音乐教师做好相应的指导工作，让所有学生都积极参与其中，利用课余时间练习，主动训练、协调配合，充分展现出学生爱校、爱学的精神面貌。二年级、三年级合唱队伍的参赛曲目为《中国少年先锋队队歌》和《在祖国怀抱里》，女生身穿红色连衣裙，男生穿着西装，在大气磅礴的歌声中赞扬祖国的伟大。合唱比赛期间，所有同学兴致高涨，动作整齐，从最终的演唱效果而言，通过合唱竞赛的形式既能激发学生心中潜藏的中国梦，又有助于同学之间联系感情，这对他们日后的长远发展具有促进作用。

（三）音乐鉴赏中渗透爱国主义教育

音乐是艺术的一种表现形式，教师在音乐鉴赏中引导学生了解歌曲背后的故事，不仅要结合旋律的发展趋势，还要将和声特点、节奏变化等音乐要素结合在一起，分析音乐的语言风格，让学生在思想上和歌曲产生共鸣，不知不觉中提高小学生的爱国主义情操。音乐欣赏教学中，教师要利用多元的教学手段强化学生对乐曲的理解能力，关注学生的情感变化，让他们在聆听歌曲时，也能理解乐曲的个性美、情感美，逐步提高他们对现实生活的感知能力。例如：人音版三年级下册第八课中的《每人伸出一只手》，需要学生生动演唱，并用欢快、坚定的声音展示歌曲意境，让学生在欣赏爱国歌曲的时候，也能从内心深处感受到全世界人们团结、友爱的精神。这首歌曲结构完整，优美的旋律中又隐藏着欢快的情绪，所以在听、赏乐段的时候，教师为学生播放了一小段电影片段（如汶川地震、日本海啸等），有的学生表示，原来这个世界并非一直是幸福的，悲伤的事情时刻都在上演。接着让学生跟随旋律律动，采用不同的形式展示歌曲内涵，搭配上八分音，激发学生“爱”的情感。然后是学唱阶段，主要是通过聆听、跟唱和拍手等形式，边玩边学，达到寓教于乐的目的。最后，当歌曲鉴赏完成以后，教师要升华主题，借助动态的视频、图片等，让学生认识到无论是国家，还是个人，只要生活在这个世界上都会遇到挫折，但在第一时间，我们要毫不犹豫地帮助他们，向人们传递善意，在真情引导下世界上才会更美好。小学生作为祖国的花朵，不仅要培养他们的爱国意识，还应该让他们在音乐鉴赏中认识到团结合作的重要性，向他人伸出双手的时候自己也能收获快乐。另外，分段鉴赏的过程中，教师要引导学生认识到只有当所有人团结起来，才能对抗困难，推动“地球”向前走，在旋律变化中真正感受到歌曲的情绪，从艺术中接触到爱国主义教育。

（四）音乐实践中渗透爱国主义教育

爱国主义教育不要只是局限在课堂内，教师要组织一些趣味性强的课外实践活动，让学生在体验中提高艺术情感，培养自身的音乐创作意识。疫情期间，小学生虽然不能前往抗疫前线，但是他们可以采用音乐的形式表达自己对医护人员、对祖国的热爱之情。为了推进学校“爱祖国战疫情”的网络主题教育活动，音乐教师要发挥出自身的组织优势，借助互联网激发学生的自主学习意识，真正在实践中树立良好的爱国意识。在具体实践的过程中，将活动分为四个阶段。（1）线上育人，借助网络在线平台组织线上会议，音乐教师普及抗疫知识和爱国教育，通过线上承诺接力活动，增强学生的抗疫感受，让学生在线上分享自己对疫情的感悟。（2）树立榜样，开展“致伟人”的红色颂唱活动，征集学生在家的歌唱视频，借助线上平台引导学生积极学习，通过榜样形象来培养小学生的爱国精神。同时，教师结合疫情、学校特色等，认真注意每个细节工作，精心制作课件，录制视频，让学生在丰富多彩的活动中感受音乐的乐趣和情感，充分利用各种资源让学生为奋斗于前线的工作人员送去一份爱，真正让丰富多彩的音乐活动伴随学生渡过这个难关。（3）学生通过抖音视频、腾讯音乐等平台，学习抗疫爱国歌曲，并制作与武汉、爱国等相关的音乐视频，展现小学生对前线工作者的敬佩之情。如低年级学生录制了歌曲《明天会更好》，这首脍炙人口的公益歌曲，让学生感悟到疫情面前每个人都应该常怀一颗感恩之心。（4）教师一定要利用教材，实现音乐和爱国活动的有效整合，依托网络平台做好相应的评价工作，推进德育工作的顺利进行，为日后的线下教学奠定坚实的基础。爱国理念教育的路程还远，小学音乐教师要认识到实践在音乐教学中的现实价值，组织趣味性极强的艺术性活动，让低年级小学生拥有纯真的品质。

小学音乐实践中渗透爱国主义教育，能够帮助学生树立健康的学习理念，提高他们的审美水平，教师要借助多种形式强化学生对音乐的感知能力。同时，音乐教师一定要考虑到高、低年级学生的情感需求，引导他们参与到以爱国为核心的音乐活动中，以情育人，在感受艺术的过程中，使小学生的心灵、思想得到升华。