突发公共卫生事件情况下再论家园共育的重要性

吉林省通化钢铁集团有限责任公司第一幼儿园 李铁华

著名教育家陶行知有三种教育观点，即“生活即教育、社会即教育、教学做合一”，并强调“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。著名教育家陈鹤琴说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园可以单独胜任的，必须两个方面共同合作才能得到充分的功效。”德国教育家福禄贝尔说：“学校同家庭的联系是完美教育和儿童健康发展必不可少的条件。”

三位教育家的观点既表明了家园共育的必要和重要，也阐明了“做上学，做上教”是特殊时期家园共育的基本方法，是家长用“亲子活动”的方式参与教育教学活动的完美再现。

一、特殊时期家园共育的意义

突如其来的新冠肺炎疫情打乱了常规的教学节奏，使孩子们的学习生活受到极大冲击。在教育部发出“停课不停学”的要求后，各级各类学校飞快地由线下教学转到线上，众多教师由台前走到屏前，甚至变成了“网络主播”，教育教学内容通过网络直接推送给亿万学生。

在认真学习纲要、指南及教育部“停课不停学”相关文件的基础上，我园统一了认识，决定根据幼儿教育特点和我园的实际，重新界定家园共育的内容和方法，将幼儿园的教育教学活动延伸到每个家庭，充分发挥家长“第一任教师”的作用，使幼儿园正常的教育教学不因突发事件受到影响，使孩子们的发展敏感期不至于因为突发事件而错过。此时的家园共育担负起了幼儿园教育的重任，对孩子的发展将会产生持续的、发展的、终身的影响。

二、特殊时期家园共育的方法

（一）转观念，得支持，齐参与

在突发公共卫生事件情况下，转变家长观念，让家长不再做教育教学的旁观者，而是更加主动地参与到幼儿教育中，完成居家教育教学任务。为此，我园及时更新工作方式，在钉钉、微信等交流平台，主动向家长推送园内教育教学计划、班级活动计划、不同班次的教学设计及指导等，使家长对幼儿园的教育教学活动目标有清醒的认识，同时，第一时间将全面消杀后的省编主题教材资料包发放到家长手中，给家长提供参与教学的抓手，增强家长参与教学活动的主动性和积极性，增强家长担任临时“教师”的教学活动自信心，达到家长和教师并肩携手，共同完成居家教育教学活动的目的。

（二）重引领，常反馈，勤修正

《幼儿园工作规程》第五十二条规定：幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学的育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。特殊时期这一规定得到了更好的诠释和执行。

在组织教育教学活动的同时，幼儿园的主导作用不可忽视。教师既要了解孩子居家活动情况，又要将教育教学内容及操作方法下放给家长，让家长协助教师完成教育教学任务，此时要将班级微信群的作用发挥到极致。每天早晨，教师会将当日所学内容及操作方法传至微信群，幼儿在家长的指导下完成教师布置的学习任务后将活动图片或视频上传到微信群，由教师逐一检查完成情况，发现问题及时反馈给家长，由家长按照教师要求进行二次更正。这样的教学不间断地进行了三个多月。截止到目前，各班家长参与积极性很高，孩子们的居家生活也丰富多彩，取得了预期的效果。

（三）贵坚持，成常态，结硕果

“21 天法则”告诉我们“连续21天的坚持有助于帮助人们形成新的习惯”。这一法则在特殊时期的家园共育中得到了再次验证。从2 月24 日至今，我们的线上教学活动已经进行了三个半月，翻看班级微信群，每个班级的主导内容就是完成教学活动反馈的视频或活动完成情况接龙，从中不难看出，幼儿们不仅每天的活动没有中断，就连家长也养成了每天带领孩子完成亲子活动的习惯。这样的习惯使幼儿园教育得以延续，使家园共育达到了一个新的水平，使孩子们的发展敏感期没有因为疫情而错过。

（四）厚德育，多活动，内容精

对幼儿进行爱国主义教育、集体主义教育、传统文化教育是幼儿德育的主要内容。正常情况下的幼儿德育是通过一日活动和各种节日的庆祝活动来完成的，如何在突发公共卫生事件下继续对孩子进行德育？如何保证幼儿德育在特殊情况下潜移默化地进行？这些问题引发了我们认真地思索……对此，经过研究我们发现“红色文化”的传承与发展是一个很好的载体。于是，我们结合2020 年学前教育宣传月“特殊的时光，不一样的陪伴”主题在全园幼儿中开展了“红色六一，特殊陪伴”主题活动。通过“红色故事会”“红色经典诵读”“红色书画展”“红歌大家唱”等活动调动了全体幼儿和家长参与的积极性。“小英雄海娃的故事”“王二小的故事”“七律·长征”等经典故事和诗词在幼儿们稚嫩的口中如音乐般缓缓流出。“红色文化”因此得以传承，培养爱国心，根植爱国情的德育目标也在润物细无声中取得了较好的效果。

三、特殊时期家园共育需要注意的问题

（一）角色定位问题

虽然是特殊时期的宅家学习，幼儿园教师仍然是教育教学活动的主导者，教师要按照五大领域的要求和园内实际制定切实可行的活动计划，要充分考虑家长是否具备组织教育教学活动的能力？是否有充足的时间带领孩子活动？是否乐于并积极参与活动的组织等。而家长是助教，是协助教师完成活动计划的第一人，是孩子居家“作品”的第一指导者和欣赏人，是幼儿园教育教学计划得以顺利进行的第一执行人。二者的配合至关重要，缺一不可。

在组织红色文化系列活动的过程中，我园家长的第一助教的角色发挥得非常到位，其组织活动的能力和方法也超出了我们的预期，如：为给孩子营造红色故事会和红色经典诵读的氛围，好几位家长为孩子添置了小小的解放军军装和红军军装，充满年代即视感的孩子们用朗朗上口的故事和诵读将我们带入了战争年代的场景中，红色教育水到渠成。

（二）内容选择问题

1.首选省编主题教材

一是省编主题教材涵盖了五大领域的所有内容，教学内容清楚、简单，易操作，便于幼儿态度、情感、知识、技能等的培养。二是为了与以往教育教学活动更好地衔接。三是省编主题教材资源包中的许多操作材料便于家长带领幼儿进行学习。四是省编主题教材资源包中的大量材料投放到家长和孩子手中后，使陶行知先生的“教学做合一”理念有了实际的支撑，家长通过指导孩子们操作材料，使“做”成为孩子们学习的第一步。在“做”的过程中，孩子们的学习能力和家长的教学能力都得到了极大提高，使幼儿园的教育教学任务得以顺利完成。

2.再选礼仪教学内容

中华民族是传统礼仪之邦，礼仪教学一脉传承。对于幼儿来说，基础文明和基础道德的培养比获得知识更重要。居家的孩子们在家长的陪伴下将“生活即教育”落实到每一个细节，通过指读和观察礼仪教材，学到了待客礼仪、交通礼仪、待人接物礼仪等：通过观察和近距离地感受家长的言谈举止、文明习惯、处事方式等巩固所学。礼仪教学的开展使“做人先学礼”的人生第一课得以延续，使中华民族的传统礼仪得以传承，有利于孩子们终身的发展。

（三）时间安排问题

按照本地教育部门要求，小、中班的集体教学活动每天一节，大班集中教学活动不超过二节，但每天都有户外两小时活动和区域活动时间的规定。基于此，在安排居家教学活动时，要在此基础上做进一步调整，要确保孩子们的居家学习时间低于在幼儿园集中学习的时间，教师要统筹安排，使孩子手脑并用，既增强体质又启迪智力，达到培养情操，全面发展的目标。

以我园为例：我们的居家教学活动的安排时间为每天上下午各一个小时，在两个小时的活动时间里，30 分钟用于指导孩子完成教师的教学计划；30 分钟完成高质量的亲子陪伴，包括和幼儿一起整理收纳、一起浇花种草、一起锻炼、一起制作手工等；30 分钟陪孩子解决问题，既可以是完成作业，也可以是研究玩具的新玩法等；30 分钟和孩子一起发展兴趣爱好，如一起朗读、一起弹琴、一起画画等。这两个小时的时间可以分解使用，也可视孩子的兴趣一次性使用或延长时间，但一定要持之以恒。

（四）成果展示问题

充分利用班级微信群，每天由家长及时上传幼儿学习及活动图片或视频，教师及时查看和指导。教师不定期制作整体教育教学活动美篇，向各班及全园家长反馈幼儿居家学习情况，使家长之间互相借鉴、互相学习，达到共同提高的目的。成果展示一可以互相借鉴，互相促进，形成良好的学习氛围。二可以直观检查居家教育教学活动情况，便于教师及时调整教学活动和内容，更加高效地完成教育教学任务。

成果展示过程中既要注意展示的覆盖面，保证班级内所有孩子的作品都在班级美篇“亮相”，还要注意整体展示的质量，要确保优秀作品能够在全园展示，起到引领和促进作用。成果展示要及时、详实，避免出现拖沓，影响整体推进的情况。

总之，家园配合、齐抓共管是特殊时期幼儿教育得以延续和发展的重要且唯一的途径，需要在实施的过程中不断完善、不断发展、不断创新。