初中物理教学中渗透传统文化的策略研究

严仲涵

摘 要：教师在教学中引用传统文化，可以促进学生对知识的理解，让学生在学习时能够主动思考，可以使学生接受人文教育的教学理念，提高学生的思想道德素质。

关键词：初中物理 传统文化 有效渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.022

本文从理论与实践相结合的角度，探讨了在初中物理教学中渗透优秀传统文化的一些有效策略。

一、深挖教材内容提炼传统美德知识

初中生在学习物理知识时，教师需要结合学生的实际学习情况，以及教材中的相关教学内容，对教材中传统文化知识进行充分挖掘。教材是学生学习物理的基础。中国古代在天文学、医学和建筑等方面都有较大成就，教师可以结合中国古代的发明，对学生进行思想道德教育，使学生不仅能掌握系统的物理知识，而且还能提高自身的人文素质。如：我校坐落于我国七十二伟人之一、明末清初著名的学者顾炎武的故乡——昆山千灯。在传统文化渗透方面具有天然优势。教师在备课时，在遇到与历史传统文化知识有关的内容时，可以通过查阅资料的方式深入了解相关知识。就像避雷针的相关原理一样，教师在引导学生掌握电磁学相关知识时，可以简单地让学生设计相关实验，在讲解结束后，教师可以让学生感受到古人的智慧，提高学生的思维能力，在教师的指导下提高学生的传统文化素养。在参观完顾炎武故居之后，可以引导学生思考，从物理学的角度看当时的建筑如何做到冬暖夏凉？

二、改革教学策略渗透中华传统文化

首先，利用多媒体进行优秀传统文化的渗透。多媒体以其全面的功能可以创造生动有趣的教学情境，将教学内容生动形象地呈现给学生，改善了传统的枯燥乏味的教学形式，深化了对学生的爱国主义和民族精神教育。

其次，注重物理思维和物理方法的参透性。在物理上有许多重要的探究方法。例如理想模型法、类比法、控制变量法、转换法等。在物理教学中，要尽量使学生对物理思想方法有一定的认识，使其在社会生活中得到广泛应用，而不只是单一的、干巴巴地学习物理知识。运用物理学的教学方法，培养学生的科学理性精神，引导学生认识物理学与社会发展之间的相互关系，激发学生学习物理的内在动力，使他们把所学的知识运用到实际生活中去。

第三，通过小组讨论的方式，进行中国优秀传统文化的教育。依据教材内容，由学生组成几个探究组，研究“社区噪声污染调查”“厨房中的物理学”“校园节能行动”“顾炎武故居的采光系统”等内容，并对每一项研究进行详细讨论。通过开展这些学习活动，使同学们了解了我国的国情、校情，在渗透顾炎武思想的同时，思考中华传统建筑中蕴含的物理知识，激发了民族自豪感和集体荣誉感，培养了团结互助精神，更加具体地感受到了我国优秀的传统文化。

事实表明，在物理课堂教学中，充分运用多媒体进行讲授、实践、探究、活动、作业设计等，不仅可以改善课堂教学、学习方式，而且可以渗透和落实优秀的传统文化教育，这对培养学生的人文综合素养具有积极的推动作用。

三、优化课堂教学评价，孕育传统文化人才

在教学过程中，初中物理教师对学生进行正面评价，不仅可以引导学生的学习方向，而且可以提升他们学习物理知识的动力。当学生积极探究初中物理知识中的传统文化知识时，教师可以对表现积极的学生进行鼓励式评价，激发他们深入学习的愿望，让传统文化的相关内容在初中物理知识中发扬光大。

举例来说，教师在教学生有关“内能与机械能”的知识时，可以引导学生在课堂上进行积极的思考，学生由内能知识的学习延伸到中国的四大发明，通过燃放烟花时能量的转化过程分析物理知识，进而联想到四大发明中的火藥，针对学生的这一表现，教师给出了积极的评价，完美地实现了中华文化传统与教学的有机结合。

总之，教师要增强借鉴传统文化进行物理教学的意识，做好传统文化的搜集，尤其要注重利用我们本身的优势并结合具体的教学内容，巧妙地将传统文化融入物理课堂，不断提高物理课堂的趣味性，增强学生学习的主动性和积极性，更好地进行物理教学。

[1]樊琼成.如何在初中物理教学中渗透传统美德[J].2017 （29）：229.新课程：

[2]王远江.传统文化引入初中物理教学的思考[J].学生（理论版），2017 （5）：63.