校长工作的生命力在课堂

刘志勇 （河南驻马店市确山县第二初级中学）

校长工作的生命力在课堂。

课堂，可以看到学校的一切工作，学校的工作都能在课堂上看到踪迹。

校长走进课堂，可以了解到学校的很多情况。

校长走进课堂，听课可以最直接地了解一位教师的教学情况。如教师的教学态度、教师的业务能力、教师的知识储备等，有关这名教师的教学情况，可以通过听课全面了解。听课是校长了解教师工作最直接、最简洁、最实效的方法。这为校长以后因才用人做了很好的储备。校长通过课堂听课，可以看到教务处工作的情况。教师在课堂上流露出来的教学思想和方法反映着教务处对教师的培训、培养和引领。课堂上教学常规的落实，可以反映出教务处日常工作夯实的力度。

校长走进课堂，可以看到班级的文化，可以看到班级的卫生状况，政教处的管理工作便一目了然。洁净的地面、摆放有序的劳动工具、窗明几净的教室、昂扬向上的班级文化、秩序井然的课堂等，充分反映出学校政教处管理的精细程度。

校长走进课堂，看到教室内灯火辉煌、多媒体正常使用、空调正常开启、桌椅板凳无残破损坏等，充分说明学校后勤物资供应充足，公物管理到位。后勤变前勤，服务教学的思想得到了落实。

校长走进课堂，看到教师上课精神饱满，服饰得体，讲课声音洪亮，辅导学生耐心细致，说明学校师德师风工作要求和引领到位。教师工作环境轻松愉悦，教师幸福指数较高，学校人文建设很好。课堂上学生聚精会神地听讲，积极参与师生、生生互动，反映了教师育人有方，师生关系良好，学生课业负担适中。

课堂以上种种情况，反之，则不然。

一叶知秋，窥一斑而见全豹。一个普普通通、平平常常的课堂，它反映着学校的各项工作，它的背后是学校各项工作的付出，它反映着学校管理机制是否健全、有效。

校长的工作是繁忙的，校长的时间是宝贵的。但是，这些不能成为校长无暇走进课堂的理由。校长应该抽时间、挤时间多走进课堂，多接触课堂。课堂能让校长发现问题，以问题为导向，研究问题，解决问题，从而推动学校更好地发展。

关注课堂才能关注教育的质量。

校长工作的生命力在课堂。