追根溯源，培养学生纠错能力

费红

【摘  要】  新编小学数学教学提出，教师要重视学生的错误，纠错不能仅停留在教师层面，要让学生追根溯源，具有自我归纳能力。教师在课堂要为学生营造纠错氛围，引导学生将典型错题进行整理归类，分析错误形成原因，找到纠正错误的正确方法，培养学生纠错能力。

【关键字】  小学数学;纠错能力;追根溯源

在小学数学教学过程中，许多学生对于出现的错误都归纳为“太粗心了”，教师和家长也有同样的想法，但如果学生不能追根溯源，找到错误的根本原因，彻底纠正错误，不利于学生形成良好的纠错习惯。因此，教师在课堂中要营造纠错氛围，让学生对错题有分类、整理、反思、再学习的过程，教会学生如何纠错，让学生乐于反思，勤于思考，通过科学的训练，养成良好的纠错能力，更好地掌握知识。

一、打破认识误区，营造纠错氛围

很多学生在对待错误上有误区，一种是碍于面子不愿意承认错误，另一种是缺乏学习责任心，对待错题抱着无所谓的态度，还有一种是逃避错误。教师有时也存在误区，课堂上将错题挨个讲解，缺乏整理和归纳的过程。因此，教师要转变观念，让学生认识到错误是从未知到熟知的过程，是正常的成长体验，错误是不可避免的，错误可以让学习更加有意义，并帮助学生在课堂营造纠错氛围，让学生正确面对错误。

例如，在教学《分数的初步认识》一课中，教师在讲解了分数的基本性质后，给学生设计了这样一道判断题：将一个圆分成两份，其中一份占1/2，认为正确的举手，学生们给出了截然不同的判断，教师没有急于评判，而是让学生组织辩论，选出代表分成两队站在讲台两侧，各自说出自己的想法“为什么你认为是正确的？”“为什么你认为是错误的？”学生展开了激烈的辩论，认为正确的学生观点：“将圆分成两份，所以每一份肯定是1/2。”认为错误的学生观点：“题目中没说是平均分配，所以不能确定是1/2。”学生在辩论的过程中明白了怎么分才是1/2。

上述案例，教师通过组织学生辩论，给学生创设了良好的课堂氛围，让学生打破了对错误的认识，引导学生不仅“知其然”还“知其所以然”，培养了学生的纠错能力。

二、反思错题原因，强化纠错方法

在小学数学教学过程中，学生能否乐于对错题进行反思并找到错误原因，关键在于是否掌握了正确的纠错方法，教师要教给学生错题分析方法，让学生乐于反思错误，教师可以让学生通过反思题意理解重新审题，正确的理解题意，也可以让学生反思解题过程，查找题目中重要条件是否运用，计算是否正确等，鼓励学生一步一步检查，并引导学生对错题进行归类整理，并通过对错题的分析和利用提升学生纠错能力。

例如，在教学《2，3，5的倍数特征》一课中，教师让学生写出5个既是2的倍数又是3和5的倍数的数字，学生写出了10，15，30，45，60，教师让学生自己检查写出的数是否是2，3，5的倍数，通过检查发现只有30和60同时是三个数的倍数，而10，15，45不符合条件，教师让学生分析发生错误的原因，写出10的学生说：“我仅注意了2和5的倍数”写出15的仅注意是3和5的倍数，而45也仅是3和5的倍数，教师根据学生分析总结出：学生仅看到了条件中的一部分，没有完全审清题意，也没有检查结果是否正确。

上述案例，教师通过在课堂上分析学生错误原因，教会学生从审题和检查两种方式纠错，既加深了对知识的理解，又让学生学会如何反思和纠正错误，学生在不断反思的过程中提升自身水平。

三、加强科学训练，养成纠错习惯

学生良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，要经过教师一步一步的引导及坚持不懈的训练，教师要采取科学的方法，首先，要求学生对每一道错题都写出错误原因，并将其列入常规检查内容，对于自律能力差的学生要进行督导，引导其养成良好习惯;其次，养成良好习惯需要家校配合，共同完成，也可通过师生互动、生生监督来完成，及时发现问题随时沟通解决，通过科学训练督促学生养成良好的纠错习惯。

例如，在教学《三角形面积》一课中，教师给学生讲解了三角形面积公式，因此学生认为三角形面积是平行四边形面积的一半，于是教师给学生出了这样一道判断题：三角形面积是平行四边形面积的一半。很多学生认为是正确的，教师在黑板上画出了一个小三角形，一个大平行四边形，这时学生豁然开朗，教师让学生将题目改为正确的说法，学生总结出：底和高都相同的平行四边形面积是三角形面积的二倍，并將错误原因记录总结，避免重复犯错。

上述案例，教师根据课堂实际情况，运用科学的方法，注重培养学生分析问题的能力，让学生分析错误并找到错误原因，自主解决问题并总结归纳，引导学生养成科学的纠错习惯。

总之，学生的错误是珍贵的教学资源，教师应该引导学生追根溯源，培养学生的纠错能力，让学生在利用错题资源的过程中发挥重要作用，提高自我发现问题和反思问题的能力。

【参考文献】

[1]林淑兰.小学数学教学如何做到“学以致用”[J].黑河教育，2020（01）：56-57.

[2]陈花梅.对小学数学有效教学方法的研究[J].名师在线，2020（02）：71-72.

（作者单位：江苏省启东市新义小学）