如何走出农村小学校本课程开发的困境

江春方

【摘  要】  在素质教育背景下，强调均衡发展，虽然农村地区早已开设英语课程，不过受多个因素的影响，导致开发校本课程时陷入困境中。在农村小学英语教学中，教师需充分利用农村特有优势开发校本课程，真正走出困境。

【关键词】  农村;小学英语;校本课程;开发

校本课程指的是学校为本位，由学校自己确定的课程，与国家课程与地方课程相对应，随着我国教育改革的持续推进，校本课程已成为新课改的热门课程之一。在农村小学英语教学中，教师需积极开发有特色的农村小学英语校本课程，将一些农村事物带到课堂上，与教材内容做到相互呼应，培养学生的学习兴趣，帮助他们稳固基础。

一、切合农村实际情况，科学开发校本课程

在农村小学英语教学过程中，要想走出校本课程开发的困境，首先要切合农村实际情况，根据面临的问题、挑战和不足科学开发校本课程，弥补固有教材资源的不足。小学英语教师可围绕具体知识内容把一些农村事物带到课堂上，或者带领学生走出教室和校园，来到广阔的农村自然环境中，为他们营造一个良好的英语学习环境，使其更好地理解英语知识。

在展开《On the farm》教学时，本单元围绕“参观农场”展开话题，涉及一些动物与果树，这些事物在农村地区较为常见。这时教师可带领学生来到校外，借助真实的奶牛、猪、小鸡、鸭子等，教授cow、pig、chicken、duck等单词，及相应的复数形式，使其获得直观的感性认知。同时，教师利用动物进行询问：What are these/those？让学生理解these和those的区别，并组织他们在小组内，分别扮演农场主与参观者的身份设计与编创对话，使其学会介绍有关农场的事物。

上述案例，教师合理运用农场地区的优势科学开发校本课程，引领学生结合实物学习新知识，使其了解和关注农村事物，通过亲身体验感悟农场的乐趣，增强他们对知识的记忆。

二、归类整理英语话题，形成特色校本课程

农村地区的小学同城市相比，无论是学习条件还是师资力量均较差，家长的英语水平也不高，很难为孩子们提供有效辅导。为走出农村小学英语校本课程开发的困境，学校应组织本校全体英语教师根据教材中出现的话题编写校本课程，把学生经常用到的词汇、短语、句式等知识归类整理，形成别具一格的校本课程，指导他们有效学习，慢慢增加知识积累。

例如，在实施《Is this your pencil？》教学时，本单元主要询问物品归属，教师先带领学生利用手中的文具学习新词汇，包括schoolbag、pen、pencil、crayon、ruler、rubber、pencil case等，然后要求他们每人提供一个文具，集中起来放在讲台上，随机拿起一个挑选同学询问：Is this your …？使其根据实际情况回答“Yes，it is”或“No，it isnt”。接着，教师指导学生运用校本课程围绕“归属”展开问答练习，像他们学习过的家人、衣服、食物等，使其学习新句型的同时巩固旧知识。

在上述案例中，教师将一些日常交际用语，及学生熟悉的事物融入到校本课程中，将新旧知识整合在一起，起到“温故知新”的效果，让他们能准确说出更多的英语单词和句型。

三、注重校本课程实效，辅助学生学用英语

在农村小学英语教学中开发校本課程时，教师需注重校本课程的实效性，即为辅助农村小学生学习英语知识、运用英语语言，促使他们形成浓厚的学习兴趣，为中学学习做准备。农村小学英语教师可采用主体互动与趣味培养有机结合的教学模式，多引入一系列小学生感兴趣的校本课程资源，为其提供更多开口讲英语的机会，辅助他们学习和运用英语语言。

在进行《At weekends》教学时，本单元主要谈论周末活动，教材中描述的大部分都是城市生活，教师可结合当地实际情况介绍一些农村生活，像帮助父母干农活、爬山、在小河中捉鱼等，丰富教学内容。当学习完教材知识之后，教师布置写作任务，要求学生结合亲身经历描述周末，如：At weekends，I always get up early，I help my parents make breakfast、clean the house and feed the animals.After breakfast，we are start farm work，on the road，we can see many green plants、clear rivers and lovely animals.

针对上述案例，教师合理开发校本课程，结合农村资源拓展教学内容，帮助学生增长见识，使其学会运用所学知识描述富有特色的农村生活，借此改善他们的英语语言运用能力。

总之，在农村小学英语教学活动中，教师需高度重视校本课程的开发和运用，借助农村地区的优势丰富英语教学内容，勇于开拓，大胆探索校本课程，帮助学生扎实英语根基，发展他们的各项英语技能，使其真正体验到英语学习的乐趣。

【参考文献】

[1]刘秋岚.浅谈小学英语课堂有效教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（35）：38.

[2]陈滢枝.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].新课程（中），2019（12）：122.

（作者单位：江苏省海门市刘浩小学）