“互联网+”下小学信息技术课堂的施教措施

蒋励

【摘  要】  随着信息时代的来临，借助互联网促进小学信息技术教学，是当前小学教育的又一热点。鉴于这一教育趋势，本文从三个角度深入分析了“互联网+”背景下小学信息技术课堂的施教策略，旨在促进学生信息素养的提升。

【关键词】  互联网+;小学信息技术;教学策略

当下，小学信息技术主要通过班级授课完成教学，但是由于每个班级的学生数量众多，而且在兴趣、性格、家庭等因素的影响下，学生的信息技术水平并不均衡，从而给教师的教学增添了更多难度。因此，教师需要与时俱进，在“互联网+”背景下完成信息技术教学。

一、利用微课，促进自学

微课，如果从狭义的角度理解，主要指的是以教学内容为核心要素的视频。但是，并不能据此推论，微课等于视频。事实上，微课是一个宽泛的教学概念，主要包括了课程设计、导学案以及课件等众多的数字资源。微课常常针对某一个知识点或解决某一个问题而存在，是教师教学的良好保障，更是提升学生学习效率的有效载体。针对小学信息技术，通过微课辅助教学，对提升教学效率、学生的学习质量具有双重的积极影响。

在教学《插入表格》这一课时，教师第一步要明确学生的学情、教学大纲以及课程内容。针对本课，教学的主要目标是帮助学生认识表格的基础概念，并掌握插入表格的具体操作方法。在确定了教学核心后，通过录屏软件录制插入表格、合并单元格、制作表头斜线等操作过程，确保学生快速掌握这一技能。不仅如此，针对班级中基础较好的学生，教师还可以升级微课的内容难度进一步录制表格背景、边框、内容以及属性等操作过程。通过微课的辅助，学生对“插入表格”这节知识的理解会走向深刻。

由于智能手机、iPad等移动电子设备的逐步普及，微课逐渐引起教育者的关注。大部分教师都借助微课的形式帮助学生进行课前学习，既节约教学时间，还能提升学生的学习质量。

二、利用学习网站，促进个性学习

随着全面信息化社会的来临，互联网的发展如火如荼。与之相应的，是涌现出了一大批网络专题学习网站。这些学习网站不但具有海量的学习资源，而且也能为学生的学习提供一个全面信息化的环境。如线上练习、线上答疑、互动交流区等等。这些模块极大地方便了网上学习者，既方便与学生之间的合作，还能实现学生的个性化学习。而且，在这些网站的后台，能够看到每一位学習者的学习路线、时间、趋势以及情况，有助于提高学生的学习效果。

例如，在教学Scratch相关内容时，教师可以研发Scratch专题学习网站，便于学生个性化学习。专题学习网站主要涉及Scratch基础操作以及Scratch综合案例两大内容。首先，在Scratch基础操作中主要包括了界面认识，舞台、角色的创建与删除（名称、方向、坐标位置、旋转方式）舞台的大小、角色的大小等。在综合案例模块，就是不仅添加了各种有趣的Scratch编程案例，而且还结合学生在操作过程中容易出错的点设计了微课视频，这些资源都可以在线进行同步播放。不仅如此，教师还精心设计了班级答疑区、互动区以及发帖区，便于学生将自己不懂的知识点进行提问。在这个过程中，学生不仅可以对Scratch编程内容进行深入学习，而且还可以结合自己的个性化需求进行专项学习，从而极大地提高了学生的学习质量。

无论是WPS还是Scratch编程，都包含了众多知识点，是小学信息技术的核心教学内容。如果可以创建专门的网站，将众多的资源集中在上面，就能便于学生学习。

三、利用游戏教学，落实个性练习

无论何时何地，电子游戏都是小学生的“心头好”。不论是充满节奏感的音乐，还是极具真实感的画面，又或是情节跌宕的故事，具有难度的升级任务，这些因素都对学生具备着强烈的吸引力。在小学信息技术教学中，如果教师可以将教学元素与电子游戏相结合，一方面可以实现趣味教学，另一方面可以落实教育功能，可谓两全其美。通过游戏，学生对知识点的理解更加深入，操作技能也会得到有效促进。

例如，在教学《用键盘打字》这一课时，如果教师延续常规的教学模式，学生很难感受到打字的趣味性，对此教师需要进行教学创新。如金山打字通是一款专门用来提升打字技能的教育类电子游戏，主要包括拯救苹果、激流勇进、抓小偷等多种模式的训练游戏。金山打字通的一大优势是学生可以结合自身的实际情况选择相应的等级，这样就能提高学生的参与性，让学生在训练时更有针对性。在展开打字教学的过程中，教师需要对学生的打字速度以及准确率进行统一的测试，并且根据学生的表现将其划分为A、B、C三个等级。根据不同的等级为学生推荐不同模式的游戏，并为学生制定个性化的训练方案。随着练习时间的不断增加，学生的等级也在不断提升，其打字速度准确率也会得到相应的提高，从而有效落实教育目标。

在小学信息技术教学中，电子游戏对学生具有极强的吸引力。如果教师可以把教育元素和游戏相结合，就能巧妙实现教育目标，同时兼顾教学的趣味性。

在小学信息技术教学中，教师不能按部就班、固守原地，而是需要积极进取、不断创新，在“互联网+”背景下，教师的教学策略也要同步更新，才能提高学生的学习效果。

【参考文献】

[1]祁映军.打造有效的小学信息技术课堂教学策略[J].亚太教育，2019（06）：63.

[2]姚仙永.信息技术教学互动策略初探[J].小学科学（教师版），2019（06）：80-81.

（作者单位：江苏省南通市陆洪闸小学校）