小学低段语文教学中培养责任心的教育方式探索

摘 要：去年新冠肺炎疫情的爆发，极大地影响了正常的生活秩序。目前疫情虽总体被控制，但疫情中暴露出的种种现象让身为教育工作者的我不禁思考如何抓住宝贵的教育契机，在小学低年级的语文学科教学中培养学生的责任心。小学低段语文教学中对学生责任心的培养方式主要有以下四点：一是实战演练，这是增强对自己的责任心教育;二是情境在线，这是增强对他人的责任心教育;三是视频链接，这是增强对社会的责任心教育;四是角色扮演，这是增强对大自然的责任心教育。

关键词：小学低段 语文教学 责任心教育 方式 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.022

作为重大的社会公共卫生安全事件，去年新冠肺炎疫情的爆发极大地影响了正常的生活秩序。而今国内抗疫工作取得总体胜利，社会秩序基本恢复如初，一切步入正轨。然而，疫情留给教育工作者的教育反思却远未结束。不禁反问：为什么食用野生动物的陋习至今难以根除？为什么有那么多个体选择真实上报自己去过武汉的经历？为什么在抗疫最危险的时刻，仍旧有人不顾一切毅然选择奔赴抗疫一线？个中缘由显然不是单一因素所决定的，而是多种因素交织促成的。在这多重的因素之中，有一个共同的议题，即责任心。责任心的缺失，会使得人类个体在面对自然界的其他生物时，欠缺应有的尊重和关怀，而且也使得人类个体在面对同类时，无法顾及他人的生命安危，而是优先考虑自己的人身自由。反之，正是因为责任心发挥的积极效用，使得医护工作者、志愿者、社区工作者等，能够在关键时刻挺身而出，为守护更多人的生命健康而辛劳付出。因此，在抗疫背景下，如何抓住宝贵的教育契机，在小学低年级的语文学科教学中培养学生的责任心，显得尤为重要。

一、实战演练——对自己的责任心教育

对自己的责任心包含自己能做的事情自己做、勤奋学习、注意安全和爱惜生命等方面。对于一二年级学生来说，他们从幼儿园进入小学，要学会自己做事、自我约束、自己负责。这个转变的过程是养成各种良好习惯的重要阶段。低段部编语文教科书中有多篇课文中心内容涉及对自己的责任心。如一年级上册入学教育《我是小学生》;课文《小书包》《文具的家》《一分钟》《人之初》等。那么我们如何利用这些课文对学生情感层面进行影响呢？《义务教育语文课程标准》这样说“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性……让学生在语文实践中学习语文，学会语文。”因此，不妨设计学生之间的比赛行动。从奥苏贝尔关于内驱力的划分中，我们知道低段学生普遍属于期望得到父母和教师赞许的附属内驱力，因此在比一比、赛一赛中增强对自己负责的本领，再通过语言引导使学生产生情感上的认可。如一年级上学期学习《小书包》一文时，可以设计一场“小书包整理比赛”：所有学生将书包中的文具用品和书本散乱放在桌面上，把小书包拿在手中，教师计时，学生开始比赛，看谁整理得又快又好。比赛结束后，优胜学生分享经验，这一环节能够提升学生的整理行动力，同时也是对表现好的学生给予的一种鼓励和赞扬，他们在自我负责方面会做得更好。最后教师要及时进行言语总结，升华学生的情感：小书包每天陪着我们上学，不惧风雨，帮我们装了这么多文具，我们可以做的就是要让它保持干净整洁，舒舒服服陪我们上学。而爸爸妈妈从这个举动中也可以看到我们真的不再是小宝宝了，长大了，可以自己做好自己的事情。他们就会更加高兴。

二、情境在线——对他人的责任心教育

进入小学，学生所处的不再是所有人都围绕着自己的世界，而是在一个同龄人更多的群体中学习生活。那么如何与他人友好相处也是低段学生所要学习的重要课程。对他人的责任心包含文明礼貌、诚实守信、尊老爱幼和知恩图报等内容。相应地，在低段部编语文教科书中有众多内容涉及这一主题。如《小公鸡和小鸭子》教育学生互相帮助;《吃水不忘挖井人》教育学生知恩图报;大部分口语交际的主题如“听故事，讲故事”“图书借阅公约”“用多大声音”“我们做朋友”“请你帮个忙”等要教给学生的正是文明礼貌、诚实守信、友爱的行为和语言。对于这一类的内容，学生更需要的是让文明友好的言行情感在心底生根，而课本中的情境显然只是提供给学生一个类似案例情境的文本。因此要让文字活起来，教师不妨设计情境在线的活动，让学生处于情境中去表达、去感受，更能体会对他人具备责任心的重要性。如口语交际“请你帮个忙”，可以设计两个情境在线的环节。环节一是将课本中的文字场景布置到课堂中，让学生来表演，教师参与其中表演错误的例子，一正一反，让学生感受文明的请求会给人带来如春天般温暖的体验。环节二是教师设计新的不同于课本的情境，邀请学生按照自己生活中的言行方式来表演，其他学生可以做出关于该情境表演的判断。最后教师结合情境进行总结。其实所有学生在情境的参与中对于文明礼貌、尊老爱幼等言行已深有体会，在生活中亦会更容易将这种对他人的责任心表现出来。

三、视频链接——对社会的责任心教育

作为社会的小公民，小学生们同样要具备对社会的责任心：热爱祖国、关心集体、遵纪守序、爱护公物。尤其是植根于心底的爱国情怀更是学生要从小培养的，此次2020年新年伊始突如其来的新冠肺炎疫情中逆行的医护工作者、志愿服务者等人用行动真切地为学生们上了重要的一课。在低段部编语文教科书中同样有这样的内容安排，如《升国旗》《大禹治水》《雷锋叔叔，你在哪里》《羿射九日》等，都让我们深深体会到集体主义精神的伟大。抽象的文字对于低段学生而言，很难直接升华为对社会的责任心，而视频于学生而言会更有情感上的感染力。因此，在教学该类内容时，教师要搜集相应的视频资源以及与该主题相关的其他视频材料，让学生在对学习内容有一定认知后播放相应视频。如在《大禹治水》教学内容中播放该视频资源，学生对于大禹的公而忘私、民族至上的精神会有更加深刻的认识，在教学完成后可以链接到新冠肺炎疫情期间耄耋之年的钟南山院士毅然逆行走向疫情最严重的武汉的相关视频，相信学生会在对榜样的学习中潜移默化中形成对于社会的责任心。

四、角色扮演——对自然的责任心教育

自然界中可爱的小动物、漂亮神奇的植物往往会得到小学生的喜爱。他们对自然有一种天然的亲近。因此低段部編语文教科书中有多篇课文是关于自然的，如《小青蛙》《动物儿歌》《荷叶圆圆》《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》等。但是他们对自然是否有责任呢？有什么责任呢？对自然的责任心包含：爱护环境、保护益鸟益兽、节约资源、参加环保活动等。这在学生的认知中未必有明确的概念。那么可以在教学课文内容时采用角色扮演的方式，教师要准备好相关面具，这样可以让学生更加有身份认同感。学生戴上相关的面具，走进自然之物的内心世界，采用符合事物身份的语言和动作进入情境进行彼此之间的交流，设身处地感受它们的喜怒哀乐和生活习性，孩童具有爱护弱小和有益植物的天性，相信对自然之物的爱和责任心会顺其自然慢慢生成。

“责任心往往比能力更重要”“责任意识会让我们表现得更加卓越”。古往今来关于责任的名言数不胜数。拥有责任心的重要性自不必多言，这一次新冠肺炎疫情让我们看到每一个中国人的责任——认真居家隔离;每一位医护人员的责任——“需要我，随时出发”;中国的责任——为需要的国家提供尽可能的帮助。点滴责任心汇聚成中国负责任的大国形象，凝聚成中国的民族精神和气概。小学生作为祖国的未来，更需要教师用心培养孩子对待自身及万物的责任之心，使之明日开出绚烂的花。

（杨阳，1992年生，女，山西晋城人，任职于厦门市新翔小学，语文二级教师，研究方向：语文课程和教学）