谈小学语文阅读教学中提高学生写作能力的策略

李雪 李春茹

摘 要：语文课程是小学阶段的基础课程之一，同时也是小学教育内容中的重要组成部分，对于学生文化素养的提升以及未来学习具有非常重要的作用。在小学阶段的语文课堂教学过程中，阅读教学占据了十分重要的教学地位，不仅能够帮助学生在学习过程中获取到相关的语文知识，体会到本篇文章的价值内涵，同时，阅读教学也能从侧面提升学生写作能力，帮助学生积累写作素材。因此，如何能够采用读写结合的教学策略，在阅读教学过程中切实提升学生的写作能力，将阅读教学与写作教学融合在语文课堂中，已经成为当前小学阶段语文教师需要思考的重要问题。本文主要分析当前小学阶段阅读教学与写作教学相结合的重要价值，并就在阅读课堂中如何提升学生的写作能力进行了探讨，希望能够为相关教育工作者提供参考意见。

关键词：阅读教学 写作能力 相关策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.032

小学语文学科是帮助学生进行基础启蒙教育的重要学科，语文学科能够让学生在课堂中学习中华文化，并且掌握阅读以及写作等多项语文技巧，为学生日后学习其他学科提供重要的辅助。而学生写作能力的提升与阅读课堂的教育质量之间具有密不可分的关系，阅读课堂的教学能够为学生提供写作的基本素材，同时，还能让学生在阅读过程中学会作者的写作技巧，让学生在自己写作时也能够对这些写作技巧进行迁移和应用。由此可见，阅读课堂的教学对于提升学生写作能力的重要价值。因此，教师为了能够全方位提升学生语文学习过程中的综合素养，以及基础能力，应该在阅读课堂中通过读写结合的教育方式，切实提高教学的有效性。

一、在阅读教学课堂中融入写作教学的重要价值

阅读與写作本身就是相互促进的，写作能力的提高源于学生平时阅读素材的积累，以及对阅读素材中写作技巧的学习，因此，在小学语文教学课堂中，教师必须要重视阅读能力与写作能力的结合教育，在阅读课堂中，有效融入对写作方法的指导。这对于提升小学阶段语文教学课堂的有效性具有重要价值。

1.能够有效地提升学生的写作表达能力

在小学语文的阅读教学课堂中，能够通过阅读教学来培养学生的多样化能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生获得成长。教师在教学过程中需要让学生有感情地朗读课文，确保阅读教学效率，这样才能够在读通文章的基础上，帮助学生更好地理解本篇课文所要表达的情感价值以及文中蕴藏的深刻内涵。与此同时，这样的教学方式也有助于学生在理顺文章结构的基础上，更好地掌握文章的写作方式。在这一过程中，教师还应该及时对写作技巧进行指导，同时，还可以让学生围绕本篇文章进行相应的写作，有助于学生在阅读过程中对所学的语文知识进行迁移和应用，同时，还能够锻炼学生的观察能力以及对优质文章的仿写能力，切实提升教学的有效性。

2.能够锻炼学生的口语表达以及书面表达能力

在小学阅读课堂中采用读写结合的教学方式，能够有效提升小学阶段学生在语文方面的综合素养，尤其是能够帮助学生提升口语方面以及书面方面的表达能力。在语文课堂教学过程中，有许多学生在面对教师提出的问题时，能够有条不紊地进行回答，由此可见，很多学生具有清晰的逻辑思维，能够组织自身的语言。但是如果让学生将这些语言表达应用在写作过程中，学生就可能会出现写作逻辑混乱、用词不当等现象，这也是小学阶段学生在写作过程中的常见问题。如果教师能够在阅读教学过程中及时进行写作技巧的相关指导，就能够有效提升学生在文字组织以及文字逻辑编排方面的能力，学生通过阅读训练，就能够将语言表达能力转换成写作能力，从而切实提升学生的文章写作水平。

3.能够激发学生对写作学习的兴趣

小学阶段的学生受到素材积累以及语文综合素质方面的影响，在写作过程中经常会遇到提笔难下的情况。语文教师要能够在阅读教学课堂中进行写作技巧教学，不仅能够利用有趣的阅读素材吸引学生的课堂注意力，同时，还能够通过阅读课堂的教学让学生对写作更感兴趣。在阅读课堂中会涉及许多相关的阅读素材，教师可以利用现代互联网设备搜罗更多的阅读材料，这样就能够在阅读教学课堂中拓宽学生的视野，让学生对课堂充满兴趣。与此同时，学生还能够将这些素材应用到写作过程中，并从阅读素材中学习到写作方法，逐渐养成良好的写作习惯。这样学生在写作过程中就会感到写作难度逐渐降低，有效提升了学生的写作水平。

二、小学阶段语文阅读教学中培养写作能力的相关策略

1.学习文章中的写作方法，让学生充分掌握写作技巧

对于小学阶段的语文课堂教学来说，教师能够在阅读课堂中传授阅读方法以及写作方法是至关重要的。阅读素材中涉及的知识带给学生的影响是较为短暂的，但是对于阅读方法以及写作技巧的掌握却能够长期影响学生的学习，阅读知识以及写作技巧的讲解在学生语文学习的过程中都具有至关重要的作用。因此，在小学阶段的语文阅读教学课堂中，教师必须要注重对文章中阅读方法以及写作技巧的讲解，尤其是要将写作素材中采用的相关修辞手法以及写作技巧作为本堂课程的教学重点内容，并且设置与之相对应的课后写作训练，从而锻炼学生对文章中阅读技巧及写作技巧的掌握以及迁移运用能力。在写作过程中，写作素材是整篇文章的基础内容，但是写作技巧是让整篇文章绽放光彩的关键点，同时也是衡量学生对文字运用能力的标准。因此，语文教师在小学阶段的阅读教学讲解过程中，必须要注重对阅读方法以及写作技巧的讲解，才能帮助学生在写作过程中更好地组织素材并运用语言文字，从而创作出完美的文章作品。

例如，在讲解《桂林山水》这篇文章时，作者在描写桂林的优美风景时，利用了排比以及拟人等多种修辞手法，将桂林的优美山水生动地呈现在人们眼前，同时也带给了读者身临其境的阅读体验。因此，教师在本堂课程的教学过程中，可以引导学生学习这类型修辞手法，提高学生描写景物的能力。同时，在课堂中还可以安排教学任务，让学生采用类似的修辞手法描写生活中常见的景物，从而提升学生对写作手法以及阅读技巧的掌握，让学生在日后写同类型文章时也能够应用这些写作技巧。

2.注重对文章中情感价值的深度探索，提高学生的写作能力

在一篇优秀的写作文章中，素材是构建整个文章的主体内容，写作技巧则是编排写作素材以及写作文字的主要方式，而文章中体现的情感就是整篇文章存在的价值。如果一篇文章中仅仅采用优质的写作技巧以及丰富的写作素材，但是却缺乏想要表达的内在价值，那么这篇文章只是一个美丽的花瓶，没有真实存在的价值。由此可见，在文章中，对于情感的表达是写作过程中至关重要的一点，同时，也对整篇文章起到画龙点睛的作用。因此，在小学阶段的语文阅读教学过程中，教师不仅要注重对基础阅读知识的讲解以及对优质阅读素材的积累，同时，还要注重引导学生探索文章中的情感价值，让学生能够在阅读过程中，深度挖掘文章背后的价值和含义，站在作者的角度上体会文章中的内容，真正地了解这篇文章存在的价值和意义。唯有如此，学生才能够在写作过程中注重对自身情感的表达，让整篇文章更加具有灵魂。

例如，在学习《将相和》这篇文章时，教师不仅要引导学生读通本篇文章，同时，还要在文章阅读过程中向学生提出具有指导性的问题，能够让学生在阅读过后深刻体会到文章中的深刻含义。例如，教师可以引导学生在阅读结束后对学生进行提问：大臣蔺相如为什么要在上朝时称病呢？从而让学生进行思考，蔺相如能够站在大局的角度避免与廉颇发生冲突，真正做到了以国家利益为重。通过这样的问题启发学生，在写作过程中不应该随意套用写作模板，而是要结合本篇文章的写作主题，将自己心中所想表达出来，让整篇文章更加充实，从而提高文章的价值。

综上所述，小学阶段的语文教师在教学过程中必须意识到读写结合的教学有效性，在阅读课堂中渗透写作教学方法，从而达到事半功倍的教学效果，帮助学生养成良好的写作习惯。

参考文献：

[1] 吴大芝《加强小学语文阅读教学提高学生写作能力策略研究》，《中华少年》2017年第16期。

[2] 王喜龙《写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透》，《语文教学通讯（学术刊）》2016年第11期。