初中语文阅读教学中激发阅读兴趣与培养鉴赏能力的策略探析

张丽

摘 要：在初中语文教学过程中，阅读教学是其中十分重要的一个部分，更是语文教学的重点，初中语文的阅读教学对于学生阅读能力的培养和提升具有十分重要实际意义。教师只有通过应用各种各样的创新型教学模式，开展阅读教学活动，激发学生的学习兴趣，进行主动学习，在阅读过程中对知识进行努力探究，并通过主动探索各种阅读技巧，提升自身的鉴赏能力。

关键词：初中语文 阅读教学 兴趣 鉴赏能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.010

初中语文教师在阅读教学当中，帮助学生在阅读过程中提升学习效率的同时，也能促进教师教学质量的提升。因此，教师需要重视对学生的阅读兴趣以及鉴赏能力的培养，这有助于学生在整个人生的学习中打好基础。

一、初中语文阅读教学中文学鉴赏能力的培养问题分析

1.教师的教学方式比较守旧

教师及家长长期受应试教育的影响，始终将学习成绩摆在最重要的位置，因此，常常忽略对学生综合素质的培养，为了使学生在短期之内获得更好的学习成绩，教师也会采用传统的方式进行阅读教学活动，为学生出各种阅读题型的答题卷，传授学生对文章中心思想进行总结及概括、判断文章人物性格特征的方式方法等，这些对于学生灵活思维的养成以及理解力的提升都具有阻碍作用，这种单一、缺乏活力的教学方式会使学生提不起热情和兴趣去阅读，更加无法进行深入思考及理解，对学生整个语文学习都会产生不利影响。

2.中学生对文学作品鉴赏观念有偏差

当今初中学生的鉴赏能力偏低，其原因是多种多样的，不仅有教师的原因，学生对作品的鉴赏观念也存在偏差，教师在对学生鉴赏能力进行教学及培养的过程当中，很容易将这种能力看成是将文章进行拆分并分析的简单过程，这种观念也长期在应试教育思想的影响下形成的，长时间以来，学生一直忙于应付各种考试，因此在其成长的关键时期，对各种事物的学习兴趣都不高，学习态度也不够专注。

二、初中语文教学中文学鉴赏能力培养的策略

1.体验阅读的乐趣，激起阅读的兴趣

初中生通过阅读活动来吸收信息以及学习文章中的相关知识，思维得到拓展的同时，也能从中体验到阅读的乐趣，这种乐趣来自学生探索知识的欲望，这种强烈的探究知识的想法激起了学生对阅读的兴趣，一旦阅读的兴趣得到激发，学生就会产生更加积极的心态参与到阅读实践活动中去，从而进一步增加了自身的阅读量。阅读所激起的兴趣还取决于阅读活动能否带给学生更大的乐趣，语文教师在教学的过程之中，要将学生的兴趣提升作为主要教学目标加以重视，确保教师采取的教学相关策略能够更加有效地增加学生参与阅读活动的动力，使学生产生阅读各种风格及体裁文章的渴望，教师在阅读教学中既要考虑学生对文章意境的体会，也要使学生的品鉴能力得到提升。教师帮助学生对文章内容进行深层理解的同时，有效加强学生欣赏文章及表达自身感悟的能力，进而使学生的体验感、领悟性及鉴赏能力得以增强。

初中语文教师在课堂上让学生体验阅读带来的快乐，对于学生今后的阅读会产生深远且有利的影响。教师在课堂阅读活动中，要将这种乐于阅读并享受阅读的观念渗透给学生，使学生在教师的影响下，体会阅读产生的幸福感，教师也可以针对某一系列文章进行示范阅读，感受先贤所著文章字里行间中渗透的美好情感，带给师生享受的感觉，使教师和学生能够陶醉在阅读当中。教师应适当引导学生带着情感去阅读文学名著，比如，教师带领学生阅读完《岳阳楼记》《醉翁亭记》等佳作之后，及时与学生进行交流，使学生表达内心对所阅读著作的理解，将精彩段落找出之后，引领学生一起细细品味其中的文字内涵，最终使学生情难自控地表达出自身的深切感受，并认识到所阅读文章是不可多得的文学佳作，从中体会每段文字带给自身的真正享受，体会阅读带来的乐趣。因此，教师在日常进行阅读教学活动的时候，需要不断把对阅读带来的快乐感受传递给学生，并使学生受到这种情绪的感染，使其阅读兴趣得到更为有效的提升。

2.激发阅读及探究的兴趣，提升鉴赏能力

学生在阅读过程中对作品产生更大兴趣的同时，会对文章中的所写内容及深层含义充满探究的欲望，进一步研究思考并提出一些相关问题，甚至大胆提出一些对作品的质疑，在欣赏品味当中，去细细感悟文章每行字句中所蕴藏的思想及情感，去探究语言表达的不同方式及风格，从而进一步掌握写作技巧。一旦学生对文章产生研究兴趣，就会全身心投入其中，这一过程能够为学生提升阅读水平带来非常大的帮助，同时，也使其阅读效率获得更大程度的提升。很多语文教师在阅读教学当中都在努力引导学生不断研究阅读方法和技巧，对文章中经典语段的表达風格进行深入推敲，并揣摩各个段落之间的相互联系，针对此问题的写作特点进行探究，并同其他不同题材的文章风格加以比较研究。长此以往，学生会逐渐形成在阅读中研习及探究的习惯，并牢固掌握阅读的方法，真正找到阅读中的更大乐趣，进而使自身的鉴赏能力得到更加有效的提升。

例如，学生在阅读朱自清的文章《背影》的时候，教师可以引导学生通过对文章的阅读，让其深切感受朱自清字里行间充满对父亲的深爱和缅怀，阅读之后，对学生提出相关问题：“文中一共提到几次背影，文中所写的背影都具有什么样的作用？看到父亲的背影时，作者流了几次眼泪？分别表达什么样的情感？”这一系列的问题使学生对文章进行深入思考的同时，也激发了学生探究的欲望，进而实现教师阅读教学的目标。

3.提高学生阅读的综合能力

教师及学生都应明白阅读对于学生文学鉴赏能力的提升具有极其重要的作用，在阅读活动当中，阅读技巧的培训对于学生阅读能力的提升具有相当大的帮助作用。首先，语文教师可以逐步引导学生对文章进行反复阅读，增强自身语感的同时，也深入感受作品的内涵，通过多次阅读，促使学生对作者的写作意图及背景加以分析，加深对文章中角色人物性格的更进一步理解。同时，在这一基础之上促使学生深入理解怎样使用更加精确的语言来对人物性格以及文章主旨进行表达。同时，通过多次对文章的阅读，使学生更大程度参与到作品阅读及理解之中，以使其感知及鉴赏能力得到提升。

4.引导学生在阅读文学作品时善于提问题

学生在阅读过程当中，需要针对作品题材和内容进行阅读，并进一步体会文章所传达的思想及情感，这样才能起到锻炼其鉴赏能力的作用。文学作品是对现实生活的一种概括，能够将作者塑造的生动艺术形象的行为事迹以及作品创作的背景环境反映在作品当中。同时，学生要深入思考文中描写人物的方式，并善于提出问题，通过对学生的适当引导，使其能够在针对各种各样的文学作品加以概括的同时，提出问题并分析研究问题背后所蕴含的深层含义及思想。

5.注重学生文学鉴赏习惯的培养

初中生的学习动力很大一部分源于其对所学知识的兴趣，因此，教师在阅读教学当中为了提升学生的鉴赏能力，首先考虑的是如何提升学生的阅读兴趣，教师可以适当引导学生将所阅读文章中的人物与自身的生活实际相联系，使自身产生身临其境的感觉，如果将自己放在当时的环境以及时代当中，将做出怎样的选择，会与文章中主人公的想法相同吗？通过这样一种引导，使学生能够更贴近文学作品，将自身情感与作品连接得更加紧密。对于刚刚进入青春期的初中学生来讲，他们对身边的很多事物都比较敏感，并且充满好奇，教师可以在引导其自主阅读的同时，主动分析并深入理解所阅读的作品，以提升自身的鉴赏能力，全面带动学生阅读热情的同时，培养学生的阅读素养，为其以后的阅读学习打下坚实的基础。

总而言之，兴趣作为学生学习知识过程当中的内在动力，对于当前我国初中语文的阅读教学来讲，发挥着不可替代的推动作用，初中的语文教师应注重学生阅读兴趣在教学中的培养，使学生逐渐形成阅读的能力和习惯，从而使自身对文章的鉴赏能力得到有效提升。

参考文献：

[1] 陆宁《让兴趣引领学生阅读——初中语文阅读教学有效性策略的探究》，《华夏教师》2018年第1期。

[2] 谢丽《谈如何激发初中学生对语文阅读的兴趣》，《学周刊》2018年第20期。

[3] 李谷宇《初中语文阅读教学生活化研究》，山西师范大学2017年硕士论文。

[4] 李迎辉《初中生当代散文鉴赏能力培养的探究》，河北师范大学2012年硕士论文。