中学生语文作业管理的问题及解决策略探究

孙超男

摘 要：在新时代教育改革中，实现语文学习高效化尤为重要，作为语文学习中的重要环节，作业管理也是教育工作者必须重视的内容。

关键词：语文学习 作业现状 解决措施 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.035

伴随着教育教学改革的推进，中学教育教学管理已经是每个教师不容忽视的工作重点。学生作业的有效管理与高质量课堂都是教学活动中的关键。高效率地完成作业可以提高学生的学科素养，为学生终生学习奠定基础。本文对初中生语文作业进行探讨，研究现阶段中学生语文作业方面的问题和相应解决措施。

一、初中生语文作业完成情况

语文学习是一个漫长而又复杂的过程，但由于中国人自小就生活在中文的语言环境中，对于语文的学习十分有利，因此学生语文成绩的下限并不会像其他学科一样低。但这也导致许多学生不重视语文，也不重视语文作业。

（一）记忆熟练类作业

中学生语文作业中一大部分内容是生字词与古诗文的背诵默写。生字词与古诗文背诵默写对于一部分学生来说是较为痛苦的作业，有些学生没有掌握背课文的方式方法，有些学生在记忆力这方面偏弱。所以许多学生畏惧并逃避此类作业，还有部分学生单纯想要偷懒，觉得此项作业过于浪费时间，写作业时直接略过或是将默写的作业直接改为抄写，应付了事，而教师很难辨别这一行为。此外，还会出现一些学生背课文时十分流利，但书写时出现许多错别字的现象。这些状况会导致班级中一部分学生作业完成不合格。伴随着古诗文篇幅增大以及数量增多，这类同学会感到压力越来越大，久而久之，这一部分学生完成此项作业的积极性会下降，背课文的速度也一直停留在原地，无法达到语文学习的要求，导致学生语文学习的热情减退。

（二）思考体会类作业

语文作业中的阅读与作文同样会让一部分学生头疼。在阅读方面，部分学生做题秉持着能用几个词绝不用一句话的形式进行答题，每个问题下面只写下几个字的答案，或者直接空着不做，教师检查时，就用“不会”的理由进行敷衍。一部分学生将这项作业当作是教师强压在身上的任务，缺少一个正确的学习观。所以学生在完成阅读题时，并没有仔细认真阅读文章，一个问题回答出一个采分点就当作完成，不认真思考，应付了事。

在作文方面，六百字的篇幅对于刚刚上初中的学生具有一定挑战性。一部分学生在写作业时根本无法写足六百字，或是由于小学的作文更多是单纯地写人、写景和写物，刚刚接触记叙文写作的学生无法将一件事完整顺畅地写出来，或是不知道应该具体写哪一件事，觉得自己的生活没有可写之处，导致学生每次完成与作文相关的作业时，都痛苦万分。而大量文字书写会消耗学生大部分的学习时间，学生及家长为求更好更快地学习其他内容，会忽视作文的重要性，在家长的无意识引导下，学生容易轻视这项作业。但作文恰是体现一个学生语文素养的重要标杆，作文考核更是语文综合素养的考核，在中考以及高考中，相同水平的学生谁更胜一筹是由作文决定的。

据家长与学生的反馈，一部分学生完成作业的过程中经常注意力不集中，坐不住板凳。家里一有声音，学生就立马跑出房门，或者溜号，浪费大量时间，导致睡觉时间严重不足，第二天上课状态差，又无法高质量完成作业，形成恶性循环。

综上所述，语文作业由于需要调动多感官学习，同时又需要进行大量书写，学生完成语文作业的积极性较低，语文作业的完成情况十分不理想。

二、加强作业管理的具体措施

家庭作业的设置是了让学生对一天所学的知识进行巩固和吸收，高质量高效率完成作业可以让学生“趁热打铁”，将知识内化，是学习必不可少的环节。初中生并没有较强的自律性，这就需要一定的外界力量进行引导与约束，需要教师、家长与学生三方面共同努力。

（一）教师对作业的整体把控

1.作业的质与量

作业数量的多少与质量的高低需要纳入教师的教育教学管理体系中。教师应该严格把握作业总量，对作业中的每一项进行时间预估，同时要关注班级各个层次学生的承受能力，及时和班级学生进行沟通，了解各层次学生完成作业所需要的时间，进行适当的调整。例如，古诗文的背诵与默写可以在留作业时划分为几部分，分几天进行完成，给这方面能力较弱的学生相对宽松的时间来进行记忆，从而使学生完成这项作业的难度降低，进而提高完成此类作业的积极性。对于书写量大的作业，例如作文，教师可以进行周期性布置，灵活处理，结合当天学生的总作业量进行布置，如果其他科目的作业量已经较大，就可以将这项作业推迟几天再布置。

同时，教师要提高布置作业的质量。布置作业前，教师思考完成每项作业可以让学生获得什么收获，针对知识点布置作业，避免作业冗杂，提高学生学习效率。教师可以将作业由易到难划分层次，将作业的受众群体划分为三个部分，对于接受能力快、学习能力强的学生，安排一些具有挑战性的作业，对于基础稍微薄弱的学生可以要求完成基础的作业，不施加过多的压力，让他们体会到成功完成作业的乐趣，让每一位学生都可以在完成作业时收获知识，获得成就感。

2.作业的检查与讲解

教师对于学生的作业情况一定要跟踪到底，及时批改与点评。教师对学生作业的密切关注，会端正学生的写作态度，减少学生偷懒的次数。久而久之，学生也就养成了良好的学习习惯。其次，教师对学生的作业一定要及时批改，附上评语，在课堂上，对于作业完成较好的学生给予表扬，让他们有热情继续坚持，同时促使其他同学可以认真完成作业，以此来争取教师的表扬。

作业的检查并不是一次性的工作，它是一个不断反复的过程，教师要有充分的耐心面对学生，让每一位学生都能够认真完成作业。教师可以将学生划分小组，每位小组选出一位小组长，小组长的任务是协助教师管理班级同学的作业，保证小组内每位成员都要按时交作业，对作业不合格需要重新返工的同学，组长需要监督组员完成，并重新提交给教师，起到上传下达的作用，让整个班级高效运转起来。

教师布置作业的核心是让学生掌握知识，所以作业的讲解工作也尤为重要。教师要结合批改作业时发现的问题，有倾向性、针对性地进行讲解，同时要引导学生学习、记忆语文学科的语言，不断积累运用。

3.课上培养

教师在课堂上需要培养学生准确快速答题的能力。教师可以在班级举行比赛，划分小组，在规定时间内答题，选出完成最快的组和准确度最高的组，多举行类似的比赛，有利于提高学生答题的准确度和速度，同时提高学生学习积极性。

（二）多方面协同管理

1.家长的支持

教师要与家长进行有效沟通，全方面了解学生，找出最适合学生的教学方法，因材施教，同时，也利于家长全方位了解自己的孩子，调整家庭教育的方式。家长应在家多多监督孩子认真完成作业，因为教师无法跟踪到学生在家的学习状况，而家长的监督可以防止学生抄答案和直接抄写课文不进行背诵。家长帮助孩子形成正确的学习观念，绝不能允许孩子因为作业文字量大，耗费时间长，就应付了事，这样又浪费时间又没有达到效果，不利于学生长期的发展。其次，如果学生有注意力不集中、写作业故意拖沓的情况，家长在有条件的情况下，可以陪在孩子身边，帮助孩子坐稳板凳，经过长时间的训练，提高学生学习的专注度。

2.学生互助

学生之间分小组，背诵类的作业先由小组长检查，之后由教师统一考察，这种方式可以锻炼学生检查错题的能力，积极发挥学生学习的主动性。在这个环节，教師一定要进行整体把关，要及时到各个小组进行检查，也可以采取小组抽查的方式考察学生的背诵状况，对班级学生的整体背诵进度有大体认识。其次，对于写作业速度的提升，教师可以要求每位学生在自己完成的每项作业后标出时间，经过一段时间后，在每个小组内抽选时间相近的学生，分成若干个比赛小组，举行文字书写比赛，最终统计名次，逐渐提高学生书写的速度。

总之，语文作业的完成需要教师、家长、学生的共同努力配合，其中学生占主要位置，家长和教师起到辅助作用，对学生进行监督与学习习惯的培养。

参考文献：

[1] 黄益才《中学语文教学管理中的问题及对策研究》，《新课程》2019年第10期。

[2] 赵静《中学语文作业有效性分析问题与对策》，陕西师范大学2012年硕士论文。