在高中语文教学中渗透生涯规划教育的策略探究

摘 要：高中语文教学对学生的人格形成、职业发展具有重要意义。教师要熟知课本，挖掘文本中所隐藏的生涯规划内容。本文将从导学案、课堂导入、新课学习、语文活动、课后作业等方面探究在高中语文教学中渗透生涯规划教育的实施策略。

关键词：高中 语文教学 生涯规划教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.039

克莱门茨的生涯发展理论提道：“生涯准备阶段对应于高一到高三，其主要任务是了解进入某一职业所需要的知识和职业道德;了解社会和个人的需要;拟定高中后接受培训的计划等。”由此可见，在高中开展职业生涯规划课程十分必要，而高中语文课程最适合渗透生涯规划教育。

一、在高中语文教学中渗透职业生涯教育的意义

职业生涯教育对于未来职业规划具有方向性的作用。但就目前情况来看，除高职院校外，普高的职业生涯教育意识普遍不高，专业力度不强，渗透性不够，导致学生毫无目的地学习，缺乏计划和安排，现在很多高三学生对自身的未来就业和发展方向的认识不够清楚，很多学生甚至从未思考过将来要从事的职业。由此可见，开展职业渗透教育迫在眉睫。语文作为主要学科之一，对学生的影响力较强，以语文为主进行职业生涯教育渗透具有明显的优势，我们教师要利用文字和作品向学生传达正确的人生观、价值观，引导学生对自己的职业进行规划，使所学专业和欲从事的职业相通。

二、在高中语文教学中渗透生涯规划教育的策略

（一）在导学案中渗透职业生涯教育内容

导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的带有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。

普通高中教科书语文必修下册第四单元的单元主题是信息时代的语文生活，本单元和时代紧密相连，运用多媒体及获取多媒体信息的能力是学生必备的职业能力，在本单元导学案设计中，笔者将职业生涯教育渗透其中，让学生了解多媒体的特征并能多角度辨别网络信息。具体设计包括两部分：第一部分是认识不同媒介的特点，有利于学生在理论的指导下展开实践，提升运用多媒介展开交流的职业能力。第二部分是辨别媒体信息，当今社会的媒体信息十分丰富，但其中掺杂着虚假信息，大众需要通过官方渠道获得信息，学会辨别信息。该设计能使学生形成辨别是非、善恶的能力，提升思维水平，为学生未来的职业生涯发展奠定基础。

（二）在课堂导入环节渗透职业生涯教育内容

在课堂导入环节渗透职业生涯教育，有利于激发学生对职业选择的思考。例如在部编版选择性必修中册第二单元《荷花淀》教学导入过程中，为学生播放如今雄安新区的视频，再告诉学生今日崛起的雄安离不开革命斗争时期，革命烈士的付出，由此导入《荷花淀》教学。该导入设计能够引发学生深思，感动于革命烈士的选择，更好的认识历史，把握当下。在导入环节渗透职业生涯教育内容，培养学生正确的职业选择观。

（三）在新课学习环节渗透职业生涯教育内容

在新课讲授环节渗透职业生涯教育内容，能够让学生在课堂中接受职业理想、职业精神、职业品性、职业能力、职业道德等方面的培养，对学生的职业发展起到积极的引导作用。

1.在自主、合作、探究的学习活动中提升职业能力

以往的语文课堂以教师讲授为主，学生很少有机会表达自我观点，这对以后的职业生涯非常不利。要让学生成为课堂的主人，积极参与多种学习活动，从中锻炼未来职业所需的各项技能。如在自主学习之后，开展小组内合作学习，分享交流，不但锻炼了学生的表达能力，也培养了合作精神，增强了团队意识。合作学习之后经常需要推选小组代表进行发言，在这一过程中能够增强学生的责任意识与担当意识。在评价环节通过自评与互评，有效提高了自我修正能力，并且能够虚心接受他人意见，及时完善自我。这些能力正是以后职业生涯所必备的能力。

2.分析作者及作品中主人公的性格，引导学生认识自我，确立崇高的职业理想

在语文学习中，知人论世必不可少，对作者以及作品中主人公的了解，可以帮助学生认识到哪些性格可以促进自己学业乃至将来事业的成功;哪些性格特点会成为自己成功路上的绊脚石。之后学生可以思考如何去扬长避短，选择适合自己的科目乃至职业。

例如，我们在学习苏轼作品的时候，可以体会他乐观旷达的胸襟，这样学生们以后在面对职业上的逆境和顺境，都可以更加从容。了解杜甫忧国忧民的性格，可以让学生在以后的工作中树立为人民服务的职业宗旨以及为国家做贡献的职业理想。

3.在多种文体的阅读和写作中提升职业技能

例如，在学习《采用合理的论证方法》这一课时，首先明确教学目标：关注论证的隐含前提;学会间接论证;在论证中引入“虚拟论敌”。其次是带领学生分析一些典型议论性文章中的逻辑链条，最后开展辩论赛，学习观点分析，概念界定，论证思路，攻防策略，教会学生如何论证，培养逻辑思维能力，提高语言分析能力，表达能力，为学生的职业发展铺平道路，打下基础。

再如，在普通高中教科书语文必修下册第五单元的《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》的讲授中分析演讲稿的特征，设计如下：

该教学设计的目的是教会学生写演讲稿，提升写作应用文的能力，锻炼学生的综合表达能力，为学生的职业发展积累技能，奠定基础。

（四）在语文活动中渗透职业生涯教育内容

语文活动是指学生进行语文学习时的各种听说读写的具体实践活动。它是语文学习的有机组成部分，也是学生全面发展、提高各项素质能力的途径之一。例如，举行青春诗歌朗誦比赛，排演《雷雨》话剧，学习演讲单元之后发表开学典礼演讲等。

（五）在课后作业中渗透职业生涯教育内容

课后作业是课堂的延伸，是学生巩固课堂知识的重要环节，在课后作业环节渗透职业生涯教育内容，有利于深化职业生涯教育。

如进行以下作文训练：

阅读下面材料，根据要求写作。（60分）

近日，自清华、北大毕业生涌入深圳某中学之后，一张杭州余杭区街道招聘公示的截图再度引发网友关注。这份长长的公示名单里，清一色是来自清华北大的毕业生，他们是哲学、法律、传播学、软件工程、材料科学与工程、地球物理学、生物学专业的硕士或博士。

有网友评论说：名牌大学硕士博士到街道工作“屈才”了;基层招聘高才生是浪费人才。有关方面负责人认为：招聘优秀大学生到基层是经济社会发展的需要，基层很多工作专业性强，亟须更多的青年才俊。应聘的毕业生们表示：国家号召年轻人到基层去，我们觉得基层很锻炼人：我们看中的是这里的发展潜力和活力，这里有较好的发展空间。

请综合以上材料，以“青年的职业选择与价值实现”为主题，写一篇文章。

要求，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

该作文训练以社会中的现象为例，让学生以“青年的职业选择与价值实现”为主题，写一篇文章。通过作文训练让学生形成正确的价值观、人生观，影响他们将来的职业选择。

再如布置诵读时评文的作业，在这一过程中，学生会接触到国家最前沿的新闻，也会了解现在国家哪些行业正在崛起，更会在诵读中激起自己对某一行业的向往。

综上所述，高中职业生涯教育可以渗透在语文教育的各个环节，教师应提升在语文教学的各个环节中渗透职业生涯教育的能力，帮助学生树立崇高的职业理想，提升必备的职业能力，树立良好的职业精神道德，为学生的职业生涯发展打下了坚实的基础。

参考文献：

[1] 尤敬党、吴大同《青少年生涯规划指南》，南京师范大学出版社2004年。

[2] 梁淑琴《我国普通高中生涯教育实施研究》，山西大学2007年硕士论文。

（戚平，1987年生，女，汉族，辽宁大连庄河人，任职于庄河市高级中学，一级教师，大学本科，研究方向：高中语文生涯规划）