部编版教材立德树人资源之红色文化教育研究

连小红

摘 要：语文是一门人文学科，它教的既是学科文化知识，也是中华民族的优秀文化传统和革命传统。在《义务教育语文课程标准（2011版）》中明确指出，语文这门学科的课程性质是通过学习语言文字并加以运用，是一门综合实践型的课程。在义务教育阶段的语文课程，应当让学生将中国优秀文化学进心中，提升自身的文化修养。在2016年，小学语文部编版教材正式从小学一年级阶段开始试行，部编版教材的编排注重的是“立德树人”，通过落实“立德树人”能够体现社会主义核心价值，有利于培养学生的社会主义核心价值观，教材以弘扬爱国主义为核心，改革和创新时代精神，帮助学生从小形成社会主义荣辱观，使学生的思想道德水平获得提升。本文以《黄继光》为例，阐述通过红色革命教学实例来落实立德树人的策略。

关键词：立德树人 红色文化 案例 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.056

语文是一门人文学科，新《课标》中明确指出，“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。在部编版教材中，教育专家精心选用的优秀课文及案例，为“立德树人”夯实了基础。语文学科作为意识形态属性极强的学科之一，再加上自身的人文价值，在立德树人方面有不可替代的优势。下面以四年级下册的《黄继光》一课谈如何通过红色革命教育实例来落实立德树人的策略。

一、强化革命传统教育，坚定学生爱国主义信念

部编版教材在内容的编排上，注重强化革命传统教育，这样才能使学生的爱国主义信念更加坚定。在部编版教材中，可以看到一些象征着革命英雄主义的经典，说明我国的教育更加注重弘扬社会主义革命精神，重在育人。例如部编版教材中的《朱德的扁担》《不懂就要问》《我不能失信》这些课文，都一一展现了老一辈革命家不搞特殊、吃苦耐劳、坚韧不拔、诚实守信的道德素养;又如在部编版教材中的《为人民服务》《难忘的泼水节》《邓小平爷爷植树》这些课文，歌颂了革命领袖与人民群众心连心，革命领袖一心为人民服务、讲究实事求是的优良作风;教材中的《黄继光》《狼牙山五壮士》《王二小》《小英雄雨来》等课文，彰显的是革命英雄不畏艰难、勇于奉献的革命精神，通过这些老一辈革命家的经历，强化革命传统教育，为学生坚定爱国主义信念。这一篇篇课文讲述的是一个个鲜活生动的革命人物，由“感性”到“理性”的升华，使得学生在语文教材的系统性学习中，领悟到正确的世界观、人生观、价值观。

下面以《黄继光》为例，该篇课文是一篇略读课文，讲述的是二十世纪五十年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。文章结构清晰，通过语言、动作描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。四年级学生对这段历史并不了解，对黄继光这个英雄人物也了解得不多。因此课前需要对背景进行简单介绍。所以在教学的第一个环节便设计了如下内容：

板块一：情境渲染，触动情感

（一）情境导入：孩子们，还记得吗？这是我们班参加学校建党100周年系列活动的表演节目。大家出色的展示赢得了热烈的掌声。还记得节目中编排了两个故事，一个是？另一个是？接着学校开展了一系列红色文化活动：关于红色文化的手抄报、讲红色故事微视频等，同学们从中了解了历史，知道了一些英雄人物。那么教师心中就有一个疑问了：孩子们心中的英雄是怎样的？他（她）是谁？（孩子们汇报）教师今天要给大家介绍一位特级英雄——

1.课件出示丰碑图片

2.师深情导入：这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年輕而伟大的战士，让我们一起，深情呼唤他的名字——（生齐读课题）

3.师板书课题：《黄继光》

（二）视频播放课文历史背景：（以《中国人民志愿军战歌》作为背景音乐）

师引导：今天我们跨越时空，一起寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂！

【设计意图】通过出示丰碑图片，简介黄继光及课文背景等方式渲染气氛，既吸引了孩子的注意力，又为孩子感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使孩子对黄继光的敬佩之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。

二、联系生活，让革命传统教育照亮现实

在部编版语文教材的编排中，教育专家选择多篇描写老一辈艰苦奋斗的故事，塑造学生克服困难、勇于奉献的优良品质，例如在《邓稼先》这篇课文中，能够教会学生独立思考，明确自己人生道路的方向，制定自身的成长目标;在《千年梦圆在今朝》这一篇课文中，教会学生从中国古代一直以来的飞天梦想，联想到自身，明确人生道路的方向，形成坚韧不拔的精神，坚持不懈完成自己的人生梦想。部编版教材中所描述的历史与现实交织，用从古至今的优秀案例，激起学生的爱国主义情怀，增强学生实现民族复兴的历史责任感。

在《黄继光》一文教学时笔者拓展了两篇例文，更贴近生活实际，设计如下：

板块四  拓展延伸

（一）拓展阅读链接。

1.师总结：孩子们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大。接下来，运用刚才的学习方法读一读《祖国，我终于回来了》《馒头的故事》，再感受其他的英雄人物。

2.总结学法。

自读课文→圈画出相关语句→讨论交流从中感悟到的人物精神品质→有感情地朗读。

3.生四人小组研学，讨论交流感悟。

【孩子交流时搭支架：我从“ ”这句的 描写可以看出 】

4.师总结：孩子们，黄继光、钱学森等英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩，他们永远活在我们心中。时代在变、环境在变，教师很想问问孩子们：今天的我们读这些故事是为了什么？（孩子们说）是啊，就是为了信仰的力量、担当的精神！（播放微视频）以这次疫情为例，奔赴一线的那一张张脸孔，一个个生命，在这没有硝烟的战场上，每个在岗位上努力的人，他们的样子都会随着这场“战疫”永远被记载，没有他们，没有信仰的力量、为担当的精神，哪来今天我们的幸福生活？

【设计意图】这一环节让学生运用学到的方法，分两大组自主学习“阅读链接”和《主题阅读》中的故事，让学生对“英雄”这一形象有一个新的认识，同时拓宽了学生的视野。

三、实践内化，让革命传统教育从课堂走向社会

叶圣陶先生主张的观念是“课文无非是个例子”。教材本就是需要向日常生活延伸。革命传统教育需要不断对学生进行熏陶和宣传，教材是宣传的最好蓝本，但仅仅靠教材的内向延伸是仅仅不够的，教材中总共有70多篇关于革命教育的课文，由于篇幅有限，小学部编语文教材中特别创设了“和大人一起读”“我爱阅读”等导读栏目，而在初中教材中则创设的自读课文和名著导读等阅读栏目。例如《红星照耀中国》《长征》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等，这些都属于红色经典名著，特别受教师的欢迎，教师也特别喜欢推荐这些篇目让学生进行阅读。除此之外，还有许许多多的综合性语文实践活动，如清明节到烈士陵园扫墓、到爱国主义教育基地参观纪念馆、采访身边的英雄等，这些活动将语文学科与其他学科相融合，具有较强的趣味性，能够使学生的印象和感触更为深刻，通过多维度的体验深刻理解教材中的课文，从而充分发挥“立德树人”的作用。

在《黄继光》一文的教学中，笔者布置了相关的作业进行内化，如下：

（一）运用今天学习的方法阅读《主题阅读》P105《许世友四跪慈母》。

（二）读其他的红色革命故事。推荐读整本书《雷锋的故事》《闪闪的红星》《奇怪的地方》。

總之，在小学语文教学中，红色文化的传承是十分重要的，它能使学生深刻了解和感受历史、培养学生的爱国主义情怀、树立学生正确的人生观、世界观和价值观。因此，教师要积极将红色革命教育落实在课堂教学中，教师要采用不同的教学形式丰富红色文化的内容，通过将红色文化应用在课堂活动中、在课外活动中、在线上活动中、在线下活动中，不断提高学生对红色文化的认识，使学生深刻体会到幸福生活的来之不易，更加热爱生活，刻苦学习，从而树立坚定的学习目标，使自己成为国家的栋梁之材。

参考文献：

[1] 伊廷莉《上海红色文化资源在小学教育中运用的现状调查研究》，上海师范大学2019年硕士论文。

[2] 巩宁《红色文化在小学教育中的发展现状及对策研究》，渤海大学2015年硕士论文。

（本文为广州市教育科学规划课题《小学语文部编版教材立德树人资源应用的行动研究》的成果，编号：202012506）