谈传统节日在幼儿园教育中的开发与利用

葛乃琴

摘 要：在素质教育背景下，幼儿学前教育面临巨大挑战。如今，幼儿学前教育应注重培养幼儿品格，展开与传统节日密切相关的特定活动，令幼儿在游戏中感受喜悦，在传承传统文化之际培育幼儿优良品格。本文围绕“幼儿教育”，以传统节日为切入点，分析传统节日在开发幼儿教育中的应用，希望能为幼儿园教育带来实际意义。

关键词：传统节日 幼儿教育 开发利用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.32.049

随着教育的发展，社会各界越发关注幼儿教育。不得不承认，学前教育形式较为严峻，这就要求所有学前教育工作者能正视发展现状，选择更为灵活的教学方法，比如以传统节日为起点，就是一个极其机智的教学方式，创建主题鲜明且形式多元化的课余活动，即可吸引幼儿关注传统节日，这对幼儿成长与学习来说，发挥着重要作用。

一、挖掘节日元素，构建节日环境

在幼儿教育过程中，幼儿教师应积极挖掘节日元素，并且联系幼儿的兴趣爱好，从幼儿的视角出发，考虑不同幼儿的性格及差异，从而营造优良的节日环境。在展开相关活动时，保证幼儿能充分放松身心，并且对传统节日活动充满期盼，只有幼儿产生浓厚兴趣，才能更有效地培养其优良品格。

比如，“春节”是所有华夏儿女都为之期盼的节日，代表着阖家团圆以及除旧迎新。这个特殊的节日，为一代又一代人留下了难以磨灭的记忆。然而，由于幼儿时期的孩子缺少社会阅历，正处于懵懂时期，关于过年的印象并不深刻。因此，幼儿教师便可以“春节”为重要主题，在每年寒假结束后，便设计主题活动，带领幼儿贴对联以及布置班级环境，以促使所有幼儿都能感受到浓浓的喜庆氛围以及春意盎然的景象，并鼓励幼儿在创造环境的过程中互相交流想法。在这一实践活动内，幼儿教育工作人员不仅要注重渲染氛围，而且要关注幼儿审美特点，布置班级环境所需的素材，要充满感染力，而且要可爱、鲜活，这样才能抓住幼儿眼球，将幼儿带入浓浓的节日环境氛围内，令其收获多多。

二、立足节日寓意，开发节日游戏

实践表明，将传统节日融入幼儿教育过程，以节日与以为依托，设置各种各样节日游戏，能够帮助幼儿放松身心，并且强化传统教育育人作用。作为新时期幼儿教师，应打破千篇一律的教学方法，组织各种亲子活动，融入幼儿园特色，助力幼儿深层次了解传统文化，感受主题教育魅力，令其对传统节日产生全新认知。但需要注意的一点是，幼儿教师在开展节日游戏活动时，切记不可令游戏活动止步于表面形式，而要从幼儿心理特点、发展规律、认知规律出发，选择幼儿喜闻乐见的游戏活动内容与形式，这样才能帮助幼儿更好地理解传统文化节日精华。

众所周知，我国传统节日类型丰富，每一个传统节日中都隐藏着独具魅力的民俗文化，并且也包含与众不同的审美观念。于幼儿来讲，这些传统节日所隐藏的特色文化色彩，足以令其一生珍藏。在我国，每一个传统节日都被赋予了独特的寓意，比如中秋节象征着阖家团圆，元宵节象征着团圆美满，重阳节代表遥望故人，清明节代表寄托哀思。由此可见，每一传统节日都有不同的精神情怀，所以注重将传统节日融入幼儿教育活动，对幼儿了解中国传统文化大有裨益。

以“端午节”为例，家家户户都会为之庆祝的传统节日，教师便可以联系节日的来源、节日的发展历程以及节日的纪念方式等三条主线设置游戏活动，比如，可以带领幼儿举行小规模的游戏表演活动，感受悲愤与爱国的情怀，进而加强爱国教育色彩。又如，幼儿教师也可以组织绘画游戏，鼓励幼儿动手创作各种与此节日相关的图画，并且可以和自己的同伴互相交换作品，从而既能令幼儿深层次理解这一节日，又能在交换作品的过程中增进情谊。最后，在游戏活动结尾之际，教师可以为幼儿讲解三伏天湿热，可以用雄黄酒来驱散这股湿热，而我们经常吃的粽子，恰恰又是在懷念故人以及体现爱国情怀，这样一来便可以进一步延伸幼儿的知识面，令其牢牢记忆这一传统节日。

三、基于节日活动，组织实践活动

因幼儿智力及身体发展并未达到成熟状态，所以在针对幼儿展开传统文化教育时，切记不可仅仅拘泥于书面教育或口头教育，应该选择“实践教育”这种直观的教育形式，这样才能帮助幼儿理解抽象的传统节日内涵，并且可以避免幼儿对传统节日教育内容产生抵触情绪。所以，每一名幼儿教师都要坚持“因地制宜”，如若条件及环境允许，应多带领幼儿参加节日实践活动，以保证幼儿全身心融入节日氛围内，在活动中获得更多体验，进而激活幼儿探索世界的热情及乐趣，促使幼儿在实践活动中获得深刻启迪。

比如，在“国庆节”期间，幼儿教师就可以带领幼儿参加各种各样的特色实践活动，引导幼儿融入传统节日建设环境中。在节日来临前，与幼儿家长沟通，邀请幼儿家长帮助幼儿着手准备实践用品，由幼儿教师带领幼儿参加当地的博物馆、文物馆，进而了解我国社会民族的伟大变迁。同时，也可以带领幼儿参加当地组织的迎国庆实践活动，带领幼儿走出教室，感受满街飘扬的小红旗，促使幼儿领悟节日所存在的价值。此外，教师也可以组织幼儿在园内观看爱国电影，或者观看小学生的爱国演讲活动，从而令幼儿从内心深处树立正确爱国观，充分感受民族荣辱与兴衰，感受国家繁荣及昌盛。

四、落实节日传承，构建主题课程

幼儿教育主题课程的设计，应与幼儿现有经验、学习方法以及认知特点加以结合。所以，在应用节日文化构建主题课程时，幼儿教师应参照幼儿教育纲领，明确幼儿具体发展目标，以便能打造极受幼儿欢迎且具有互动性的主题课程。

每一年国庆节来临之际，幼儿园通常会举行各种各样的活动，比如“祖国特产展览”以及“中国知识问答赛”等，每一种活动都有独特的玩法以及寓意。历经多年实践，深入研究幼儿诉求及学习方式，把节日内容融入幼儿园主题课程，促使幼儿和传统文化深入互动。从幼儿视角出发，挖掘各种节日活动价值及意义，但需要符合幼儿年龄特点，以促使幼儿在观察、比较以及动手操作过程中积累相关经验，感受节日意义以及节日氛围。

比如，在以“国庆节”为核心内容开辟的主题课程中，由于幼儿较为活泼、好动，而且非常喜爱新鲜的颜色和具有明显特征的事物。所以，幼儿教师不妨以五星红旗为教育主线，指导幼儿在“玩一玩”以及“做一做”的过程中进一步接触和国庆节有关的事物，了解这些事物特点。幼儿教师可以设计“插片式玩玩书”，第一页为透明的塑料纸，上面贴有5颗星星，第二页是红色底板，幼儿把红色底板放进透明页中，便就能呈现出五星红旗画面。结合幼儿教师自己创编的儿歌，带领幼儿“指一指”“认一认”，感受五星红旗特点。又如，也可以将涂上颜色的三角形旗子放在托盘里，幼儿选择自己喜爱的颜色，为旗子填色，并将其晾干，接着将其放在颜色相同的夹子之上，准备一大块红色纸板上，面贴着五颗黄色的星星。幼儿们应用教师提前准备的红色纸条，通过揉一揉、搓一搓、捏一捏以及团一团等方式，搓成“花”样，并用这些小元素点缀红色底板，令红色底板看起来更丰满。在这一过程中，能有效锻炼幼儿手部精细动作的能力，并且令其对持续创作别具一格的旗帜充满了期待与幻想。因不同幼儿有不同兴趣以及对外界事物的接受能力不同，所以幼儿教师在幼儿游戏过程中，要包容幼儿个性与差异，有意识地展开各种游戏活动，以便能拓展国庆活动的持续效应，加深幼儿对主题教育课程的体验，并持续增强幼儿对祖国的情感。

总之，传统节日既充斥着民族文化，也包含民族与精神，肩负着发扬我国优良民族品德的重要责任。历经千百年洗礼，传统节日所携带的文化及精神已深深刻在华夏儿女心中，成为传统文化中的精髓，值得被后代铭记。因此，在当代幼儿教育过程中，应充分渗透传统文化内容，积极响应传统文化号召，将传统文化要素及寓意融入幼儿教育活动，通过幼儿教师事无巨细的规划以及悉心引导，确保幼儿在各种特色主题活动中深刻感受文化魅力，形成优良品格。

参考文献：

[1] 董开慧《探究中国传统节日在幼儿园教育中的开发与实践》，《新课程》2021年第16期。

[2] 朱会娟《探究中国传统节日在幼儿园教育中的开发与实践》，《课程教育研究》2020年第13期。

[3] 牟雪元《传统节日饮食文化在幼儿园生活化课程中的开发与利用》，《今日教育（幼教金刊）》2020年第2期。

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