地方本科高校电子、自动化类专业人才培养的探索
——以参加蓝桥杯竞赛为例

文/王淑彦 何冰昆

蓝桥杯竞赛是由教育部、工业部和信息部联合举办的，目的是培养更多的软件和信息化专业型人才，提高高校毕业生的就业率和竞争力。自创办以来，已经有超过1200余所学校、50000多名学生参加比赛，其中包括清华、北大等知名大学及知名企业全程参与，这是一项国内培养专业型人才和业界认可度最高的信息技术类科技竞赛[1]。

郑州商学院在蓝桥杯竞赛（单片机设计与开发组）的引导下，为提高学生的综合实力，提升毕业生的专业技能，推动电子、自动化专业的发展，引进了教学新思路和改革新方法。为了验证新思路和新方法的有效性，创办了电子设计协会[2]。结合“蓝桥杯”竞赛的单片机设计与开发，该院的教学改革取得了良好的效果，在很大程度上提高了学生的学习能力和动手能力[3]。

一、地方本科院校在人才培养中存在的问题

由于地方本科院校建校时间短，各运营状态还处于摸索状态，基础设施比较落后，师资力量、生源与知名院校有较大差距。地方高校在人才培养中存在的问题大致如下。

（一）学生基础较差，动手能力不够

与知名院校的学生相比，地方本科院校的学生知识储备和学习能力方面具有一定的差距；同时，学生个人自制能力较为薄弱，缺乏自主学习的积极性；除此之外，地方高校教师往往以旧教授、新进教师为主，大赛指导经验欠缺，导致学生难以把所学知识融会贯通，缺乏创新实践能力。

（二）教学方式陈旧，学生激情不够

目前，地方本科院校还是采用“先理论后实验”的教学模式，就是先把理论课结束，再去做实验课。理论课是教师先把课本上的知识和代码讲一遍，等把课本上的知识讲完了，再去做实验。而且做实验的时候，学生通常只是照着课本把程序输入进去，然后再编译下载，只要最后的验证结果和课本上的一致就算项目完成。在整个项目中，学生们并没有自己去思考和理解程序为什么要这么写，只是单纯地按照课本照抄照搬，没有创造性思维，这样做的结果是学生对实验课兴趣不大，甚至不感兴趣。

（三）C语言程序设计能力较差，不能完全适应综合性试题

C语言程序设计是一门逻辑性较强的课程，需要大量的练习才能熟练地掌握其知识内容。而地方性本科院校电子、自动化专业学生并没有深层次地学习该门课程，他们的实践能力只体现在表层。因此，要想在蓝桥杯竞赛中取得好成绩，就要更加熟练地掌握C语言知识、增强逻辑思维能力和算法编程技巧。

（四）竞赛经验不足，探索过程辛苦

由于地方本科院校建校不久，对于各类竞赛还没有涉足，就算涉足也只是刚经历过一两届，导致教师没有竞赛经验，只能边学习边教学，甚至有些知识连教师自己也不能很清楚地去理解是什么意思。学生就这样跟着教师边摸索边学习，最终导致学生不愿也不想去参加比赛。

二、围绕蓝桥杯竞赛的人才培养新探索

电子、自动化专业是应用性和动手能力较强的专业，郑州商学院积极提倡“以赛促学”“以赛促教”来增强学生的学习能力和动手能力，创办了电子设计协会（以下简称协会），以“蓝桥杯”竞赛为起始支点，大力提升学生的学习积极性以及综合应用能力。

（一）广宣传，重培训，精筛选

协会在大一新生刚开学期间就开始积极宣传，同时让辅导员和代课教师也参与宣传。刚进大学期间，新生对大学里的一切事物都感到很新奇，并且学习能力和积极性也都很高，也都想在大学期间有一番作为，会很高兴参加“蓝桥杯”竞赛。纳新结束后，首先要给学生一些时间去了解关于蓝桥杯竞赛的知识框架和内容，然后开始着重培训计算机知识和蓝桥杯的基本知识。我们通过“631”模式来选拔人才：1.总的培训时间为6周，因为蓝桥杯比赛时间为5个小时，学员们要有足够的耐心才能静下心完成比赛，所以这六周就是考验学生的耐性；2.每周3次集体培训，集体培训是为了测试学生对待这件事的积极性，培训结束后将会签到；3.每个周日会对本周内容进行测试，最后根据测试成绩和签到次数选取正式队员。

（二）高年级带低年级，提前学习专业课

成为正式队员以后，就开始真正地学习蓝桥杯的基础知识。协会秉承“高带低”的原则，让大三、大四参加过竞赛的学长学姐去带领低年级的学弟学妹们，在业余时间提前辅导有关蓝桥杯竞赛的知识，有时竞赛的内容可能会涉及大三、大四才会学到的专业知识。学长学姐们也会帮助学弟学妹们提前学习这些专业知识，这就促进了大一、大二的学生提前学习了一点大三、大四要学到的专业课程，极大地降低了学生在大三、大四学习专业课时的难度。

（三）线下学习为主，线上学习为辅

协会的教学模式是以教师线下教学为主，学长学姐解答问题为辅，并加以线上辅助。如果教师在做实验时，教师就会指导学生该怎么学、如何学，并解答学生的问题。如果教师很忙，那么就由学长学姐们来辅助答疑。而且还建有QQ群，QQ 群里有专业教师和学长学姐，随时在线解答各种问题，在解答问题的时候，教师有时还会抖一抖图，来缓解一下讲课时的严肃气氛，增进一下师生之间的情谊，让学生感觉这不是教师而更像朋友。

（四）以校内OJ平台，增强学生C语言程序设计能力

笔者所在院校拥有自己的OJ平台，采用内网搭建形式，只提供笔者所在院校的师生使用。在OJ平台上，学生可以利用自己的个人信息进行注册，并利用以上在线测试模块进行C语言知识和逻辑思维的训练和强化。

（五）多磨难、增感情，多磨练、增激情

从对竞赛知识的一无所知，到对竞赛知识的精通。这个过程说起来简单，做起来却很艰难。学习的过程总是处处碰壁，有时候面对一个知识点总是想不通到底是为什么，内心莫名就会充满了烦躁，这个时候教师或者学长学姐就会耐心地指导你，直到你解决这个困惑。有时候真的想不通或者已经不想学了，学长学姐会带你到操场跑跑步、散散心，直到你恢复信心。这些年来，经历了很多苦难，协会也会组织一些活动，如：每天晚上的夜跑。学一天学累了，晚上跑步，全身舒畅。周日举行的登山活动，可以体验风和日丽的美景，补充新的能量。

三、运行与成效

作为一所年轻的地方性本科院校，郑州商学院尽管硬件条件和师资力量有限，但在教学中积极探索，去搜寻新的教学方法。其中信息与机电工程学院建立的协会就是以“蓝桥杯”竞赛为支点，去探寻教学新思路和搜寻课程改革的新方法。虽然协会只成立3年，但已经取得了卓越的成就。

笔者所在院校自2017年创立电子设计协会以来，经过一年多的探索与搜寻，终于找到了属于协会自己的培训方法，从而在2019年收获许多奖项（见表1）。

表1 2019年电子设计协会参加的学科竞赛情况

四、结语

实践证明，笔者所在院校以“蓝桥杯”为支点，创建电子设计协会，探索培养电子、自动化专业人才的成效极为显著。作为电子设计协会的第一批正式成员，亲眼目睹了从寂寥无人到现在的群英汇聚，定可以将一个整天在大学里浑浑噩噩过日子的大学生，变成一个充满激情、青春洋溢的大学生。对于教师来说，通过协会提升了专业技能，受到学生的爱戴，得到了领导的赏识，同时也为以后发展成为教学名师积累了经验。对于学院而言，提高了学生们的专业知识和动手能力，得到了学生和外界的一致好评，同时也培养出了一批有干劲、有热情的活力青年，也为学院探究式教学新思路、新模式的改革提供了良好的基础。