高职旅游教育校企文化融合策略

郎曙光

遵义职业技术学院， 贵州遵义 563000

引言

校企合作是高职教育经常采用的一种人才培养方式，其基础依托于产教结合的生产时间，具有提升人才创新性的优势，是一种有利于应用型人才职业发展的教育模式。高等职业院校对学生的培养有助于弥补复合型职业人才的不足，采用校企联合培养的方式，可以弥补在校教师实践能力不足的状况。创建校企文化，是近几年来教育界为推动高职教育“落地”而制定并推行的新策略，经过多年的推行，实现了质的飞跃，成为我国旅游业培养专业旅游职业人才的一个良好渠道，应引起各方面的重视，值得推广。

一 高职旅游教育校企文化融合的重要意义

（一）强化学生就业

对于学生来说，校企文化的融合，能够使学生感受到优秀的企业和质量文化，感受到效率文化和工匠精神，可以在学校期间就养成良好的职业习惯，这对于高职院校提升技能型人才培养质量和水平打下了基础，通过强化学生的职业感受促进学生对企业的适应性等有非常积极的作用。通过再现优质企业文化的方式，寻求校园文化拓展的新领域和创新形式，并积极推进职业教育的进一步发展。从而能够使学生在耳濡目染中接受优秀企业文化的熏陶，促进其未来更好地适应企业的发展，促进就业。

（二）推动校企深度融合

校企文化的融合，为促进校企深度合作注入了新的活力，可为学校提供实习场所，提供参观见习机会，可派师傅到学校现场指导，还可探索就业岗位的特点。在此基础上，实现校企深度合作，用校企文化融合推动学校教育改革进程，使学校教育紧贴企业文化发展的需要，在价值观、企业文化方面，公司和学校达成一致。体现“个性化旅游人才”的培养。学校与企业之间的文化融合，是双方互利互惠、相互依存、永不分离的结果，使学生能够更快地适应现代旅游企业的理念和价值，就业后缩短适应期，实现高职旅游专业建设与旅游企业同步发展，达到无缝对接的教育效果[1]。

二 高职旅游教育校企文化融合的现状

（一）融合现状

“校企合作”的教学模式虽然可以解决高职旅游教育中的诸多难题，但在改革过程中，也出现了一些社会认同感不强、改革步伐缓慢、缺乏特色、融合力度不够等问题。近几年来，高职旅游教育中提倡校企文化的融合，并且在改革和发展过程中开始推进这一融合的态势，但是由于企业文化和校园文化之间的融合度不足，常常使企业文化发展相对滞后。近年来，我国职业教育开始吸取国外的经验，将校园文化和企业文化相结合，从而能够迎合企业的发展需求，将校园文化与企业文化高度吻合。很多学生虽然知道校企文化的重要意义，但是还是难以投入更多的时间和精力，难以迎合教育文化的改革和发展趋势，学生的就业竞争力因此而难以提升。虽然我国高职教育界对校企合作一直推崇并取得了一定的成果，随着我国旅游业的快速发展，旅游业发展所需要的人才素质越来越高，但是，现代的旅游人才职业素养不高，个人技能欠缺，道德品质弱化的问题一直存在，这也给高职院校校企合作的教育模式带来了新的契机[2]。

（二）现状产生的原因

一是旅游行业发展速度极快，其服务理念不断更新，就要求旅游专业从业人员的职业素养随着社会经济的发展日益提升，境内外导游的需求量越来越大，要求导游具有专业的英语技能或其他专业技巧，对于导游范围内的相关知识有更深层次的理解，高职毕业生虽然已经逐渐掌握更多的技能，但是在内涵和品位提升方面仍然不到位。

二是很多高职院校的办学缺乏特色，缺乏品牌意识，采用模仿或直接照搬普通高校教学的方式，对普通高等教育的教育内容简单压缩，这样的教学模式突出了实践性，却忽略了人文性，其理论教学的扩充性差，没有形成高职教育的特色。

三是很多高职院校校企文化的融合度不高、校企文化之间的融合出现了“两层皮”的现象，无助于学生自主探索，对创新学习不利。为了让学生更好地适应教育改革发展的要求，需要不断提升学生的职业素养，并养成积极探索新知的习惯，以便于适应新时期社会发展的实际需求[3]。

三 高职旅游教育校企文化融合策略

（一）注重校企联合培养

学生要融入社会之中，从文化认同走向社会认同，这就要求企业把其文化内涵作为培养方向，指导学校教育文化的发展。高职旅游教育结构走向多元化的发展时期，高职院校投入大量的人力和物力，积极争取政府的关注和支持；同时，企业在逐步适应经济发展的进程中，也会对人力资源提出更高的要求。为了能够让校园文化和企业文化实现完美融合，需要在现代教育教学中着重考虑企业的发展诉求，校园文化和企业文化不分家，校园文化渗透企业技术服务的相关要求，高职院校旅游专业应渗透相关行业知识，在汲取教育资源的同时，打造复合型的人才培养路径[4]。

（二）建立完善管理机制

校企文化的结合度将直接决定校企精神的融合度。高职院校根据企业提出的要求和建议，建立完善的管理机制，将校企文化全程、全方位的融入学校的日常管理过程中。高职院校应通过校企文化融合突出学校的办学特色，以品牌化教育为主导。直接照搬普通高校旅游专业教育模式的方法并不可取，现代高职院校旅游专业必须依托于互联网经济的新观念发展教育事业，创新高职院校旅游人才培养的新思路。高职学校建立严格的内控管理制度，控制不必要的成本支出，校企文化的新起点在于教育思路和企业需求之间的融合，这也是高职院校校企合作办学模式的创新发展之道。促使学校的教育管理机制更为完善。校企文化的融合统一提高了高职院校的管理效能，在完善的管理机制影响之下，高职院校培养更多的应用型人才，成为社会发展的中坚力量[5]。

（三）联合开发课程

根据《“十三五”旅游人才发展规划纲要》，研究者认为学校应该与企业开展深度合作，通过联合办学、双师一体化教育培养模式等方式，旅游企业成为教育发展的主要辅助单位，为教育提供了新鲜的理念。要获得企业的最新需求，可以尝试以文化融合作为切入点开发课程，实施校企合作，建设校本教材，紧扣企业最新需求，按照企业发展趋势和方向，以文化融合新业态促进旅游服务、旅游管理、旅游产品开发和旅游营销一体化。

（四）共建实训基地

建立实训基地，实现教育功能延伸，形成企业指导、学校育人的新人才培养模式；以市场为导向，整合校园和企业文化，为学生开设更多生动写实的职业规划教育课堂。把文化融合作为第一要务，做好校企合作办学的发展规划，为高职院校实现实习实训基地的建设和合作平台的建立奠定基础。选优旅游实践基地，拓展渠道，为校企合作办学提供更大的发展空间；选优实力旅游企业，积累发展经验，邀请本地知名企业和高职院校，采用校园和企业相合作的办学模式，结合自身教育工作者与企业之间的对话，发挥了良好的互动效能。建立校企文化融合示范基地，通过企业与学校结成对子的成功经验，开辟具有经验复制性的实训基地，使企业与高职院校的发展均围绕人才培养的统一目标，并对于校企文化融合的推动意义是非常明显的，适应旅游业这一支柱产业的发展需要[6]。

四 结语

综上所述，在办学过程中，学校若能积极探索与旅游企业联合培养的途径，将旅游企业的文化精神渗透到学校之中，同时联合职业院校，突破职业作风和技能标准的发展瓶颈，突出旅游企业的服务技能学习，塑造合理的服务价值观念，将企业形象等融入学校办学管理的各个环节，就能真正推动校企文化建设，实现多元融合，从而实现校企合作达到质的飞跃。