基于教育信息化的农村小学教学软硬环境建设研究

黄蝶

（荆楚理工学院 湖北，荆门 448000）

教育的重要性不言而喻，教育是国之根本，纵观中国的千年历史，教育兴国的策略比比皆是，各个朝代都对教育和人才十分重视。在新中国，小学教育经历多次改革之后已经逐步走向了成熟，国家对于农村的小学教育越来越重视，资金投入和教师获得的待遇越来越多，这不仅有利于我国不学教育事业的发现，同时也调动了农村教师工作的积极性，对教学质量的提高起到了决定性的作用。随着农村小学教育改革的进行，农村区域不学的教学软硬环境越来越完善，学生的学习成长环境越来越好，但是在目前的农村小学教育现状中，仍然存在着一些迫待解决的问题，这些问题不仅制约着我国农村小学教育的发展，同时也阻碍着我国对于农村人才的培养，更加不利于全面小康的政府计划。所以关注农村小学教育的软硬件情况是关乎国家发展的大事，值得每一个教育工作者引起足够的重视。

1 教学环境与教育信息化的内涵梳理

1.1 教学环境

教学环境一系列环境因素的总和，包括学校的基础教学设施和一些外在因素。想要开展教育，提升学生的综合素质和综合能力，就必须要打造一个合适的教学环境。通常来说，教学环境可以分为软件环境和硬件环境两种，硬件环境是指的学生所处的学习环境，这小学教育中硬环境的重要性和软环境的重要性等同，二者缺一不可。如果只有完善的硬件环境，可能学生的生活舒适度会比较高，但是整体的教学质量可能会受到影响，而如果只有完善的软环境而忽略了更环境的营造，那么环境因素会对学生的学习成长产生较大的影响[1]。

相对于硬环境的易于理解，软环境可能会比较抽象一些。通俗来说，软环境包括校园文化、教育文化、学校的整体风貌以及教师的品德等等，这些都是影响到学生学习精神状况的内在环境。对于农村小学教育来说，师资力量和学校的精神风貌是最为重视的两项软环境，因为作为精神环境，软环境更容易影响到学生的心理发展，在核心素养教育背景下，对于学生心理发展的重视程度越来越高，所以打造良好的教学软环境同样十分重要。

1.2 教育信息化

教育信息化是新时代背景下的新概念，随着计算机技术和网络技术的发展，信息化教育逐渐受到重视。教育信息化的核心要求是将教育与网络信息化结合起来，利于信息化的教育的优势来提升教学质量。换句话说，教育信息化要求教学工作要结合时代和科技的发展，善于发现有利于教学质量提高的科技手段，通过改善相应的教学环境来迎合新潮时代的教学要求，达到推进新时代背景下教学改革的目的。就素质教育本身来说，教育信息化的优势十分巨大，通过多媒体教育和网络教学，使农村小学教育更能适应信息化社会对教育提出的新要求，对深化教育改革意义重大。

在教育信息化中，信息是最重要的两个字，现代社会是信息社会这一点已经成为了人类的共识，计算机技术和网络技术发展迅速，教育信息化的改革要求硬件环境和软件环境同步进行，既要有支持开展信息化教育的硬件基础设施，又要有符合教育信息化理念的教学方法，同时参与教学的教师还要求有先进的教学理念以及落实教育信息化的决心。总之，教育信息化的改革需要多方共同合作，教师与学生以及政府部门协力配合才能创造出具有新面貌的教育情境，这也是新时代背景下的素质教育新要求[2]。

2 目前农村小学教学软硬环境存在的问题

2.1 硬件设施跟不上信息化教学理念

由于多方面的原因，大多数农村小学的硬件设施建设存在很多问题，在信息化教育理念提出之后，硬件基础设施无法同步升级，导致了农村的教育信息化道路受到阻碍。比如很多落后地区的小学缺乏足量的多媒体教室，甚至整个学校只有一间多媒体教室，想要进行多媒体教学会出现多个班级排队错开的情况。另外，图书馆和电子阅览室也比较少，小学微机课因为课机数量少而变成了很长时间才能进行一次的“体验课”[3]。

2.2 优秀教学资源比较缺乏

教师资源是教育资源中最重要的部分，在教育信息化中要求教师需要跟得上相应的教学理念，然而大部分的小学教师并不能满足时下的教育信息化要求。从整体上来说，我国的农村小学教育缺乏优质教学资源和教师资源，学生能接触到的优质教学资源有限，大部分学校仍然是以“严教”和“成绩”为教学方法指导，一切以成绩和升学考试为本，而忽略了学生的综合能力发展。

2.3 教师的教学模式与信息化教学模式有出入

通过多方面的调查显示，目前的农村小学教学模式仍然处在一个比较落后的局面。造成这一现象的原因主要有两个，一个是教师的教学理念比较落后，接触到的教学资源较少，另一个是农村家长的观念落后，导致了教师在实行先进教学理念时受到一定程度的阻碍。正是这些因素的存在，在一定程度上造成教师的教学模式与信息化教学模式之间存在较大的出入和偏离，阻碍了教学效果提升。

3 教育信息化背景下农村小学教学软硬环境改善策略

3.1 摒弃陈旧教学模式，注重信息化教育

想要落实信息化教育就要有先进的教学理念和教学方法，传统的教学方法通常只是注重向学生传输课本知识而忽略了知识传输的效率。多媒体教学、网络教学等信息化教育手段对于小学教育最为明显的作用是提高学生对于学习的兴趣从而提高教学质量和教学效率。在实践的过程中，农村小学的教育信息化所遇到的最大阻力是落后的教学模式，很多教师对于教育信息化改革表现出不适应，所以想要实现农村小学教育信息化推进就要求搭配有先进的教学模式和先进的教学理念，克服一系列困难以巩固我国的农村小学教育基础。

3.2 加大资金投入，完善硬件设施

我国在农村小学教育上一直在加大资金投入，但是相比于大部分发达国家来说力度远远不够，并且我国的农村小学教育不同地域的差距比较大，大部分的地区小学教育硬件设施已经与城市小学教育相差无几，但是部分偏远地区的小学硬件基础设施建设仍然有很长的路要走。在这种情形下，国家和政府部门要引起足够的重视，尽可能地消除贫困地区与发达地区的小学硬件的设施建设的差距，坚持以人为本和以教育为本的基础兴国策略，让我国的农村小学信息化教育得到全面的贯彻和落实。

3.3 充实师资队伍，提升教师水平

针对我国农村小学教育存在的“青黄不接”的情况，国家已经出台了相关的政策鼓励大学毕业生投入到农村小学教育中去，这利于我国的小学师资队伍的整体素质提升和先进教学理念的创新。除此之外，农村小学教师不仅要做到自我提升和自我完善，教育部门也要创新教学评价体系，建立相应的激励政策，充分调动教师的工作积极性，给予优秀教师充足的发展空间。最后，要通过培训机制来全面提升教师的教学水平，以达到提升教学质量的目的。

3.4 营造更加出色的教育软环境

农村小学软环境的建设关系到学生的全面发展和心理成长投资。农村小学教育不仅要在硬件环境上加快建设步伐，在精神环境的建设方面也同时要加快脚步，地方政府要加大帮扶力度，加快推进实施新的课程改革，实现城市教育和农村教育的同步发展，缩小二者之间的差距，增加农村孩子的自信心。另一方面，要重视教学资源共享，安排农村教师和城市教师多多交流，及时分享先进的教学理念和教学方法，努力推进我国的小学教育事业。

4 结语

教育是国之根本，不管是城市教育还是农村教育都是关乎国家发展的大事业。教育信息化背景下，我国的农村小学教学软硬环境建设一直在平稳地进行之中，期间遇到了很多挑战同时也遇到许多机遇，国家的教育改革策略要求农村小学教育的发展要与时俱进，迎合时代的发展，克服种种困难以及抓住机遇，全面推动我国的整体教育水平进步。