例谈幼儿园体验式家长会的组织与实施

周霞 周梦杰

家园合作是促进幼儿身心健康、全面发展的重要举措。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”近年来，体验式家长会逐渐成为幼儿园开展家长会的一种新形式。体验式家长会赋予家长主体地位，让家长主动参与，在体验中理解教师所传递的正确教育理念，与教师携手做好对幼儿的教育。

一、体验式家长会具有的三个优势

体验式家长会之所以逐渐被应用于家园合作之中，是因为其自身有区别于传统家长会的独特优势，能够解决教师有心解决却一直难以解决的问题。

1.体验式家长会具有很强的主题情境性，能极大地吸引家长来参会。一般来说，体验式家长会采用视频、故事等形式做开场导入，使家长深入情境。以体验式家长会“陪伴是最温暖的爱”为例，教师一开始就让家长欣赏故事《我们能拥有孩子多少年》，让家长体验到随着孩子年龄越长越大，父母与孩子待在一起的时间也越来越短。这一故事使不少家长湿润了眼眶，真正意识到陪伴孩子的时间并不像想象中那么多，应该在他年龄尚小时尽可能地多陪伴。这样的主题式情境创设，自然而然吸引了家长的目光，同时也激发了家长聆听家长会的内在动机。

2.体验式家长会变教师主导为家长、教师共同参与，真正实现家园共育。体验式家长让家长亲身体验和参与，能够很好地与教师在教育主题上实现共鸣。仍以体验式家长会“陪伴是最温暖的爱”为例，教师让一位家长扮演幼儿的角色，另请若干名家长扮演幼儿的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑等。当幼儿无聊想请家人陪他做游戏时，爸爸说：“我还要上班，你去找妈妈吧。”妈妈说：“我要做饭，你去找奶奶吧。”奶奶说：“我要出门跳舞，你找爷爷吧。”……教师问扮演幼儿的家长：“你有什么感受呢？”家长沮丧地说：“我感到很孤独，没有人愿意陪我玩，没有人爱我。”通过角色扮演，家长直观而深切地体会到自己的选择带给孩子的伤害，从而明白陪伴的重要性与教师达成教育共识。

3.体验式家长会由集中召开走向分组操作，让家园配合更为畅通。体验式家长会通过分组讨论的形式，促进家长之间的交流，形成一定的意见与教师进行沟通，能实现双主体之间的平等对话。教师在游戏之后，抛出话题引起讨论：你认为如何做才能更好地陪伴孩子？组内每位家长都可以从自己的实际出发，反思自身做得不好的地方，讨论分享如何做出改变。家长之间通过思想的碰撞，总结归纳出解决问题的策略，以达到共同促进幼儿成长的教育目的。

二、体验式家长会要遵循的“四共”原则

体验式家长会应本着共情、共智、共行、共享四个原则开展。

1.共情：教师能意识到家长在家庭教育方面的需要。幼儿出现的发展问题通常就是家长的需要，摸清家长的需要就能将体验式家长会的目标定位清楚，以此确定要选择的主题。

2.共智：教师要能帮助家长提升教育智慧。教师在开展家长会前应掌握丰富的专业知识，为家长答疑解惑，在家长会进行的过程中能够通过恰当的方式使家长习得正确的教育理念、方法策略，从而能够不断地提升家长教育智慧，促进家长、幼儿的共同成长。

3.共行：家长在体验式家长会习得知识经验后要落地实践。体验式家长会通过沉浸式体验让家长从心底认可教师的观念，但是只有将观念转化为行动并做到家园一致才能真正促进幼儿的发展。因此，教师有必要引导家长将在体验式家长会中习得的知识经验运用于实践之中，并了解家长的行为层面是否真正发生了变化。

4.共享：需求、智慧与行为的三方面的共享。前期教师与家长需求一致，体验式家长会中形成的教育智慧与会后行为转化的整个过程，家园都是共享的。这体现了体验式家长会的开放性和延续性，能够集家园之智慧，持续不断地共同促进幼儿的发展。

三、体验式家长会要实现的三个转化

1.将问题情境转化为主题情境。随着生活脚步的加快，父母工作上的繁忙使幼儿缺少陪伴，而这种陪伴对于亲子关系的发展、幼儿个性品质的形成至关重要。教师在发现问题的基础上进一步聚焦，将体验式家长会的主题凝练提取为“陪伴是最温暖的爱”，通过故事将家长自然而然地引入这一主题情境，达成情感上的共鸣。

2.将主题情境转化为生活情境。通过游戏体验的方式将家长带入真实的生活情境之中，传统家长会之所以较难引起家长的共鸣，主要因为教师只是说教式地向家长传达其想要表达的内容，家长一味地被动接受，相对于生活情境中的实际体验，参与感当然弱了很多。因此，创设真实的生活情境能让家长感同身受，促进家长行为上的转化。

3.将生活情境转化为幼儿的体验情境。这是极其重要的一步，成人视角下的儿童必然带有成人的影子，这就让家长无法走进幼儿的内心。在体验式家长会“陪伴是最温暖的爱”中，角色扮演游戏让每一位家长在彼时彼刻变成孩子，近距离感受孩子的内心世界，从而在以后的亲子互动中更能“将心比心”，读懂幼儿。

四、体验式家长会要符合的四个标准

1.问题有回应。体验式家长会基于问题形成一个主题，并围绕主题展开。检验体验式家长会效果的试金石，就是看是否解决了家长先前存在的问题或者困惑。体验式家长会“陪伴是最温暖的爱”是基于家长对孩子的陪伴时间不足、质量不高的问题而开展的。通过故事导入以及角色扮演游戏，家长深刻地认识到：孩子成长过程中，无论是物质需求还是精神需要，都离不开父母高质量的陪伴。通过小组研讨，家长可以根据自己的实际情况，深入思考自己身为父母的责任，平衡工作与生活，争取多陪伴孩子。

2.思维能共享。教师对家长的育儿观念应具有引领作用和提升作用，而实现这些作用需要思维共享。思维共享达到良好效果的前提是情感上的共鸣。若体驗式家长会能让家长与教师达成共识、形成认同，并能将所学的知识和策略进行内化，则说明教师与家长之间的思维实现了共享，家长会取得了良好效果。

3.智慧能生成。问题的存在催生新的智慧，体验式家长会不是教师的照本宣科，而是思维的碰撞。教师在开会之前应做好充分的准备，并在适宜的时机使用恰当的方法将自己的观念、思想传递给家长，但仅仅这样做还是与传统家长会无异。在体验式家长会中，教师应通过观察、倾听、识别与回应去鼓励、推动家长积极思考议题，引导家长与家长之间就相关问题进行讨论并予以智慧上的启迪，从而促进相关问题的解决，形成一个良性循环——家长有所获，教师有所得。

4.行为有改善。问题的回应、思维的共享以及智慧的生成，最终的落脚点都是行为要有所改善，且这种行为的改善应是自觉的、持久的。教师可以通过家访、调查问卷、家园联系手册等方式与家长沟通，也可以通过询问幼儿和观察幼儿了解其亲子互动方式是否有所改善。教师可以通过家长行为改善情况确认本次体验式家长会的效果，并通过反馈诊断后续家长依然存在的问题和疑惑，从而找出新的问题，寻找新的对策。