张志勇：在团队中遇见更好的自己

张志勇 正高级教师，重庆市级骨干教师;西南大学、重师兼职教授;全国科研骨干校长、全国优秀科技辅导员;中央电教馆全国课题评审专家，全国名师工作室联盟常务理事。重庆市教学专家工作室主持人，江津区中学历史张志勇名师工作室主持人，重庆市普通高中历史学科课程创新基地负责人。

张志勇读书时便是“学霸”，开始读理科时，年级第一。后来因为对历史特别感兴趣，便转读文科，又是年级第一。成为老师之后，他便在课堂上开设了“答记者问”，鼓励学生多思考，多提问，还放出话来“你们不提问题我就不下课”。这个“学霸”老师甚至还在课堂上通过物理、地理来为学生讲历史，别具一格的风格“让很多学生现在还记忆犹新”。

尽管现在已经过了知天命的年纪，他的兴趣爱好仍然十分广泛，喜欢读英文原著、玩儿航拍、陶瓷手工、文物修复、射箭……生性豁达的张志勇有一种天然的亲切感，无论是与曾经的学生还是现在工作室的学员，他们都保持着一种亦师亦友的关系。与这些朋友一样的后辈相处，他说自己最大的愿望就是希望每一个人都能“遇见更好的自己”。

什么是实证历史？

按照规划，张志勇的名师工作室应该只有8名学员，但目前算上网络学员，一共是28名，这还不算那8名“不计名分”加入工作室的志愿者。与此同时，张志勇还主持着一个重庆市教学专家名师工作室，学员有15人，其中还有两位来自高校的大学教授。可以说，在他的身边聚集了一群对“实证历史”拥有强烈共鸣的学科精英。

“实证历史”是张志勇三十多年来历史教学与研究的总结，也是他的教学主张。“对一名合格、负责的历史老师来说，是否抱有实证性的史学态度和精神，是衡量历史学科教学业态品格的重要标准。”在他看来，历史课堂常态就是论与证，观点与材料，所以历史教学必须遵循“论从史出、史由证来”的教学原则。“实”既是做人做事做学问的根本，也是历史学与历史教学的本质，是历史学科五大核心素养之一;“证”是一种策略与方法，探究与实践。历史源于“实”，研于“证”，用于“思”。

张志勇说，一名优秀的历史老师不仅要有实证性的态度和精神，还要具备“博学，幽默，煽情，创新，正能量，懂技术”的综合素质。在江津中学持续主持学校科研工作长达21年，对于如何选出一个未来的好老师，他深谙其道。以工作室成员的选拔为例，并不是每一个人都是十分全面的，他们都会有自己的长短板。

“因此我不仅看重团队的整体建设，还很注重每一个成员的个性化、差异化的发展。”张志勇将学员的成长分为六个阶段，即：模仿他人的“仿学”、自我反思的“自学”、撰写教学经验的“研学”、外出讲课授课的“讲学”、提炼自己教学主张的“论学”、名师示范引领的“立学”。一些年轻学员可能要从早初级的仿学开始，逐步摸索自己的风格，而部分优秀的学员可以通过工作室搭建的平台，直接从外出“讲学”开始，获得更为高阶能力的提升。毋庸置疑的是，每个学员都能根据自身的情况，制定一个清晰的发展规划。

“这是你们的船”

尽管学员的基础水平各有不同，但张志勇一直给大家强调“这是你们的船”，每个人都能在这艘船上遇见更好的自己。回顾工作室建设发展的这些年，张志勇说：“大多数时候并不只是我以导师的身份引领他们，他们也在用行动在推着我走，推着这艘船高歌猛进。”

自2014年成立工作室以来，这艘船收获颇丰。在2021年重庆市教学成果奖拟表彰成果公示中，张志勇的工作室成员获重庆市教学成果奖，一等奖3项、二等奖1项。现在，“这艘船”已经进入了国家级、省级项目多（编与审），获奖多，课题多，优质课多，国培讲座多，与大学、中学合作多的“多多益善”阶段。学员们逐步获评高级教师、特级教师、正高级教师，有的还在工作之余考上了博士，完成了学历的提升，学员冯瑛和刘理衡还先后上调到教育部教材局挂职锻炼，一批批青年教师成为优秀教师、学科骨干，“遇见了更好的自己”。

回顾工作室的成绩，张志勇感慨，发现与培育人才、教师成长的生态、团队的整体文化都非常重要。成绩终归过往，大家还要面对新课改、新教材、新高考、新学习形态等一系列新形势的变化，张志勇对大家最常说的一句话就是：“我们的团队没有‘大家，只有大家;没有名人，只有名气;没有最好，只有更好！”在诸多的成绩之上，他始终很注重学员的态度状态、“學、思、创”的三种习惯、专注持久的品质，这正如江津中学的校训“勤、诚、恒”。

这个如兄如父般的角色不仅为学员们做着生涯规划和专业指导，还乐意地为大家做着后勤服务，甚至还为学员准备午休的行军床，在生活和工作的方方面面为大家解决后顾之忧。张志勇说，名师工作室是一个学习共同体，大家携手才能助推更多名师成长，让历史课堂更精彩！正如他的教育格言：用实证激扬历史故事，用人格彰显教育魅力！