《AutoCAD绘图》课程思政教学改革与实践

张彩慧

（兰州铁路技师学院 甘肃·兰州 730050）

“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人和全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]，这是习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上对我国高校思想政治教育教学改革提出的新要求。同时，习近平总书记还激励广大教师“要用好思想政治课堂教学主渠道对学生进行思想政治教育，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[2]。

技工类院校是培养“大国工匠”的前沿阵地，要顺应时代发展新要求，坚持立德树人的根本任务，做到以树人为核心，以立德为根本，加快各类课程“课程思政”建设，响应总书记的号召：“守好一段渠、种好责任田”[3]。我院积极响应总书记的号召，对《AutoCAD绘图》课程进行了“课程思政”探索，取得了一定成果。

1 课程基本情况

《AutoCAD绘图》课程是我校各个专业学生参加省人力资源和社会保障厅职业资格证书认证考试的必选课程，每学期都开设，课程一共48学时，24学时理论，24学时上机实践。学习AutoCAD绘图时，必须具备机械制图和计算机基本操作方面的知识。《AutoCAD绘图》课程是机械制图系列课程的重要组成部分，为后续课程的课程设计和学生进行毕业设计的基础课程，也是为了适应学科发展的需要，使学生在走出校门前就能应用先进设备完成各种工程图样的绘制。AutoCAD绘图是技工类学生必备的一种技能。

2 《AutoCAD绘图》“课程思政”教学改革的必要性

“课程思政”本质上不是新增设一门课程，而是以专业课程为渠道，以专业知识为载体，以社会主义核心价值观和优秀传统文化为灵魂和主线，依照课程教学标准，跨出教材内容，挖掘课程育人资源，从中提炼出爱国情怀、法制意识、社会责任、敬业爱岗、时代担当等正能量内容并融入课程教学，教育学生如何做人、如何做事、如何成才，使得专业课程学习不仅让学生学会从事某种职业的专业技能，还帮助学生树立正确的职业观和价值观[4]。

《AutoCAD绘图》课程承担着构建技工类院校学生从业的核心职业能力和立德树人的根本任务，承担着技工类院校毕业生从低层次的绘图员向更高层次的机械工艺师、设计师等岗位迈进的重任，是“大国工匠”必备的技能，也是塑造“大国工匠”们正确的世界观、人生观、价值观的重要载体。

因此，探索《AutoCAD绘图》“课程思政”，显得尤为必要。

3 《AutoCAD绘图》“课程思政”教学内容设计

3.1 主要教学内容

《AutoCAD绘图》课程主要教学内容有：基础操作、平面图形绘制、三视图绘制、轴测图绘制、尺寸标注与文字、图块、零件图绘制、装配图绘制等。

3.2 课程教学目标

熟悉平面图形、三视图的绘制的方法与技巧，能够绘制各类典型平面图形；熟悉图形文字与尺寸标注与块的制作方法、步骤，能够进行平面图形和三视图的尺寸标注；熟悉样板、设计中心的使用，能熟练绘制装配图、零件图；能按照要求整理、输出工程图样。

3.3 “课程思政”元素融入教学内容

《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”[5]。

每门课程都有各自的特点，但育人的目标一致，《Auto-CAD绘图》课程亦如此。围绕“立德树人”本着构建“课程思政”育人大格局的培养目标，教学内容设计要突出思想政治教育与职业能力培养，将《AutoCAD绘图》教学内容分为9个模块。每个模块的教学内容和“课程思政”教学内容衔接如表1所示。

表1：《AutoCAD绘图》“课程思政”教学内容

4 “课程思政”教学实践

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“在全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度”。职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书[6]。

《AutoCAD绘图》课程是我校各个专业学生参加省人力资源和社会保障厅职业资格证书认证考试的必选课程，对于技工类院校学生来说是一门非常重要的技能课程。笔者在2021年春季学期对20级机械设备装配与自动控制（高级工）班进行了《AutoCAD绘图》“课程思政”教学实践。整个教学工程中，坚持以“立德树人”为核心，通过精心设计的教学案例并融入“课程思政”元素，提升同学们的学习兴趣，潜移默化的引导同学们树立正确的人生观、价值观和世界观，实现了润物与无声。

5 “课程思政”实施效果

20级机械设备装配与自动控制（高级工）班一共48人，2021年春季学期末针对《AutoCAD绘图》“课程思政”教学实践对学生进行了问卷调查，共发放问卷48份，收到有效问卷48份。问卷内容和结果见表2。

表2：《AutoCAD绘图》“课程思政”问卷调查表

通过问卷调查我们发现，将近2/3的学生们对《Auto-CAD绘图》“课程思政”教学改革持肯定态度，达到了第一轮“课程思政”教学实践的基本要求；另外1/3的学生对本次教学实践持否定态度。这也符合技工类院校学生的年龄段，他们大部分处于青春期，有一定的逆反心理，而且这部分人没有明确的学习目标，抱着混日子的态度来学习，对于教师的教学方式和方法没有鉴别能力，问卷调查存在随意应付的现象。当然，这也从另一个方面反映了第一轮《AutoCAD绘图》“课程思政”教学实践存在的问题。为下一轮的教学实践和持续改进提出了更高的要求。

6 结语

《AutoCAD绘图》这门课程具有专业性强、实用性好、普及率高等特点，很适合对技工类院校学生进行“课程思政”教育教学。通过《AutoCAD绘图》“课程思政”教学实践，可以引导学生践行社会主义核心价值观，树立正确的人生观、价值观、世界观，实现总书记“守好一段渠、种好责任田”的要求，培养技工类人才坚定理想信念，为实现技术工人从基层“蓝领”到“大国工匠”的飞跃奠定了基础。