明德论坛·声音

深圳大学教育学部教育系讲师孔祥渊：

一个容易被忽视却对青少年沉溺直播产生重要影响的因素，是网络直播内含诱导青少年的诸多机制。网络直播综合运用网络主播的打造、场景的设置、音乐灯光等内容的选用、直播进程及关键节点的把握等元素，作用于青少年的感官及情绪情感，引导着他们观看直播时的行为以及对于直播的整体态度。一些青少年事后自己也觉得不可思议的多种打赏行为，某种程度上是受网络直播“情绪调动机制”甚至“激情激发机制”左右。所以，未来的网络素养教育应当重视并呈现网络直播的诱导机制，不断提升青少年的反诱导素养，以此助力青少年更为健康地面对、接触、使用网络直播。

（《中国教育报》2022年5月11日）

北京大学中文系教授张颐武：

青年是社会中最有朝气和希望的力量，国家和社会期望青年能够扎实地努力和坚韧地前行，这些都是需要付出和奉献的。人们对于一些在部分青年中流行的观念，如“躺平”和“宅”的反思，其实就是对于青年的信心和意志的召唤。这就是要求青年在自己的岗位上作出贡献，让个人的发展和社会的发展有紧密的结合，让社会的需要和时代的期许能够体现在自身的生活和奋斗之中。而不断突破自我，不断向新的高点迈进，就需要青年坚韧地前行。只有这样的一点一滴的努力，自己的一小步，就会汇成中国的一大步，也会促成世界和人类的进步。这些其实是中国青年的未来希望所在。

（《环球网》2022年5月5日）

石中英：

穿越教育概念的丛林，找到教育改革创新的正确方向，这是当前摆在我国教育者面前的一项紧迫任务。教育者要对教育规律和教育共识有充分的尊重和敬畏，不要为了追求特色和个性，就随心所欲地无视教育规律和教育共识。教育者不要再痴迷于制造新的概念，要用更多的时间和精力去寻找和解决真正的教育问题。教育者要警惕那些大大小小、形形色色的教育新概念，学习辨析它们当中哪些是有解释力和指导力的，哪些只有概念的形式而无实际的内容，或者仅仅只是换个说法而已。

（《人民教育》微信公众号2022年5月12日）