“五育”并举，进行立德树人的实践探究

孙柏茂

（白银市平川区育才小学，甘肃 白银）

在新时代背景下，学校在开展知识教育、道德教育、体育教学的基础上还要加强美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生的审美水平和人文素养，还要在学生中弘扬劳动精神，教育和引导学生崇尚劳动、尊重劳动，使其懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，使他们能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。德育是“五育”之首，各学校要担负起立德树人的根本任务，深化课程改革，积极落实“五育”并举的策略，努力构建德、智、体、美、劳融合育人体系；在教育教学中，通过各种教育教学活动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，开创“融合育人”之路，提高育人效果，有效地促进学校内涵式发展，高质量地促进学生全面发展。

一、构建“五育”课程的缘起及其特点

（一）“五育”课程简述

“五育”课程是指立足“德、智、体、美、劳”五个方面培养学生的课程。在以往的教学中，学校只重视知识教育，忽视其他几个方面的教育，呈现出重智育而轻德育、重知识而轻能力的特点。此外，虽然学校的课程种类丰富却不够系统全面，注重语、数、英等学科教学，忽视体、美、劳的教学，无法促进学生的全面参与和全面发展，无法适应每一位学生学习和发展的需求。在素质教育背景下，更注重学生各方面的发展，“五育”课程便应运而生。

（二）“五育”课程的特点

“五育”课程体现出七个特点，即突出“立德树人”；注重学生创新、实践技能等核心素养的提升；基于小学生的共有经历；重视学生综合素养的提高；强调各学科之间的交融；结合学生的兴趣喜好，注重其全面而个性化发展；充分利用教师的优势资源。

二、“五育”并举的重要性

（一）德育

虽然德育工作对学校的其他四项教育起着重要的作用，但是，目前德育仍是学校教育中的薄弱环节。在教学中呈现出一种现象，即道德教育是重要的，但不忙碌；只是口头上说注意，但缺乏深入研究；没有好的手段，效果也不显著。为了充分实现道德教育的根本任务和培养道德水平较高的人才，教师应该紧抓道德教育的薄弱环节，坚持三位一体完整教育的理念，在整个教育过程中全面渗透德育，努力提高德育的有效性，将德育贯穿学生的整个学习过程。例如，由于特殊原因，全国各地的学校和教育机构结合“停课不停学”要求，都会以网上“空中教室”为载体，每周对学生开展网络教育活动。学校通过网络主题班组会议等活动，做好相应的爱国主义教育、理想信念教育等德育工作，引导学生培养爱国主义精神，树立爱党、爱国、爱家的理想信念。近年来，这些实践活动不仅提高了学生的思想道德修养，也为学生的全面发展提供了有力的保障。

（二）智育

智育工作在提高小学生的文化水平方面发挥着重要作用，主要是通过语文、数学、物理、化学等文化类学科对学生开展知识教育，能够充实学生的基础知识，提高他们的文化水平，使他们朝着求知、求真、求实的方向不断前行。智育以系统的理论知识教育为主，能为其他各育奠定知识基础，提供必要条件。学生只有接受智力教育，才能拥有丰富的知识和较高的智力水平，才能适应现代科学技术的快速发展和社会生活的变化。现代社会的竞争日趋激烈，对于学生来说，要想提高自己的社会竞争力，最重要的是学习和积累知识，增加知识储备。如果连最基本的知识都掌握不了，就无法开展社会实践和学问研究，从而影响自身未来的发展，更难以在社会上立足。因此，把智育放在素质教育的核心位置是十分必要的。

（三）体育

对于体育，在实际的教学中，其坚持身心健康第一的教育理念，要求学校开齐、开足运动课，促使小学生在体育运动中提高身体素质，愉悦心理，完善品格，锤炼意志力。体育运动是实施各育的基本保障。体育是促进其他四项教育和谐发展的前提，是素质教育中非常重要的内容。在学校开展体育教学，能促进学生的全面发育，提高学生的身体素质与学校的教育水平，增强学生的意志品质，提高学生的运动能力。这样才能为国家发展和社会主义现代化建设提供健康的人才。青少年的身体健康和强健体魄直接关系到国家和民族的建设事业，在小学开展体育教学是必然要求。

（四）美育

在实际的教学过程中，美育能够增强学生的审美观念，提升他们的审美水平，进而提高他们的人文素养，对学生的全面发展具有十分重要的作用。美术具有以美辅德、以美益智、以美增健、以美增巧的综合功能，有利于促进学校素质教育的全面开展和不断深化。美育是一种精神体操，它能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生形成纯洁的情感和正确的信仰。教师可以通过独特的美育手段和方式，使学生的思想意识和情感精神受到潜移默化的影响。在新课程背景下，情感态度与价值观是一个重要的教学目标，这也表明了美育的价值和作用。

（五）劳动教育

劳动教育与人的智力发展、道德提高、体质增强、审美修养和人格形成有密切的关系。开展劳动教育能够激发学生的劳动意识，引导小学生热爱劳动、尊重劳动者，明确“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理。开展劳动教育还能够促进学生身体发育，增强他们的身体素质，增强他们的意志。学生只有亲身参与劳动，勇于面对困难，敢于解决困难，才能磨炼意志，提高动手能力，进而珍惜劳动，感恩劳动人民。学校只有开展劳动教育，才能培育出全面发展的人才，为社会主义建设培养综合素质高的人才。

三、“五育”并举，进行立德树人的实践探究

（一）构建“五育”教育体系

要想实现“五育”并举，培养学生的优秀品格，有效促进学校可持续发展，首先，学校要做好统筹规划，建立科学、完善的教育体系，将“五育”体系融入小学教学管理中，渗透到学生的学习和生活中。学校要建立以学生为中心的教育体系，实行“五育”并举，将核心素质与所学课程相结合，帮助学生实现全面发展和个性成长。首先，学校要明确设计教育目标，明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，并围绕这些目标开展各项教育活动，确保通过这些教育活动促进学生相关能力或素质的培养和提高，为培养德、智、体、美、劳等能力较强的新型人才奠定基础。

（二）德育为先，创新德育方式

学校开展德育的主要任务是立德树人，而“五育”并举的核心任务也是立德树人。何谓立德树人？立德是指建立德业，树人是指培养人才，立德是树人的前提条件和基石。所以，“五育”并举应该以德为首。一是学校必须严格贯彻落实《中小学德育工作指南》。国家明确了各学段的德育目标，并具体规定了“理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育”等基本方面的教育内容，明确提出了“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的工作路径和要求。在实际的教育过程中要因校制宜，严格统筹规划并落实好学校德育工作，这是培养21世纪新人的必然需要，也是优质校园建设的必经之路。二是学校在文化课教学过程中渗透德育教学，深化小学生德育教学，这对学校开展系统的知识教学，对培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想品德有重大的积极意义。在实际的教育过程中更要突出德育的实效。学校可以通过对德育的管理体制进行相应的深化，特别是对课程教育、活动教育、实践教育、管理教育方面的内容要高度重视，在全校可以组织班级五星的评价，使学生能够积极参与实际活动，在实际活动中不断提升自我意识，使自我管理水平得到强化。三是创新德育，促进学生和谐发展。建立以德育部门和教学部门为主导，其他部门共同管理的学校德育管理网络，实现无分工。制订德育工作计划和德育工作日程表，确保本学期有重点，每个月有主题，每周有活动，每件事都有计划，每天都有监督。加强学生日常的培养教育，要求学生上午进入学校后立即进入班级，进入班级后立即学习。课间活动期间，学生必须在上一节课老师的陪同下走出教室，以保证活动的安全和秩序。少先队员值班学生和值班领导每天进行后期检查和监督，发现问题及时报告。在重要的时间节点开展德育活动，教师和学生能够形成在每个固定的时间开展相应活动的习惯。除了上级安排的常规活动外，学校还可以开展的特色活动，包括“校园足球节、我是一个劳动小专家、文化艺术节、科技节、运动会、阳光合唱团”等一系列的师生体育活动，从而丰富校园生活，为校园增添活力，进而顺利完成德育工作，提高学生的道德素养。

（三）努力提升智育水平

社会的发展和进步对学生的智育水平提出了更高的要求。学校在实际的教育过程中需要按照国家规定的课程计划以及颁布的课程标准组织相关教学活动，确保完成教学计划，提高学生的智育水平；还要重视科学教育以及相关实验教学的开展，组织丰富多彩的课外阅读活动，促使学生自主学习和阅读；还可以开展相关的亲子阅读活动，使学生在具体的阅读活动中提高文化素养，进而享受阅读的快乐，最终提高智育水平。

（四）强化体育锻炼

在现代社会，促进学生的健康发展十分关键，在实际的教育过程中学校应该落实体育与健康课程实施方案，进一步开展阳光体育活动。在实际的体育教学中，教师要充分利用体育课堂时间开展体育活动，加强体育锻炼，增强学生的身体素质。此外，还要对学生的体质有明确的认识，针对不同体质的学生设计不同的体育锻炼项目，使不同体质的学生爱上体育活动，从而增强全体学生的体质，促使他们拥有强健的体魄以及顽强的意志。除了办好常规体育课，还需要创建体育特色项目，从而更好地实施体育教学，提升学校的体育教学水平。

（五）提高审美教育水平

审美教育对学生的全面发展也是至关重要的，学校需要深入开展审美教育，充分利用美术课、音乐课及业余活动加强审美教育，还需要丰富美术课堂活动，设置音乐、书法、剪纸、手工艺品等艺术特色课程，通过这些丰富多彩的课程，提高学生的审美能力，增强学生的审美意识。此外，在设置手工艺品课程时，需要与当地的传统文化相结合，深入挖掘身边的美术资源和乡土资源，使审美教育更贴近生活和自然，使学生更容易爱上美育活动，乐于参与美育活动。

（六）加强劳动教育

劳动教育是素质教育中一个非常重要的内容。除了开设常规劳动课程之外，教师还可以利用课余时间随机开展劳动教育。例如，每天吃完饭后，学校可以要求学生将盘子里剩余的残渣倒入指定的水桶中，并初步用水清洗盘子，并且将它们整齐放好，还可以让小学高年级学生轮流打扫餐厅的桌面和地板。此外，学校可以组织学生开展社会实践活动，保证每月一次的劳动体验。每天早上和下午上课前，学生应清洁班级卫生和学校划定的公共区域。

（七）加强班主任队伍和特色班级建设

开展“五育”教育还需要加强班主任队伍建设。学校在选聘班主任时，要把思想道德素质放在第一位，选聘热爱学生、关心集体、愿意奉献、善于合作的教师充当班主任。每月开展一次班主任经验交流沙龙，提高班主任的工作能力和管理能力。此外还要建设特色班级，开展“一班一产品”的特色活动，要求“各有特色，各有所长”。开学之初，班主任在实际的教育过程中根据自己的爱好和特长宣讲特色活动，宣讲成功后，安排特色班级文化建设活动。每周设立校本活动课，开展特色活动，有专项监督、临时总结、最终成果展示、评委评比打分。

（八）提高教师的专业能力和综合能力

“五育”并举归根到底还是要融入课堂教学中。教师是“五育”并举的实践主体，教师能力的高低直接关系到“五育”融合的成败。“五育”并举要求教师具有全局性的教育意识，自觉更新教学理念，通过实践反思形成自己的教育风格。“五育”并举与传统教学模式的最大区别在于其教育过程的关联性和完整性。它要求教师放弃学科和课时的划分，具备综合教学能力。只有有效提高教师的综合教学能力，才能保证“五育”并举落地生根。在实际的发展过程中还要提升教师的素质。定期选择优秀教师、优秀校长和模型教师，宣传教师的典型事迹报告和其他活动，进而引导教师自觉遵守教师职业道德准则，并全面提高的教师职业道德。

四、结语

综上所述，在新时期，实施“五育”并举、落实立德树人是当今素质教育的要求，广大教育工作者必须形成正确的认识，加强对“五育”的重视，努力在实践工作中渗透“五育”。为了有效提升小学教育质量，促进学生的全面发展，提高办学水平，教师必须将“五育”作为主要工作内容，树立正确的教学理念，努力探索各种新型的教育方式来完成立德树人的根本任务，从而为学生的学习和成长提供良好的保障。