计算机大数据在互联网学习中的应用与探讨

张义明

（山东经贸职业学院 山东 潍坊 261011）

0 引言

受多种因素的影响，当前很多教师都利用在线教学的方式进行授课，而且部分企业也开发了许多学习系统，所以当前的教学模式已经完全改变了传统的课堂授课形式，并建立了一种全新的全面学习体系，这样就能为学生提供更多的学习资源，而且也能够使教育更加公平。互联网的应用能够实现，直接应对学生的需求进行个性化学习内容的推送，这不仅能够提高学生的学习效率，并且也能通过记录来对学生的学习进行调整。

1 计算机大数据在互联网学习中的优势与不足

1.1 计算机大数据在互联网学习中的优势

利用互联网进行学习，可以实现调动学生的学习自主性，更能够利用大数据的优势来为学生推送个性化学习内容，并让学生根据自身的实际情况，进行有效学习，还能够通过学生既往学习的历史进行知识点整合，以此来帮助学生进行巩固。这样不仅能够拓展学生的学习视野，而且能够保证学生始终可以通过高效学习来提升自身的知识储备量。与此同时，从大数据的应用来看，在互联网学习模式中，它改变了传统教学模式的单调性，而且也能通过诸多方面来提高学生的学习效率，更能够以学生现实学习进度来进行知识内容匹配。这样，当学生遇到问题时，就可以通过自主搜索来解决学习问题，从而就能使学生在整个学习过程中，都具备连贯性，进而提升学习效率[1]。就大数据技术所使用的常规意义来看，它是实现将分散的信息进行集中化处理，并使其在在线工具应用上，能够将数据进行全面体现。在学生学习时，通过在线的学习模式，能够以其独特的助力方法来进行信息传递，这时通过信息应用的快速性，则能够有效针对领域当中的变化内容进行表现，并且也能就现实需求给予相应的动作。与此同时，针对学生的长期发展来看，是一个动态化的过程，而网络信息具备着多样化，因此在信息推送时，难免会出现一些错误信息的展现，这十分不利于学生的健康发展。但是，通过数据更迭以及信息识别与查找，则能够在繁琐的大数据当中，实现将应该给予的数据进行剖析与分类，甚至能够将一些重点内容与难点内容进行细节突破与展现，这时对于学生而言，则可以通过这种形式进行自我提升，尤其是针对一些网络微课来看，学生只要放出关键词，则能够给予相应的内容，这也是该技术的应用优点之一。

1.2 计算机大数据在互联网学习中的不足

计算机大数据在互联网学习中的应用，也存在一定弊端。虽然它能够帮助学生进行在线学习，但是在实际应用过程中，大型连锁教育机构仍然会根据自身教育模式的特点来实现板块设计，这也使得在进行结构应用上，这种数据信息的传递必然会有所限制，并且也会导致学生在学习的过程中，难以实现海量知识的使用，甚至会限制学生知识的更新，这就很难保证学生在进行知识搜索与应用上，能够了解更多内容。与此同时，从这种在线式学习模式来看，部分企业在进行软件课程设置的过程中，也是按照企业发展观点来实现的逻辑设置，在信息应用上，也会挑选更加满意的内容。对此，随着时代的不断发展，这种固定式的模式应用必然会使教学内容不断更替，因此这种模式的应用，势必也会受到限制。除此以外，部分教育机构有时会以大数据应用进行分析与透视，并盲目地将行业当中的一些新突破点进行使用，这时其实会带来一定的弊端误区，而且也会使这些教育机构将教育信息的更新寄托于网络技术的发展，并希望网络技术能够快速提升。但是，如果在信息应用的过程中，无法保证信息的正确性，也会导致学生在学习时产生更多新的问题，甚至会导致学生在发展的过程中，受错误信息的指引而使学生产生不良变化，这时则会带来更多的后续影响。

2 计算机大数据在互联网学习中的应用方式

2.1 直播教学

很多名师会通过直播来实现教学分享。因此，学生通过互联网，并以账号注册为基础，实现登录网站，就能够根据在线教师的相应课程来进行选择学习。同时，只要保证每节课上课前，学生都能够按照网站给予的时间进行登录学习，就能够实现在线教学。从一些十分成熟的直播平台来看，在线教学中，其实也可以通过师生互动环节让学生提出疑问，再由教师进行讲解。毕竟，互动教学是一种十分有效的教学方式，它能够实现以教师与学生之间的互动来进行引导，从而发散学生的思维，而且也能通过学生之间的互动进行思维的发散，并且也是线上网络教学当中的一种常见教学方式。因此，当大数据技术应用到互联网学习当中，能够充分发挥互动教学的优势并实现通过软件的应用进行互动模式的创建，这时学生在交流的过程中，则能够以集体探讨的方式来发表自己的见解与看法，还可以通过创建相应的组织交流群进行线上与线下的互相交流，这样学生之间能够将一些问题进行共同探讨，并以集体的力量来实现问题解答与反馈，这不仅能够提高学生的学习质量，并且也能够让学生在这个过程中，全面认识到自身所存在的一些短板，从而通过学习他人的长处进行提升，这十分有利于学生各项能力的共同发展。此外，在互动教学当中，教师也能够参与到学生的集体互动中，并且也能为学生创建出一个良好的学习环境。这时，教师可以将一些适用于学生发展的话题，发布到平台当中，并以参与者的角色来引导学生进行问题的交流与探讨，进而就能够提高学生的各项能力。当学生自身有疑问，且无法通过群体的力量进行解决时，也能够向教师进行反馈，之后教师再通过任务引导的方式进行多项互动，也能帮助学生自主将问题进行解决，这对于学生学习信心的树立来看，能够起到积极的作用。对此，这种学习方式其实与课堂学习没有大的差异，并且在线教师也会给学生布置一些课后作业，让学生进行巩固，再通过后台留言等形式进行检查、反馈。

2.2 信息搜索

信息技术的发展使得学生在家中就可以利用计算机实现数据搜索，即利用搜索引擎将自己想要询问的问题打入对话框中，并通过搜索来查找相关内容。随着现代技术升级速度的不断加快，从搜索的内容来看，学生现在只要输入关键词就可以查找相应内容，而且也可以通过延伸来实现知识拓展，这样既能扩大学生的知识面，也能使学生在不断探究的过程中得到一种满足感，通过这种方式更能够巩固学习过的知识。对此，这种网上学习的方式，对于学生的发展而言也十分有利。

2.3 软件应用

移动客户端是当前主流的媒体交互方式。因此，对于学生的学习，如果没有计算机，也可以利用移动手机来实现网上学习。一般情况下，家长的智能手机中，都可以安装学习软件，从而帮助学生辅助学习，而且也能利用查询系统来进行题库题目搜索，这样就能帮助学生找到对应练习题，并利用手机直接进行练习，还能够实现对学习内容进行分类，更能够通过纠错系统来针对学生反复出错的问题进行系统训练[2]。对此，学生在学习的过程中，就彻底打破了时间与空间的限制，并且可以随时随地方便学生的学习。此外，对于家长想要进行作业检查，而遇到不会的题目来看，此种方式也可以利用拍照搜索来实现将问题直接在网上题库中进行对应查找，同时上面也会提供多种解题思路，并具备着题目解析的全过程，这也能帮助家长辅导学生学习，提升学生的学习效率。

2.4 平台应用

某些学习网站会利用平台搭建的形式，结合线上教学来形成一种全新的互动教学模式。这种模式是以学科分类为基础，利用不同平台打造出不同平台的学科特色，并吸引同类型的学生进行应用，然后通过以成立小组的形式，让学生进行对话交流，以此让学生找到与自己类似的学习伙伴，并通过共同讨论、学习，实现共同进步，而且也能通过在线互动来实现交流，这样就能使学生的学习欲望大大提升。与此同时，教师也可以通过网站申请，设置一个属于自己的课堂账号，并将自己所总结的学习技巧和重点内容上传，然后通过这种方式再传授给学生，同时通过学生的应用、交流与讨论来进行问题反馈。在这种模式下，学生也不会受到时间与空间的限制，就能够实现在线交流与学习，这也是网上学习的一种优势。

3 计算机大数据在互联网学习中的应用流程

计算机大数据在网络学习应用中，能够以一种完善的流程形式进行学习内容的传递，而且也结合了互联网教育与传统教育的优势来进行课程打造，因此它能通过全面管理，实现监督工作的开展。这样就能针对在线学生的课堂学习出席状况进行确认；也能针对学生整体知识的把握情况，进行课程调整；更能够通过教师及时发布教学资源，让学生利用碎片时间，更好地学会管理自己的学习时间。这样就能通过整体流程的打造，使学生能够在互联网学习中，真正做到提高自身的学习效率。与此同时，从互联网的应用来看，当前在各个领域中，都有着自己独特的功能使用与优势，并且它也使得学科与行业之间的界限更加模糊。对此，学生利用网络来进行学习，就能够以丰富的资源来扩展自己的知识面，而且也能够了解更多领域的知识。

在信息时代下，数据资源库的内容是十分丰富的，学生完全可以利用互联网的优势来查找网上资源库，并通过各个平台学习内容的不同来进行多方面发展，这样就能对知识进行延伸，并通过深度的不断拓展，积累更多的知识。互联网的学习能给学生带来更多的学习优势。在技术应用以及网络学习活动开展时，为保证学生的全面发展，网站也必须要不断依据时代变化进行改革与完善。在当前阶段中，从在线学习模式来看，需要通过多个方面进行运作，学生也可以通过模块的不同来选择自己所喜爱的学习资源，从而通过规范性学习来实现提升自身的能力[3]。随着大数据技术的不断升级与优化，在学习领域当中其实已经有专门的技术问世，而且在填补过去技术领域空白的同时，也诞生了全新的功能。比如，针对学习资源库来看，近些年来已经实现了快速升级与扩展，并且对于知识的储存而言，也是以海量的形式提升，同时在技术供给上也更加偏向智能化，这时即使学生在在线学习时不进行关键词搜索，其实也能通过大数据以往的历史问题分析来进行自主解码，进而就能够通过潜在数据的挖掘，并提供具备价值的相应知识点，以此提升学生的学习效果与质量。对于整个学习的流程来看，学生可以依据自身的兴趣以及学习方式来进行选择。因此，网站在进行革新与完善的过程中，也要更快更好地制订出个性化学习方案，并通过整体学习流程的优化，实现利用资源库，帮助学生在学习时能够有一种全新的感受，这样才能真正让学生紧握时代前沿信息，并实现学习不同的内容。此外，对于网站的设置与应用，需要依据不同地区的时间点来进行划分，这样才能让学生最快掌握学习资源，并且也可以保证学生想要进行查找资源时，依然能够以最新的动态来进行反馈，这样才能提高学生的学习效率。

4 计算机大数据在互联网学习中的注意事项

（1）教学工作的开展，必须要保证学生的主体作用能够发挥，而且要引导学生进行主动学习。因此，必须要让学生有动力进行自主探索，同时要以小组合作模式来进行共同学习，从而才能使学生在团队氛围下，实现共同进步[4]。从一节课的学习来看，学生要在学习的过程中，既实现掌握学科知识，又要学会如何总结学习方法，并找出自身的不足，更要通过不断探究来锻炼自己的独立思考，同时在小组合作下，提升合作能力，进而才能使学生在学科学习中，可以实现问题查找、总结、归纳以及突破。在网络学习中，学生不能完全依靠网络，还需要通过自己不断练习与记忆来加深印象，不能为了方便，就在电脑上进行全面操作，这样其实不利于学生的发展[5]。

（2）实践是让学生能够实现掌握学科理论知识的关键环节。因此，对于网络教学来看，它可以通过多媒体技术来实现对所有实验过程进行模拟，并让学生直观观察实验过程的变化，从而使学生能够不通过亲身操作就能够以这种模式理解知识点。但是，从实践操作来看，如果只是依赖网络教学让学生进行模拟，其实并不能保证学生的实操能力得到提升。因为，在很多实验过程中，一些细微的环节仍然需要通过人工纠错来帮助学生规避，否则一味地利用网上实验，依然无法保证学生在现实实践中，能够将所有关键点落到实处。

（3）近年来，我国的计算机技术获得了十分迅猛的发展，而且对于大数据技术的使用来看，在互联网学习当中也产生了积极作用。但是，由于网络安全问题的存在，在学生进行互联网学习的过程中，教师也要教会学生如何识别网络风险，并对一些不良信息进行规避，这时才能保证学生的学习效果。因为，即使是教育机构所推出的学习平台，有时也会由于技术原因而出现网络黑客的攻破，这时就会导致学习平台当中存有大量的不良信息。对此，教师在让学生进行网络学习的同时，教会学生如何识别网络不健康的信息，并做好正确的应对处理，这时才能保证学生网络学习的安全性。比如，当学生在利用平台进行网络学习时，发现网络平台所供给的信息包含了不良信息，那么要及时关闭网页并向教师进行反馈，再由教师与网络平台负责人进行沟通，以此来解决网络漏洞问题，这时才能保证给予学生一个良性的学习空间，同时也能够实现通过正向引导，帮助学生自主规避不良信息。此外，对于网络学习来看，也需要让学生合理应用，更要把握好学习的时间，否则学生一味依赖网络学习，其实也不利于学生的全面成长。基于此，对于网络学习的时间设置来看，则需要根据学生的实际情况进行控制，再由网络平台设置学习时长进行限制。

5 结语

计算机大数据的应用虽然具有优势和积极影响，但在实际应用的过程中，学生也不能够完全依赖网络来进行学习，因为只有结合自身情况与实际需求进行灵活使用，才能促进学生的全面发展。