基于劳动教育视域下的初中美术社团开展马赛克镶嵌工艺课程的对策研究

黄雁宁

教育部制定的《劳动课程标准》(2022年版)指出：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。”根据这一课程理念，为了使学生得到更好的发展，在初中美术社团中进行劳动教育渗透是必要的，劳动教育与初中美术的有效结合，在学生兴趣得到发展的同时，能够逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。马赛克镶嵌技术的工匠精神不仅体现在作品的精湛工艺上，还体现在制作者持久的专业精神上，使工艺在教学中得以创新和传承，积极培养学生严谨、创新、卓越的品质精神。在初中美术社团开设马赛克镶嵌工艺课程，是有效的途径之一。

一、 马赛克艺术的概述及价值分析

马赛克(英语mosaic的音译)，建筑专业名词“锦砖”，发源于古希腊。有各种形状和颜色，可以砌成不同的花纹和图案，一般用玻璃、大理石、贝壳、瓷砖等材质。现今的马赛克材料主要由矿物加入色料高温烧制而成，是永不褪色、耐高温、耐磨、无辐射、色彩丰富的环保材料。

马赛克镶嵌艺术历史悠久、色彩丰富、材料多样、审美趣味独特，从历史的长河一路走来，得到了历久弥新的发展。不但在人类文明史的各个阶段留下了许多经典的代表作，而且生机勃勃地延续到当今社会生活中。它既是文化艺术传承的载体，又为人们的生活增添了色彩。

(一)文化价值

在美术社团中开发马赛克镶嵌艺术课程能够让学生树立正确的劳动观念，习得知识与技能，养成良好的劳动习惯，塑造持之以恒的品质，培育精益求精、追求卓越的工匠精神。马赛克镶嵌技术的工匠精神不仅体现在作品的精湛工艺上，还体现在制作者持久的专业精神上。它需要熟悉制作的基本技能与方法，综合运用工艺知识进行设计，通过绘画表达设计方案，精心挑选和准备材料，把马赛克裁剪成合适的形状进行粘贴或镶嵌，并相应的后期处理。使工艺在教学中得以创新和传承，积极培养学生严谨、创新、卓越的品质精神。是一种可操作性强、值得推广的艺术形式。

(二)教学价值

在美术社团中开发马赛克镶嵌艺术课程可以培养学生的美术核心素养，激发学生学习美术的主动性、积极性和创造性。马赛克的色彩原理是“色彩混合”，每个点的颜色不能互相调和、覆盖，而是多种色彩并置构成图像，并通过观察者的视觉混合呈现出最后效果。与点彩派艺术有异曲同工之处，这需要将一种色彩调子分解成几种色彩，并运用点彩派中对色彩次序的排列和分割，重新组合，达到一个整体效果。这种教学活动可以培育发展学生的想象力、创造力。

(三)艺术价值

马赛克镶嵌艺术历史悠久、色彩丰富、材料多样、审美趣味独特，从历史的长河一路走来，得到了历久弥新的发展。不但在人类文明史的各个阶段留下了许多经典的代表作，而且生机勃勃地延续到当今社会生活中。马赛克艺术被运用在更多的领域中，凭借它独特的魅力绽放异彩。将这一宝贵的艺术形式引入劳动教育与初中美术的跨学科融合教学中，根据学校实际情况，结合中华优秀传统文化、当地特色开展“马赛克镶嵌”工艺校本课程，也给其他学校提供一些参考价值。最终创作视觉鲜明、工艺精美的主题系列学生劳作艺术品。

二、 马赛克镶嵌工艺在初中美术社团的课程实施

(一)开展美术欣赏课程，感受劳动创造之美

随着时代的发展与社会的进步，信息技术进课堂已经成为普遍现象，信息技术的特点在于既方便又快捷。社团活动可以通过利用多媒体图文并茂和视听结合的特征，对马赛克艺术进行资源整合。教师先授课，让学生了解马赛克艺术的历程和具体形式。然后，把收集各种关于马赛克镶嵌艺术资料的任务布置给学生，让学生以小组合作的形式，通过自主学习，以课件或者动画视频等方式呈现；再在课堂中以小组为单位展示介绍收集的资料。让学生在自主欣赏和小组讨论的过程中受到潜移默化、深远持久的影响。

例如，法国卢浮宫藏有公元5世纪时叙利亚的马赛克地板，作为边饰的茛苕叶环中有一女子头像神态与“蒙娜丽莎”相似。公元6世纪的君士坦丁堡大皇宫中，马赛克地板边饰也有茛苕叶环包围的男子头像，男子鼻梁高耸、眉头紧锁，体现出古典艺术的细腻与高贵。这些表情生动、色彩过渡自然的人物形象，都是遵循古典图式和技法的结果。马赛克的形状多变，制作起来十分麻烦，人们在进行创作时需要有严格的要求，不但要进行合理的构图与规划，还要发挥更多的想象创作空间，不仅要注重画作构图和谐统一，而且要精准刻画画作人物中的形象和传达画作细腻的情感，制作起来十分麻烦。这就体现了劳动者精益求精、执着专注、一丝不苟的劳动精神。学生通过小组合作的形式，利用信息技术手段，自主研究学习马赛克艺术的发展过程，通过初中美术社团开展马赛克艺术画作欣赏课程，有利于提高审美鉴赏能力、树立正确的劳动观念、培养学生良好的劳动习惯及品质。

(二)挖掘历史文化背景，创新绘画劳动之美

目前美术社团活动主要集中在课堂基础教学，为了使学生在劳动中体会生活的美好，激发学生对劳动的热情、对美术创作的喜爱，教师下一步可以挖掘本土历史文化背景、结合中国优秀传统文化、利用中外名家名画再创作等内容进行马赛克作品的主题创作，从生活中发现美，增强民族文化自信，实施改革创新，从创作中体会劳动的意义。

例如，教师可以打破室内教学的限制，先让学生们观看珠海本土历史文化背景的视听素材，在有一定的了解后，带领学生实地参观考察。经过学校审批同意，教师曾带领社团成员去珠海情侣路考察：海滨泳场，一排排蜿蜒在花丛中的“高迪”石凳，这些用红、黄、蓝、白等颜色鲜艳的碎瓷片拼贴出来的石凳，好像漂荡流动着似的，构成诗一般的意境，蜿蜒曲折、色彩鲜明、富于动感。奇特的造型令人遐想，尽显浪漫主义风格。在伍尔夫的笔下灯塔被称为“灵魂之光”。海滨泳场的灯塔，融合在情侣路的海岸线里，蓝天、白云、大海、灯塔，单纯蓝加白的色彩，为风景如画的珠海又增添了美的元素。世界最长的跨海大桥不仅使学生对马赛克镶嵌艺术和本土历史文化的结合有更深层的认知和理解，而且增强了民族文化自信。通过现场写生活动，再让学生构思“珠海城市风情”主题的马赛克艺术品。在教学实践中，让学生观察、发现、分析和体验本土文化历史，然后进行比较研究，了解马赛克艺术的表现形式，深入研究其艺术特点，感受马赛克艺术的不同风格，在实践中认知劳动价值。从而提高学生们的积极主动性和创造性。最后，可以让学生对各自的作品和考察心得进行交流分享。

(三)开展美术制作，体验劳动创作之美

教师应抓住机会，让学生直接参与体验创造美的劳动过程。学生可以在社团活动中学习到马赛克镶嵌技巧，步骤如下：首先画设计稿图，其次选择镶嵌的材料和载体，然后用工具把马赛克裁剪成合适的形状，再用酒精胶把马赛克粘贴到载体上，最后调和填缝剂填缝，待填缝剂干后进行表面打磨和后期处理。最终创作出富有个性化、趣味化和艺术化的作品。将劳动教育融入日常生活和学习当中去，从生活的实际问题中发现和解决问题，在实践中体验和创造美。艺术活动的最终结果是本课程的直接价值形式。个人才能和集体智慧都体现了劳动创造的努力，包括学生强烈的情感、教师对学生价值观的肯定、学生内心的愉悦和成就感，理解劳动创造价值的重要性。

例如，把马赛克镶嵌技术应用到生活中，并形成主题系列作品。利用音乐盒、纸巾筒、废弃的瓶罐、桌椅、首饰(马赛克微镶)、木板等各种物品进行再创造，使工艺在教学中得以创新和传承，积极培养学生严谨、创新、卓越的品质精神。

三、 项目实施效果

劳动教育在美术中的渗透，升华了学生们的精神内涵。从古至今，人们就善于用眼睛从自然中发现美，并用自己的双手，将美从劳动过程中创造出来。劳动是学生核心素质的重要组成部分。学生可以体验工作过程中的艰辛，珍惜课堂学习机会。中学生是价值观、思想素质、行为习惯和思维方式发展的关键时期，在这个过程中，对学生进行劳动教育可以促进高尚价值观和道德品质的培养。教师不仅要教会学生艺术的基本知识和掌握基本技能，还要致力于观察、注意力、想象力发展。锦砖镶嵌工艺不仅是造型，而且是描述事物的技术，也是通过描述来表达思想内容、表达人心、欣赏艺术的创造性活动。它不仅是技术性的体力劳动，而且是思维高度的脑力劳动。它不仅需要技术和理论知识，还需要思想、情感和智慧的艺术灵感。它不仅需要科学知识，还需要广泛的社会科学修养，对学生的可持续发展有着长久性的影响。

在劳动中完成艺术创造，感受工艺劳动的智慧，形成传承中华优秀传统文化的意识。感受工匠精神，形成追求创新的劳动精神。对初中学生来说，他们正处于成长的关键阶段，实践技能是他们需要的最基本的技能。将实践融入中学美术教育，不仅可以实现现阶段“五育”的教育理念，而且可以充分发挥美术学科的优势，使美育与劳动教育充分结合。在“做中学”“学中做”，充分调动学生参与的主动性、积极性和创造性。以艺术核心素质为背景，增强学生的想象力和创造力。在一定程度上，锦砖镶嵌工艺的复杂性有效提高了学生们的耐心、细心、恒心，十分有利于工匠精神的形成。本课程资源的开发能够使学生通过有效的学习创造艺术价值，体悟劳动价值，实现应用价值。学生在创造中成就自身，也成就艺术。

四、 结语

在劳动视域下初中美术社团的开展，可以为教学提供更多的素材，提高教学质量，促进学生的全面发展。劳动技术的渗透促进了课堂教学的优化，深化了简单有趣的艺术活动，提高了学生的思维和实践技能，培养了学生的创新精神，强调了艺术课程的实用性。马赛克镶嵌技术的工匠精神不仅体现在作品的精湛工艺上，还体现在制作者持久的专业精神上。它需要熟悉制作的基本技能与方法，综合运用工艺知识进行设计，通过绘画表达设计方案，精心挑选和准备材料、把马赛克裁剪成合适的形状进行粘贴或镶嵌，还有相应的后期处理。使工艺在教学中得以创新和传承，积极培养学生严谨、创新、卓越的品质精神。劳动教育在初中美术社团的有力渗透也有利于提高学生审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。是一种可操作性强、值得推广的艺术形式。