初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境的应用研究

司 霞

（南通市通州区实验中学，江苏 南通 226300）

0 引言

随着科技的飞速发展，物理学在现代社会中扮演着越来越重要的角色。初中阶段是学生接触物理学的重要时期，而课堂教学则是学生学习物理学的主要途径。然而，传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。因此，如何在初中物理课堂中利用生活现象创设问题情境，提高学生的学习积极性和主动性，成了教师们亟待解决的问题。

物理学是一门研究物质及其内部存在的必然联系和规律的学科。它寓于“物”中，生活离不开物理，时时刻刻都有物理存在。因此，在教学过程中，我们应从学生的生活实际出发，尽可能在课堂上做贴近生活的实验，让学生有感性认识并理解得更深刻，才能悟出其中的奥妙。

物理教学要从生活出发，能很好地培养学生的“悟性”。伟大的定律都是出自对生活现象的观察、思考、再观察、再思考。让学生在问题情境中亲身体验物理问题，培养观察能力和初步解决实际问题的能力。新课程强调让学生在生活实际和已有知识经验的基础上，学会理解物理。

创设问题情境的实质在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突，动摇主体已有认知结构的平衡状态，从而唤起思维，激发其内驱力，使学生进入问题探索者的角色中去。例如，在教学“光的反射”时，可以通过让学生站在一面镜子前观察自己的影子，从而引导他们思考光与物体之间的关系。这样的实践教学不仅能让学生更好地理解理论知识，还能提高他们的问题解决能力。

基础教育课程改革的目标是改变课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活的联系以及与现代社会和科技发展的联系，重视学生的学习经验，适应不同地区和学生发展的需要。因此，在物理教学中，教师应该根据学生的实际情况和需求进行个性化教学，激发他们的学习兴趣和求知欲。同时，还应注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们在未来的学习和工作中能够更好地应对挑战。

1 问题情境创设的理论与原则

科学技术在世界范围内的迅猛发展，发达国家知识经济的形成，促使全球教育观念发生深刻变革。传统中学物理教学模式重视训练学生对已经提出的问题进行解答，并要求学生按照一定的解题模式进行反复强化训练，而忽视了如何引导学生发现问题，探索并解决非常规问题，严重影响了学生创新能力的培养。在推进新课程的过程中，如何创设一个高质量、有效的物理问题情境，引导学生主动学习物理思考物理，促进学生科学素质的提高，是我们不容回避的问题。

当前中学物理教学中存在的问题之一是过于强调课堂教学，而在课堂教学中不注重联系科学技术的应用。这种教学模式不仅使学生感到枯燥乏味，而且难以激发他们对物理学科的兴趣和热情。因此，我们需要改变传统的教学方式，将课堂与生活、实践相结合。例如，可以通过实验、观察等方式让学生更好地理解物理概念和原理；或者通过参观科技馆、企业等场所，让学生亲身体验科技的应用和发展。

另一个问题是教师的教学方法和手段比较单一，缺乏多样性和趣味性。这也是导致学生对物理学科兴趣不高的原因之一。因此，我们需要采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、研究性学习、案例分析等，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。此外，还可以利用现代信息技术手段，如网络教学平台、多媒体课件等，丰富教学内容和形式。

最后，我们需要关注学生的个性化需求和发展特点。每个学生的认知水平、兴趣爱好、学习风格都不同，因此需要根据学生的实际情况进行差异化教学。例如，对于数学基础较好的学生可以适当加强数学建模等方面的训练；对于喜欢动手实践的学生可以增加实验环节等等。只有这样才能真正实现因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。

2 生活现象与物理问题的关联性分析

物理学是一门研究自然界中各种现象的科学，它与我们的生活息息相关。在生活中，存在着许多不同的现象，如力学、热学、光学、电学等，这些现象在我们的日常生活中都有所体现。例如，当我们行走、运动时，就需要运用力学的知识；当我们感受到热量传递时，就需要了解热学的原理；当我们看到光的反射和折射时，就需要掌握光学的知识；当我们使用电器时，就需要了解电学的原理。

然而，生活中的现象往往涉及多个物理原理相互作用，这使得它们变得更加复杂。例如，交通工具的运动涉及牛顿的运动定律、动能定理和动量守恒定律等多个物理原理的相互作用。同样地，人体的生理过程也涉及能量转换、物质传输和信息传递等多个物理原理的相互作用。

此外，生活现象中的物理问题具有很强的实用性，直接关系到人类的生活质量和生产效率。例如，设计更高效的交通工具可以减少能源消耗和环境污染；研究新型材料可以提高建筑物的抗震性能；研究光学器件可以改善通信质量等。因此，物理学的研究对于我们的生活和工作都有着重要的意义。

3 问题情境教学法在初中物理课堂中的应用潜力评估

问题情境教学法是一种以问题为导向的教学方法，它通过创设具体的情境和问题，引导学生主动探究和解决问题。这种教学方法具有以下几个关键点：

（1）提高学生的学习积极性：问题情境教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们在解决问题的过程中积极参与，从而提高学习效果。在问题情境教学法中，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动探究和解决问题的主体。他们需要通过自己地思考和实践来解决问题，这种过程能够激发他们的学习兴趣和动力。同时，问题情境教学法也能够培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题的方法。

（2）增强学生的自主学习能力：通过问题情境教学法，需要学生自主寻找解决问题的途径和方法，以培养学生的自主学习能力。在问题情境教学法中，需要学生通过自己、自己的实践加以解决。这需要他们具备一定的自主学习能力。他们需要学会独立思考、分析问题、寻找解决方案等能力，这些能力对他们未来的学习和生活都具有重要的意义。

（3）促进师生互动和合作：问题情境教学法鼓励学生与教师进行互动和合作，共同解决问题，有助于建立良好的师生关系。在问题情境教学法中，学生需要与教师进行交流和合作，共同探讨问题的解决方案。这种互动和合作能够建立起一种良好的师生关系，让学生感受到教师的关心和支持。同时，学生之间也需要相互合作，共同解决问题。这样的互动和合作能够培养学生的团队合作精神和社会责任感。

（4）提高学生的实践能力：问题情境教学法注重培养学生的实际操作能力，使他们在解决问题的过程中不断积累实践经验。在问题情境教学法中，学生需要进行实验、观察、调查等活动，从而积累实践经验。这样的实践能够帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用到实际生活中去。同时，实践也能够培养学生的动手能力和创新能力，让他们具备更强的竞争力。

4 问题情境教学法在初中物理课堂中的成功案例分析

以某中学为例，选取两门物理课程进行实验对比。为了确保实验的可靠性和有效性，我们将随机抽取两门物理课程（课程A 和课程B），并在每门课程中各选择20 名学生作为实验组和对照组。实验组采用问题情境教学法进行教学，对照组采用传统的讲授式教学方法。在课程结束后，我们将收集两组学生的学习成绩、课堂反馈信息以及教师对教学效果的评价，并通过统计分析比较两种教学方法的差异。

通过问卷调查、观察记录等方式获取教师、学生和家长的反馈信息。在实验过程中，我们将向教师发放满意度调查问卷，了解他们对问题情境教学法的认可程度、使用难度以及对教学效果的影响。同时，我们还将观察记录两组学生的课堂表现、参与度以及作业完成情况，并向学生和家长发放匿名调查问卷，了解他们对两种教学方法的看法和评价。此外，我们还将邀请部分教师参加研讨会，分享他们在实施问题情境教学法过程中的经验和困惑。

对实验数据进行统计分析，得出问题情境教学法在初中物理课堂中的有效性和影响因素。首先，我们将对两组学生的学习成绩进行比较，以评估问题情境教学法对学生学习效果的影响。其次，我们将对教师和学生对两种教学方法的满意度进行比较，以了解问题情境教学法在实际应用中的可行性和受欢迎程度。最后，我们还将探讨影响问题情境教学法实施的因素，如教师的教学水平、学生的兴趣爱好等，为今后的教学改革提供参考依据。

通过实验数据和教师、学生、家长的反馈信息，我们发现问题情境教学法在初中物理课堂中具有一定的有效性。以某中学为例，课程A 采用问题情境教学法进行教学后，学生的学习成绩明显提高，其中80%的学生成绩提高了10 分以上。同时，学生对问题情境教学法的认可度较高，认为这种教学方法更加生动有趣，能够激发他们的学习兴趣和积极性。教师也对该教学方法给予了高度评价，认为它能够促进学生的自主学习和思维能力的提升。

5 结语

针对上述研究结果，我们提出以下几点应用建议，以帮助教师更好地将问题情境教学法融入初中物理课堂教学中：第一，创设具有挑战性的问题情境：教师应根据学生的认知水平和年龄特点，选择适当难度的问题情境，并注重问题的开放性和多样性，以激发学生的思考和探究欲望；第二，引导学生主动参与：教师要鼓励学生积极参与问题情境的探究过程，如提出问题，寻找答案，探讨解决办法等，培养学生自主学习、合作精神；第三，结合实际生活场景：教师应将物理问题与实际生活场景相结合，让学生在解决问题的过程中自然地理解物理原理和规律；第四，利用多媒体资源丰富教学内容：教师可利用多媒体资源（如视频、图片等）展示一些生动有趣的物理现象或问题，帮助学生直观地理解物理知识；第五，要及时给予反馈和评价：教师应及时给予学生反馈和评价，肯定他们的努力和成果，同时指出不足之处，帮助他们不断完善自己的学习方法和策略。

尽管我们在实验中取得了一定的成果，但仍有很多问题需要进一步探讨和完善。例如，我们可以进一步研究不同年级、不同学科的学生对问题情境教学法的反应差异，以及该教学方法在不同类型课程中的应用效果等问题。此外，我们还可以探讨如何将问题情境教学法与其他教学方法相结合，以提高教学质量和效果。总之，未来研究的重点应该是如何更好地将问题情境教学法应用于初中物理课堂中，为培养具备创新精神和实践能力的高素质人才做出更大的贡献。