浅谈“双减”背景下初中班主任班级管理策略

王仲雷

随着“双减”政策的实施，初中班主任的工作任务变得更加繁重。如何有效地管理班级，提高班级的整体素质，成了班主任必须面对的挑战。“双减”是要减轻学生负担和学习压力，但对学生的学习质量要求并没有降低。“双减”政策实施后，对于教师的教学水平要求有所提升。教师要及时更新自身的教学模式，使教学方式符合“双减”要求，减量不减质。班主任在进行班级管理时，要落实“双减”政策要求，使班级管理不流于形式，而是要在实践管理中结合“双减”政策的具体要求，保证学生的学习质量，增强学生体质，促进学生的综合素质发展。

一、“双减”背景下初中班主任班级管理的意义

双减是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。在此背景下，初中班主任的班级管理显得尤为重要。

初中班主任作为班级管理的重要角色，在“双减”的背景下，更加注重班级管理的实效性和科学性。具体来说，“双减”背景下初中班主任班级管理的意义包括以下几个方面。减轻学生的学业压力：班主任可以通过有效的班级管理，减轻学生的学业压力，让学生更加轻松地学习和生活；缓解教师的工作压力：班主任可以通过班级管理，缓解教师的工作压力，让教师更加专注于教学工作；提升班级凝聚力：班主任可以通过班级管理，提高班级凝聚力，增强学生的集体意识和团队意识；培养学生的自主学习能力：班主任可以通过班级管理，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率和学习质量。“双减”背景下初中班主任班级管理的意义重大。班主任需要在班级管理中更加注重学生和教师的实际需求，提高班级管理的科学性和实效性，为学生和教师创造一个轻松、和谐、积极向上的学习和生活环境。

二、“双减”背景下初中班主任班级管理的策略

（一）了解学生心理特点，创设多种方式

班主任在落实“双减”要求下的班级管理策略时，要抓住现阶段初中学生的心理发展特点，结合现阶段学生发展需要，创设多种新型的班级管理方式，并积极投入教学实践当中，摸索出一条符合初中学生的管理制度，优化班级管理，使学生在学习气氛浓郁的班集体中学习与发展。

“双减”要求减轻学生的学习压力。现阶段初中学生的学习压力主要来自日常学习和升学。班主任要引导学生合理化解生活中的压力。班主任可以制订科学的作业布置计划，避免过多的作业压力，同时鼓励学生参加课外活动，拓展学生的兴趣爱好，增强学生的身心健康。班主任在管理班级时，也需要注重自身的教学工作，合理处理班级内部事务，多与学生和家长加强沟通，提升班级管理质量。例如，班主任可以协调班级内部事务，处理教师与学生之间的矛盾，让教师更加专注于教学工作，提高教学质量。结合学生当前的学习状况和行为特征，班主任可以在班级设置聊天室，以此加强学生与教师之间的沟通，学生在学习生活中遇到问题和困难时，也能够及时与教师交流并寻求帮助。在交流过程中，班主任平等对待学生，与学生以朋友的方式沟通，可以增强学生对班主任的信任，有助于班主任有效地进行班级管理。

（二）结合信息技术手段，实现高效管理

当前信息技术日新月异，在班级管理方面，要及时更新自己的教学模式，采用现代先进的信息技术，使班级管理变得更加高效。班主任可合理使用网络技术对学生进行日常行为规范的教学，将德育工作与多媒体技术相结合，让德育工作智慧化，从而搭建班级管理教学平台，增进师生之间的沟通。

在班级管理中，班主任可以利用先进的教学资源使班级管理更加简单高效。例如，可以利用多媒体技术对学生进行日常行为的规范教学，也可以利用互联网技术，为学生建立信息档案，在网络中对每位学生的档案进行归纳与分析。利用网络技术整合学生的数据能够使班主任在管理班级时更加顺畅。运用信息处理技术对学生的数据进行分析整合，有利于班主任全面了解学生的个性特点与心理状况。班主任也可为学生搭建互联网教学平台。在平台中，学生可以將生活中的困难通过网络沟通的方式与班主任分享，以增进班主任与学生之间的关系。利用互联网教学平台，也可以加强教师与教师之间的合作交流，有助于创立出更加优化的班级管理模式，提升初中班级管理效率。

（三）调动学生自觉意识，提高学生能力

班主任在落实班级管理策略时，不能只注重对学生行为进行规范，还要注重对学生自主学习能力的培养。结合“双减”要求，要减轻学生在学习上的压力和负担，但也要提高学生的学习能力，促使学生德智体美劳全面发展，因此，班主任在班级管理时，要强化学生的自觉意识，帮助学生养成自觉学习的好习惯，以提升学生的综合素质。

班主任可使用多种教学方式来培养学生的学习能力，提升学生的自觉性。例如：班主任可以组织班级活动，加强班级内部的交流和互动，让学生感受到班级的温暖，增强班级凝聚力。在培养学生自觉能力时，班主任可通过完善班委会管理制度，引导学生认识到班级管理工作的重要性，通过学生互相管理督促的方式，实现学生自我管理。班主任也需结合当前学生发展要求，为学生制订学习和发展目标。例如，班主任可以指导学生制订学习计划，鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的自主学习能力。

（四）提高自身道德修养，起到示范作用

好的班级管理也需要班主任提升自身的行为规范和道德修养。

在日常学习生活中，班主任的一言一行会潜移默化地影响学生。初中阶段的学生处在成长的关键时期，对身边的事物正确与否判断力不够，会模仿身边人的一言一行。班主任要提高自身的品德修养，在日常学习生活中身体力行地影响学生，发挥积极的示范作用。班主任还要将德育工作融入班级管理，提升学生的思想品德，让学生在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生今后的发展奠定基础。

三、结语

综上所述，“双减”背景下，若想提升初中班级管理水平，班主任需要不断学习与反思，提高管理班级的能力，遵循现阶段学生的身心发展特点，采用先进的信息技术手段，提高管理效率，培养学生的自主学习能力，完善自身道德修养。班级管理是班主任工作的重要组成部分，只有实施科学的管理策略，才能使班级管理工作更加有效。希望本文能对初中班主任开展班级管理工作提供一些借鉴和帮助。