浅谈构建高效初中数学课堂的有效策略

唐睿静

随着社会的快速发展，教育教学工作也迎来了新的变革与创新。在初中数学教学中，提升课堂教学效率和学生的数学素养，对于初中数学教师来说是一个巨大的挑战。为了培养全面发展的人才，我们要重视初中数学课堂教学方法的改进，注重创新，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

一、數学课堂教学现状分析

（一）教师心态不稳

教师在课堂中起主导作用，所以教师的教学心态非常重要。只有教师的心态调整好了，学生上课听讲了，才能真正做到听懂、理解、会做。如果教师急功近利，一味地采取“满堂灌”、填鸭式的教学方式，则不利于学生理解、吸收知识，同时也会大大减弱数学教学效果。

（二）习惯题海战术

在数学教学过程中，习惯于运用题海战术，教师不加选择地给学生布置大量作业。学生没有目的性地做题，被埋没于题海当中，成为做题工具，无法归纳、总结学习的技巧和方法。教师要根据学生实际情况布置重点且重要的作业，让学生掌握方法和技巧，更好地提高学生数学创新能力、思维能力、探索能力，为将来学习数学新知识打下坚实的基础，从而提高数学教学效率。

（三）数学教学目标片面性

新课改对教师有了更高的要求，教师就需要不断地创新，多角度地为学生传递数学知识，从而帮助学生多维度学习。目前，受应试教育的影响，学校更注重学生的考试分数。这样往往就忽略了学生综合能力的全面提升，甚至会限制学生未来的发展。

（四）教学过程单一枯燥

数学是一门自然学科，具有理论性、抽象性、逻辑性的特点。在数学教学过程中，应该采取多样化的教学方法，调动学生学习的积极性，提高教学和学习效率。例如，随着信息技术的发展，教师可以运用多媒体技术，选择合适的动画、视频、图片等给学生带来动静结合的课程体验，更能激发学生的学习积极性，提高课堂效率。

二、打造高效课堂的策略

（一）明确课堂主体，引导自主学习

作为中学数学教师，要转变自己的教学观念，树立以人为本的理念，以学生的全面发展为主导，课堂上要做到语言精练、讲解明确，并且引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题，为后续学习打下坚实的基础。例如，在学习“平行四边形面积”时，教师提前设置场景导入，让学生分组自主提问、质疑；在教学“平行四边形面积公式”的时候，教师组织学生分组讨论，探讨平行四边形和矩形的联系与区别，明确两者之间的转化关系，从而总结出规律，通过自主探讨的方式，加深学生对知识点的了解。

（二）利用信息技术，拓宽学生思维

随着社会的高速发展，信息技术日益更新，多媒体的运用也让课堂学习发生了很大的变化。在数学教学过程中，利用多媒体技术，可以让原本教材中的静态图画，变得生动、直观起来。例如：可以选用合适的视频、动画等，为学生提供更加丰富的教学内容，帮助学生理解知识点。例如：教学四边形这部分内容时，教师运用信息技术，对四边形进行动态的“拉伸”演示，让学生直观地感受到四边形演变的过程，利用多媒体进行图形演化，探究不同图形之间的联系，发现其内在规律。运用信息技术进行教学，既锻炼了学生的动手能力，提高了学生的创新思维能力，又拉近了学生与学生、学生与教师之间的关系，为学生后续学习图形奠定了基础。

（三）挖掘数学趣味，提高学习兴趣

初中数学知识具有很强的抽象性，对于培养学生逻辑思维能力有了更高的要求，想要切实提高数学课堂教学效果，就要不断激发学生的数学学习兴趣，让学生主动参与数学学习。在兴趣的引领下，学生能够充分拓宽数学思维，用数学的眼光去发现问题、解决问题，从而提高数学学习的有效性。例如，在教学“图形的平移与旋转”时，教师让学生准备一个小三角板和一张白纸。第一步用纸、笔来确定三角形的位置，第二步根据教师的指示操作，进行平移、旋转、对称等操作。运用这种方式培养学生动手的能力和创新思维，让学生在参与活动中受到启发，同时活跃课堂氛围，提高数学学习效率。

（四）营造课堂氛围，激发学生学习兴趣

良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习。但是由于教师的教学方式单一陈旧，影响了预期效果。因此，教师在教学的过程中要做到因材施教、分层教学，认真调查和分析每一个学生的学业水平，根据学生的学业情况，选择适合学生的教课方式，激发学生的学习动力。例如，在教学“直线与圆的位置关系”时，教师改变传统教学模式，引导学生结合实际生活来分享自己的理解。有人说了太阳和地平线的位置，也有人说了乒乓球和地面的位置。通过分享，理解直线与圆的位置关系。学生积极主动分享，有利于营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高数学学习效率。

（五）合作化教学，内化学习知识

时代的发展，也推动了教育的改革，传统教学模式被新的教学模式替代。例如，运用课堂互动和各种游戏使学生能更好地理解所学知识。在初中数学教学过程中，教师应在课堂上通过分组讨论学习的方式及鼓励实际操作来提高学习兴趣。例如，在教学“平行四边形”时，教师可以把学生分成若干小组，让学生一起来探讨：当一个平行四边形围绕一个中心轴180毅旋转后，将其平移到另一条中心轴上，是否和之前的一致？让学生观察平行四边形对边和角的关系。教师组织大家展开小组讨论，根据讨论结果做针对性的指导，激发学生自主学习兴趣，帮助学生全面发展。

（六）结合实际生活，提高教学效率

知识源于生活，数学学科尤其明显，很多数学问题的产生都源于生活，数学题中含有很多生活知识。因此，教师在教学过程中应当注重数学教学与生活的有效结合，让学生能理解学习数学的重要性，通过生活实践提高学生动手、动脑的能力。例如，在教学“圆柱体体积”时，教师可以让学生准备生活中常见的圆柱体，如易拉罐、油桶等，根据所学公式，结合实际形状，能够更好地理解知识。教师可运用这种理论结合实际的学习方式，将抽象的数学知识具体呈现在学生面前，帮助学生理解，从而培养学生的数学思维。

三、结语

随着时代的飞速发展，新课改的不断推进，教育理念的创新显得尤为重要，应当引起初中数学教师的重视，树立以学生为主导的数学思维意识，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，提高学生数学思维能力，为后续的数学学习奠定基础。