好习惯益终生
——小学语文学习习惯培养策略

■宁夏回族自治区银川市西夏区南梁小学 马海娟

学习习惯是指个体在学习过程中形成的稳定的心理和行为特征，包括学习态度、学习方法、学习时间和学习环境等方面。小学语文学习习惯的培养是学生学习生涯中至关重要的一步。养成良好的学习习惯，学生可以更好地掌握知识，提高学习效率，并终身受益。随着教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育的核心，在小学阶段培养学生良好的学习习惯显得尤为重要，语文作为基础学科，对学生的思维能力、表达能力和人文素养的培养具有重要作用。基于此，本文旨在分析小学语文学习习惯的培养策略，以提高小学生的语文素养。

一、优化课堂教学

（一）激发学习兴趣

良好的学习习惯是小学生取得优秀学习成绩的重要保障。在小学语文学习中，学生不仅需要掌握基本的语言知识和技能，还要形成良好的学习习惯，小学语文学科作为学生综合素养的重要组成部分，对语言表达和思维能力的培养具有重要意义。然而，在实际教学过程中发现，许多学生在学习语文时存在诸多问题，如学习兴趣不高、学习方法不当、学习效果不佳等，这些问题的产生很大程度上与学生的学习习惯有关，不仅影响了他们的学业，还会对未来的发展产生潜在的负面影响。当学生对学习内容产生兴趣时，会更加投入地学习，从而提高学习效率，这是因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去探索、去思考，而不是被动地接受知识。同时，兴趣可以使学生的学习持久，只有对学习有兴趣，学生才会持之以恒，不会因为一时的困难而放弃，从而帮助他们形成积极的学习态度，他们会认为学习是一件快乐的事，而不是一种负担。

首先，上课时，教师可以创设生动有趣的教学场景，运用多媒体、故事、游戏等元素，使语文学习变得更加生动有趣，通过吸引学生的注意力培养他们对语文学科的浓厚兴趣。其次，将语文学科知识与学生的实际生活结合起来，让学生感受到语文在日常交流、阅读和写作中的实际应用，激发学生对语文学科的兴趣，使学习变得更有意义。再次，在阅读环节给予学生一定的选择权，让他们根据兴趣选择一些阅读材料或主题，以激发学习的主动性。同时，教师要为学生提供一些自主学习的机会，让他们有更多的空间去探索和发现。最后，在语文学习中，鼓励学生进行创造性的表达也是非常重要的，如写作、朗诵等，通过培养学生的表达能力，增强他们对语文学科的兴趣和自信心。总之，激发学生的学习兴趣是培养学生语文学习习惯的关键环节。通过生动有趣的教学设计、关联实际生活、提供选择和自主学习机会以及鼓励创造性表达等策略，可以使学生在学习中更加投入，形成积极的学习态度和学习习惯。

（二）定期与学生沟通反馈

定期沟通反馈可以使教师更好地了解每个学生的学习需求和个性特点，从而为每个学生提供更具有个性化的学习指导，针对性地培养他们良好的学习习惯。通过反馈，教师可以及时发现学生在语文学习中可能遇到的问题，解决这些问题有助于避免学习障碍的形成，同时培养了学生解决问题的能力，促使他们养成积极主动的学习习惯。除此之外，积极的师生关系对学生的学习习惯养成至关重要，学生在一个支持、鼓励的环境中更容易形成勤奋、认真的学习态度。

首先，教师要采用多种沟通方式，除了面对面交流，还可以通过电话、电子邮件、微信等方式与学生保持联系，这样可以让学生在课堂之外也能随时向教师请教问题，提高学习效率。其次，教师可以每周或每月安排一个固定的时间段，与学生进行面对面交流，让学生养成定期与教师沟通的习惯，同时让教师更加关注学生的学习情况。再次，教师在与学生沟通时，要鼓励学生主动提出自己在语文学习中遇到的困惑，从而更好地了解学生的需求，针对性地提供帮助。与学生沟通后，要及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习质量。最后，教师要关注学生的心理状态，并在此基础上给予适当鼓励和支持。总之，教师定期与学生沟通在培养学生小学语文学习习惯方面具有重要作用。通过与学生沟通，教师可以更好地了解学生的需求，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，建立良好的师生关系，从而提高学生的语文学习效果，帮助其养成良好的学习习惯。

二、营造家庭环境

（一）烘托家庭阅读氛围

阅读是语文学习的重要组成部分，因此培养学生的阅读习惯是非常重要的。而学生在成长过程中通常会模仿大人的行为，如果家长经常在家中阅读，学生也会受到潜移默化的影响，家庭阅读氛围的营造可以激发学生对阅读的兴趣，当学生发现阅读的乐趣时，就会更加主动地去阅读，从而养成良好的阅读习惯。在营造家庭阅读氛围方面，家长可以从多个角度入手：一是在家中设立一个阅读角，根据学生的年龄、兴趣和阅读水平为他们挑选各类合适的书籍，鼓励学生在闲暇时阅读。二是为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，避免电视、手机等电子产品的干扰，同时为学生准备一些阅读辅助工具，如词典、笔记本等。三是除了鼓励学生多读书之外，家长还要引导学生养成写读书笔记的习惯，记录自己的感悟和体会。总之，烘托家庭阅读氛围可以为学生创造一个有利于语文学习的环境，从而培养他们的语文学习习惯，这对提高学生的语文成绩、拓宽知识面、培养良好的品格等方面都具有积极意义。

（二）家长参与学生学习过程

家长参与学生的学习过程，一方面可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并给予其指导，也可以帮助学生制定合理的学习计划，督促他们按时完成作业，培养良好的学习习惯。另一方面，家长的参与会让学生感受到家庭对他们学习的关注和支持，从而增强学生的自信心，家长的鼓励和肯定可以帮助学生克服困难，激发他们的学习兴趣。

首先，家长可以为学生准备一些适合小学语文学习的教材、练习册和参考书籍，或者与学生一起制定学习计划，使学生更容易理解学习的重要性，形成明确的学习目标。其次，家长可以设立一些奖励机制，鼓励学生养成良好的语文学习习惯，正向激励有助于学生产生积极的学习动力。最后，家长与学生的定期沟通非常关键，了解学生在学校的学习情况和存在的困难，有助于家长更好地了解学生的需求，提供有针对性的支持。例如，在学习人教版五年级语文上册第四单元《圆明园的毁灭》一课时，有条件的家庭可以带学生去遗址游览，而条件有限的家庭可以让学生观看圆明园的纪录片或电影，家长或许不懂得如何指导学生学习，但是可以参与学生的学习过程，让学生的语文学习兴趣得到培养。总之，家长的参与不仅能够促进学生对小学语文学科学习的积极性，还有助于培养学生良好的学习习惯，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

三、个人引导和激励

（一）自我管理培养

培养学生的自我管理能力有助于学生提高学习效率、形成良好的学习态度、锻炼自主学习能力、产生责任感，这对小学语文学习习惯的培养具有重要作用。首先，教师要引导学生明确学习目标，如提高阅读速度、增加词汇量等，这样可以帮助学生有针对性地学习，提高学习效率。其次，教师要教导学生制定合理的学习计划，包括每天的学习时间、每周的学习任务等，让学生养成良好的学习习惯，按照计划学习。其次，教师要教育学生合理安排时间，平衡学习和休息，可以教授给学生一些时间管理技巧，如番茄工作法、制定时间表等。最后，教师要与家长保持良好的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的学习习惯和自我管理能力的培养。总之，培养学生的自我管理能力对其形成良好的语文学习习惯具有重要意义，家校合作是培养学生自我管理能力和学习习惯的重要保障。

（二）积极激励

积极激励和奖励可以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入语文学习，当学生感受到自己的努力和进步得到认可时，会更加珍惜这种荣誉，并努力保持这种行为，从而形成正向的学习态度，养成良好的学习习惯。首先，教师要帮助学生制定合理的学习计划，并设立相应的奖励机制。例如，在人教版四年级语文上册第四单元教学中，本单元是神话故事单元，教师就可以布置每日阅读神话故事的学习任务，完成一周的任务可以获得小礼物，连续一个月保持良好学习习惯则可以获得特殊奖励，从而让学生有明确的目标和动力去学习，养成良好的阅读习惯。其次，教师可以组织一些有趣的语文学习竞赛，如朗诵比赛、写作比赛等，对表现优秀的学生给予奖品、荣誉证书等奖励，激发他们的学习兴趣和积极性。最后，在学生取得进步或表现出良好的学习态度时，教师应及时给予其肯定，可以通过口头表扬、写评语、颁发奖状等方式来表达对学生的认可。总之，在培养学生自我管理能力和语文学习习惯的过程中，积极的激励起到了重要作用，可以激发学生的学习动力，增强他们的自信心，塑造正向行为，提供目标导向，增加学习乐趣。

四、巩固基础知识

（一）重视基础词汇

掌握好基础词汇和语法可以增强学生的学习兴趣和自信心，当学生能够正确运用所学词汇和语法知识进行阅读和写作等活动时，会感受到自己的进步，获得成就感，从而对语文学习产生更大的兴趣。同时，良好的语言能力和自信心会促使学生更主动地参与语文学习，形成良好的学习习惯。

首先，教师在布置家庭作业的过程中，应当结合当天所学课文布置每日学习新词的作业，旨在让学生养成每天学习新词的习惯。其次，在教学过程中，教师可以通过一些有趣的游戏帮助学生记住新词，如词语接龙等互动方式，使学习变得更有趣，或者引入阅读课程，让学生多阅读，尤其是儿童文学作品，可以有效扩大词汇量。最后，教师可以定期进行词汇测试，检验学生的学习效果，并及时纠正错误，同时鼓励学生运用所学词语创作小故事或诗歌，提升他们的语言应用能力，使记忆更牢固。

例如，在人教版六年级语文上册第八单元《好的故事》一课教学中，随着学生年级的升高，词汇学习难度也变得越来越大，课文中的许多词汇都是学生没有见过的，因此，教师可以布置预习作业，让学生将伽蓝、蓑笠、虹霓等词语摘抄在作业本上，之后长期贯彻，形成良好的学习习惯。总的来说，重视基础词语的学习，可以有效地帮助学生养成良好的语文学习习惯，不仅可以扩大他们的词汇量，提升其语言应用能力，还可以培养他们的学习兴趣和自主学习能力，同时家长与教师的配合也是非常重要的。

（二）注重阅读理解技能

阅读是语文学习的重要组成部分，通过阅读理解训练，学生可以更好地理解文章内容，从而提高阅读兴趣，阅读兴趣是培养良好阅读习惯的重要前提。阅读理解要求学生进行逻辑思考、推理和判断，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力，而良好的思维能力是学习的基础，也是培养学生良好学习习惯的关键。

在策略实施上，首先，教师要帮助学生设立明确的阅读目标，让他们知道为什么要阅读，以激发学生主动学习的欲望，而目标可以是获取特定信息、理解故事情节、学习新知识等。阅读之前，教师应当积极鼓励学生对文章进行简单预习，了解大致内容，有助于提高学生对文章的整体把握能力，减少阅读障碍。其次，教师要开设阅读课，教导学生使用不同的阅读策略，如提问、预测、概括、比较等，提高学生的阅读理解水平，使他们能够更深入地理解文章。阅读结束后，将学生分成小组，让他们进行讨论。通过交流思考，学生可以分享自己的观点，从而加深对知识的理解。最后，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考并回答，培养他们对文本的主动分析能力。总之，培养学生的阅读理解技能，可以帮助他们养成良好的语文阅读习惯。阅读是语文学习的基础，通过阅读，学生可以拓宽视野、提高语言表达能力和思维能力，同时，培养阅读理解技能有助于学生在学业上取得更好的成绩，因此，教师应该重视对学生的阅读教学，为他们提供丰富的阅读材料和良好的阅读环境。

五、结语

综上所述，培养学生良好的语文学习习惯对提升学生的语文素养具有重要意义。在当前教育改革的背景下，教师应该转变教育观念，为提升小学生的语文素养提供有效途径。培养学生的学习习惯是一个长期的过程，需要教师、家长和学生共同努力。教师要关注学生的学习需求，因材施教，引导学生形成良好的学习习惯；家长要关心学生的学习生活，为学生创造良好的家庭学习氛围；学生要自觉养成良好的学习习惯，主动参与学习过程，不断提高自身的语文素养。小学阶段是学生学习习惯养成的关键时期，教师应抓住这一关键时期，采取有效措施培养学生良好的语文学习习惯，为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。只有这样，才能真正实现素质教育目标，培养出一代又一代具有高度人文素养和创新精神的人才。