高学段语文教学中有效应用新媒体的策略研究

冯毅

摘 要：在教学期间，高学段语文教师对新媒体技术的应用力度不断加大。以教育博客为例，包含的内容主要有教学反思、教学设计、经典课例等，在教师备课过程中，它可以成为一项重要的参考资料；微博平台的主要特点为传播迅速，所以，它可以作为写作素材、口语课的话题。同时，微博的交互性也较强，有利于教师与学生之间实现互动和交流。但需要注意的是，在应用新媒体的过程中依旧有诸多问题存在，会对课堂教学产生影响。所以，教师需要严格遵循时代发展规律，不断提升教学水平，并且制定出科学、合理的教学策略，强化对学生的监管力度，进而使新媒体得到有效的应用。

关键词：新媒体 高学段语文教学 有效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.11.048

在科技迅速发展和社会经济不断进步的背景下，逐渐涌现出了诸多的新媒体，例如数字电视、手机、电子书等，这在很大程度上冲击了传统的纸质阅读。此外，新媒体的发展也改变了教学的手段，使得教学手段更加多样化，大部分高学段语文教师也提高了对微课、博客等新媒体的使用频率，以此提高教学的质量和效率。然而，新媒体的应用也存在诸多的问题和不足，在当前的高学段语文教学中，怎样提高新媒体教学应用的有效性是一项非常重要的课题。

一、新媒体应用于高学段语文教学中的意义

在时代发展过程中，于高学段教育中应用新媒体是一个必然趋势，其现实意义主要包括：

1.能够推动改革教育制度

新媒体教学能够打破传统的教学模式，不断延伸和拓展教学的形式和范围，能够使学校改变以往的教育制度，并将新的教学模式建立起来。

2.有利于促进素质教育要求的落实

现阶段素质教育的过程中，学校需要重视学生的全面发展，在高学段语文教学中应用新媒体，能够将更加多样的教学手段提供给教师，使学生的学习热情和兴趣得到提升，在课堂中尊重学生的主体地位。

3.使语文教学资源得到丰富

语文学科的内容非常广泛，应用新媒体能够将更多获取资料的途径和方式提供给学生，进而使学生的知识得到积累。

4.能够有效提升高学段语文教学的效率

将新媒体应用于高学段语文教学中，不仅能够减少对课堂时间的浪费，还可以使学生的学习压力、教师的教学负担有所减轻，有利于营造良好的学习氛围，进而提高教师的教学质量，促使学生的学习能力得到增强。

二、在高学段语文教学中应用新媒体的相关问题

1.不能有效监控学生的上网时间

新媒体中具有非常丰富的内容，且具备强大的检索功能，然而由于高学段学生自制力较差，很难有效抵制各种不良信息。在诸多无关信息的影响下，学生会迷恋网络，并且忘记使用新媒体的主要目的。除此之外，还有诸多与作业相关的内容存在于网络之中，通过简单的搜索学生就可以获得作业的模板和答案，会出现严重的抄袭情况，这会在很大程度上影响学生的独立思考和自主学习能力。

2.逐渐降低博客或微博的更新速度

在微博教学的开始阶段，教师和学生的兴趣都比较浓厚，热情较高，大部分师生均开通了微博。然而，随着新媒体教学的逐渐深入，师生的热情明显消退，微博作业的完成质量和速度也明显降低。原因主要在于：教师的教学任务比较繁重，没有足够的精力和时间对微博进行更新。对学生来说，其学业负担非常繁重，导致其上网学习的时间不足。

3.存在盲目应用新媒体的状况

利用微课能够指导学生更好地进行学习，在课前可以让学生对教师提供的微视频进行观看，进而使学生了解自主预习时所需要学习的课文内容，课后通过对微视频进行观看，能够巩固学生所学知识。从目前的教学情况来看，在国内，微课还没有得到广泛应用，只是在教师教学技能竞赛或师范类学生技能比赛中应用得较多，所以微课的应用和制作水平还比较低。通过深入分析现阶段教师制作的微课课件，笔者发现，教学内容的深度还无法与信息技术水平相匹配，存在的差距還比较大，微视频的质量较低，同时普遍存在盲目应用课件资源的情况。

4.新媒体资源存在较低的利用效率

新媒体中有关教育方面的资源非常丰富，有利于教师组织、设计教学活动，能够直接引用部分资料，还有一些资料在应用之前需要进行处理。然而通过调查发现，在应用新媒体的过程中，部分高学段语文教师的相关教学资源利用效率较低，这会在很大程度上影响了教学的效果。

三、在高学段语文教学中新媒体的形式和应用

1.教学课件

在课堂教学中，课件是新媒体常见的应用方式。在高学段，大部分学校的基础设施都较为完备，教师教学期间，多媒体等设施是常用的辅助工具，教师一般会利用多媒体设备向学生播放教学课件，将教学内容更加直观地展示出来，进而使学生的学习兴趣得到激发，并将课堂教学氛围调动起来。

例如，对《鸿门宴》这篇文章进行讲解时，教师可以让学生先想象人物的性格特点、形象及座位安排，再利用小视频、图片等形式让学生进行一一对应，通过播放视频，可以让学生对人物的性格、形象产生更加直观的认识，进而更加准确地把握人物特点，便于学生更好地学习本篇文章的内容。除此之外，在教学期间，教师可以充分利用新媒体，开展各项活动，例如创设教学情境、做练习题等，进而使教学的有效性显著提高。

2.学习论坛

现阶段，大部分学校都有论坛，学生可以将自己的观点和言论发表在论坛上，教师可以充分利用论坛的特点，在语文教学中充分融入论坛的内容。学生在高学段还处在青春期，喜欢与新鲜的事物接触，希望赢得别人的认可。因此，教师可以在论坛上发表需要讨论的观点、资料及对学生的要求等，让学生进行积极讨论和思考，进而改变以往的教学模式，使学生的学习积极性得到调动，全面提升学习水平。

例如，在讲解《我有一个梦想》这篇文章以后，教师如果想要学生描述一下自己的感想，那么可以在论坛上建立关于梦想的帖子，让学生积极讨论，以此激发学生讨论和思考的热情，通过头脑风暴，使学生的思维得到锻炼。同时，还能够让学生了解到别人的观点和看法，获得很好的写作素材，有利于学生更好地完成对语文知识的学习。

3.网络课程

網络课程指的是教师通过互联网、计算机等方式对课程进行设置，并教授学生学习的方法。教师可以将相关内容上传至网络，例如搜集的资料、课后练习、上课的实录等，让学生按照自己的具体情况主动学习，进而取得资源共享、因材施教的效果。使用此种教学手段能够突破空间和时间的限制，让学生按照自身的学习状况和兴趣爱好对内容进行合理选择，同时利用网络能够与教师实现一对一学习，进而促进学生的学习效率显著提升。

例如，教师在对鲁迅先生的《祝福》进行讲解时，可以将与其相关的文章、书籍列出来，让学生自行阅读，使其对当时的社会背景产生一定的了解和认识，以便更好地学习此篇文章。在查找或学习相关资料期间，学生也可以将自己的疑惑提出来，并向教师请教，在看到留言以后，教师需要向学生进行详细、及时的讲解，使教学更具针对性，获得更加理想的教学效果。

4.在线教学

在线教学指的是利用局域网的方式，学校将网址、课件等信息提供给学生，让学生按照自己的需求对资料进行下载，此种教学手段的开放性较高，能够使学生的知识面得到拓展。在高学段语文教学中，因涉及的知识面比较广泛，所以学校在线教学能够将丰富的学习资源提供给学生，在教师的引导和教育下，使学生的视野得到拓展，有利于学生人文修养的提升。

例如，在对《林黛玉进贾府》这篇文章进行讲解时，若教师准备不足，直接讲解，那么学生只能学习文章的表面意思，无法做到深入理解。若学生可以对学校的在线教学系统进行充分利用，对学习资料事先进行搜集和整理，深入了解文章的背景，那么在学习过程中就可以对人物的情感产生更加深刻的体悟，对文章进行更加深入的理解和认识，进而更为透彻地解读文章。

四、高学段语文教学中提高新媒体应用有效性的策略

1.用科学发展的眼光看待新媒体技术

针对现阶段的形势，将新媒体技术应用于高学段语文教学中，不仅是一种必然的选择，同时也能够使教学形式变得更加多样化。然而，我国新媒体的发展还不成熟，在应用期间会有诸多问题出现。受此影响，在教学过程中，我们需要将其作为辅助手段，在看待它时要使用科学发展的眼光，要认识到教师对新媒体的利用情况直接决定着它对教学活动的影响程度。应用微课，能够充分改变高学段语文传统教学模式中的不足，对于这一现代化的教育模式，教师需要保持冷静、客观的态度，并且对新媒体进行合理应用，跟随时代的发展，提升教学水平。应当注意的是，不论何时，语文课堂的主体和核心都是教学内容和学生的学情，教师不能过分关注创意和形式，而将忽视教学主体。

2.强化对学生上网的监管力度，将科学的奖惩制度制定出来

在新媒体教学中，增进学生与教师之间的互动和交流是该教学方式一个显著的特点，例如微博的评论和转发及博客的传阅等，而上述行为的实现必须依靠网络的支持。在此状况下，为了保证有效实施新媒体教学，需要将健康、积极的网络学习环境营造出来。为了实现这一目标，社会、家庭、学校各个方面需要共同协助、不断努力。

3.做好全面整合工作，科学分类新媒体资源

现阶段，大多数高学段语文教师面临的主要问题在于适宜的新媒体比较缺乏。在课件制作过程中，花费的精力和时间比较多，加之高学段存在比较繁重的课业，所以在很大程度上阻碍了对新媒体的应用。导致上述问题出现的主要原因在于教师的资源整理能力不高，在使用了一次新媒体资源以后，部分教师会放弃对它的使用。为了使新媒体资源利用率低的情况得到改善，教师需要对教材的内容进行深入分析，以此为依据，强化对新媒体资源的整理力度，科学分类资源，对适合自己的教学视频进行合理选择，展开个性化教学。

例如，在建立博客教学资源库的过程中，高学段语文教师首先需要将资源库的目录建立起来。具体而言，可将资源库划分为五大类，即学生状况、走进大师、作文资源库、语文小组织、备课资源库。教师主要通过阅读报刊、网络搜索、教学实践等途径获得这些素材。利用上述手段将博客教学资源库建立起来，这样能够方便教师对教学资源的调取，不需要浪费大量的精力和时间在网络上进行搜索，进而有利于提高语文的教学效率。

4.协同制作微课课件，加强对教师技能的培训

优秀、合理的微课课件可以让实际的教学问题得到有效解决，使学习者的学习主动性得到充分调动。教师需要以某个知识点为基础制作微课课件，并不断进行拓展。

针对高学段语文来说，具有知识点繁多、覆盖面广的特点，为了使人力资源得到节省，显著提升新媒体应用的有效性，教师在制作微课课件过程中可以与其他教师共同协作，按照高学段语文教学目标的要求和教学的特点，教师需要将微课教学策略制定出来，提高对知识点的重视程度，进而促进学生学习效率的显著提高。为了保证顺利开展微课教学，还需要对语文教师的专业化技能进行培训，使其掌握有效教学的方法。此外，还需要对教师应用计算机的能力进行训练，使课件的质量得到改善，进而有效提高语文课堂教学的有效性。

5.丰富多媒体形式，不断优化教学手段

在新媒体背景下，高学段语文教师需要对教育形式不断创新。一方面，教师要充分利用移动教育的形式，进而使语文教学手段得到丰富。在现代信息技术发展的过程中，移动教育是必然产物。在语文学习过程中，学生通过手机、平板等移动智能设备，能够将空间和时间的限制打破。教师需要充分利用各类教学软件，全程指导和监督学生的学习。同时，教师还需要对各类学习app进行充分利用，软件中的学习资源能够对学生的阅读起到促进作用，方便阅读教学。另一方面，教师要对线下、线上相融合的混合式教学模式进行不断探索，改变单一的教学模式，不仅能够对学生的学习进行实时监控，还能够使教学的预判性得到显著增强。

将新媒体应用于高学段语文教学中不单单是新《课标》的要求，在时代发展过程中，这也是一项必然趋势。新媒体的应用不仅可以使教学资源得到拓展，还能够提高教学水平，然而也存在诸多问题。因此，高学段语文教师在应用新媒体技术的过程中需要保持科学发展的眼光，充分结合教学的内容和目标，在提升自身计算机应用水平的同时，灵活、科学、合理地应用新媒体，进而全面提升教学的有效性。

参考文献：

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