谈小学教学管理中如何加强德育工作

王作化

摘 要：随着我国教育事业的不断改革与完善，在素质教育背景下，学生不仅要学习文化知识，还要不断提升自己的道德修养。在教学管理中实施道德教育越来越受到人们的关注。小学阶段的学生可塑性很强，在此阶段，正确价值观、道德观念的培养将直接影响到他们未来的学业与人生。因此，为了更好地促进学生健康成长，教师必须在教学中积极转变教育理念，加强德育，提高小学生的品德和综合素质。本文就小学教学管理中如何加强德育工作展开研究。

关键词：小学 教学管理 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.11.057

德育、智育、体育是教育中的重要组成部分，其中，德育是学生健康成长的基础。学生是未来社会主义的建设者和接班人，对学生进行德育势在必行。因此，班主任需要在日常班级工作中有效渗透德育，帮助学生逐步形成正确的思想价值观念，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神，从而帮助学生养成良好的道德品质，帮助学生健康成长。但在实际的德育渗透过程中，仍存在着一些亟待解决的问题，这就需要班主任研究解决的办法，帮助学生健康成长。基于此，本文就小学班主任教学管理中如何加强德育工作进行探讨。

德育是学校教学工作中的一个重要环节，它直接关系到学生的成长与发展。教师要不断完善教学工作，激发学生参与德育的积极性和主动性，从而有效构建与学生全面发展相适应的德育工作制度，促进学生的健康发展。在加强德育工作的同时，还要全面优化和提升小学班主任的德育工作，在不同的教学环节中渗透德育，全方位解读德育知识，促进小学生的健康成长和发展。

一、与时俱进，转变教育观念，突出德育的时代特征

一个与时俱进的德育理念对于开展德育是非常有帮助的。教师首先要树立“以人为本”的教育理念，从新时代的社会发展、儿童身心发展的需求出发，结合学生的实际情况，充分了解他们的身体和心理特点，使其生理、心理、思想、文化等方面得到全面优化，从而达到德、智、体、美、劳全面发展的目的。

其次要坚持科学的人才观念，要充分挖掘每一位学生的潜力，把教师的选择作用转变为培养作用，使每一位学生都能成为栋梁之材。

三是建立正确的评价方式，了解并重视学生生理、心理、人格和行为模式的差异和特点，从多方面评价他们，做到因材施教。

以人的发展为根本是道德教育的起点。在新的教育形态和新的价值取向下，道德教育必须在内容上有所创新，形式上要有活力。

“新”应该包括三点：一是教学方法的创新，电视、网络技术已经渗透到人们的日常生活中，面对电视、网络文化的普及，教师的教学手段要与时俱进，要提高学生辨别信息的能力，增强学生的道德素质。二是要有新意。随着时代的发展，小学生的认知形态、价值观和行为模式都发生了巨大改变，因此，小学的教学形式也要与时俱进，不断创新。三是要有新的教学内容。不同时期的学生对同一教育内容的认同程度不同，教育效果也会有差别。因而，道德教育的内涵必须与社会发展相适应，这是时代对教育的要求。

二、关注学生生活中的琐碎小事，提高学生的辨析能力

小学生年纪小，交际圈小，要从小处着手，才能取得明显的成效。抓住小事情，就要及时发现每个学生的闪光点，指导他们改正错误，使其不断发光，健康成长。抓小也就意味着要以“人人都是道德模范”来要求学校教职工，尤其要突出两个“任何”：第一，无论身处任何环境，只要发现学生的言谈举止中有“亮点”，教师都要及时表扬，并加以宣传，以提高学生的道德修养；二是教师在任何地点发现学生有“不良行为的苗头”，要及时教育、疏导，帮助其改正、克服。

在学生的生活中，总是会出现各种各样细碎的事物，而学生的思维方式、品质以及言行举止，又往往深受这些细碎事物的影响。所以，道德教育要围绕着学生学习生活中的细碎事情，并遵循学生的理解能力和认识规律来展开。

重点表现在以下两个方面，一是从娃娃抓起。教育心理学家曾说：“很多表面上看似偶然的不良行为，其实都是在幼年时期发生的。”因此，从幼儿时代开始，就必须强化对美德与言行的教导，让学生从小就可以養成良好的道德品质，规范其行为。二是在生活点滴中渗透德育。道德教育的内涵，在于通过对生活中的点滴经验进行拓展延伸，使其得到升华。所以，道德教育要关心学生的生活和学习，从点滴做起，让道德教育渗透到学生生活中的每一个角落，在不知不觉中改变学生的认知和行为。

比如，对学生进行道德教育，可以让他们回家后为自己的家长奉上一杯热茶，和身边的人交流时说“您好”“对不起”“谢谢”“再见”，表达自己的关心或歉意。

三、尊重每一位学生，平等对待学生，对学生多进行鼓励

教师在进行道德教育时，要多听取小学生的想法和观点，而不能一味地让孩子机械记忆相关知识，因为小学道德教育的首要目标就是要突出学生的地位，使他们掌握所学的知识，并将其运用于现实生活中，培养学生待人接物的礼仪。

在道德教育中，教师要以教材中的相关内容作为教学线索，从教材中挖掘德育内容，将德育与教学目标结合起来渗透德育知识。如教学课文《掌声》时，我们可以向学生传递爱的教育，教学《小公鸡和小鸭子》时可以结合生活，对爱护小伙伴这一德育知识进行渗透，使学生的主观意识得到充分发挥，使他们能够更好地表达自己的观点，或者通过小组讨论来了解问题的本质，了解道德教育中存在的问题，从而提高自己为人处事的能力。在小组讨论中，学生也可以采纳他人的观点和看法。除此之外，教师要做好引导，在小组讨论的时候，如果学生说出了一些好的想法或者意见，教师可以进行夸奖，这样能激发他们的自信，让他们在轻松愉快的氛围中表达自己的意见。因此，在实践中，教师不能把自己作为教学主体，仅仅要求学生遵从相关纪律，履行自己的职责，这种行为不仅没有给学生带来好处，而且还背离了道德教育的本质。

四、开展丰富多样的实践活动

班级道德教育既要有理论的支持，又要学生自觉践行道德教育的相关内容，把道德教育理念贯彻到实际生活中去，小学生的行动方式才能得到显著改善。为此，班主任应在教学中要设置多种形式的实践活动。

比如，班主任可以每周安排一份家庭作业，让孩子自己选择，不管是给家人洗脚，给家人做饭，还是帮家人做点家务活。同时，班主任还要让学生们把自己一周内为家庭成员所做的事情记录下来，然后在下周的班会上向教师和班级成员进行讲述。这种实践活动能使同学们更多地关注自己的家庭，增强他们的家庭责任感，增进他们与家人的感情。

班主任也可以在班会期间组织演讲、表演等以德育为主题的班级实践活动。教师应每月组织一次德育讲座，主题可以是“心存感激”“送人玫瑰手余留香”“社会是我们的家园”。教师可以每次随机选择一名学生上台，这样大家会事先进行充足的准备。班主任还可以安排学生在课堂上组织一场关于道德教育的戏剧，内容可以是“讲文明、树新风、爱护公共物品、爱护宠物、照顾好宠物”等，在课下排练，在课上表演，展现自己的聪明才智。通过开展形式多样的实践活动，既能丰富课堂形式，又能活跃课堂气氛，将德育渗透到学生的心里，提高德育工作的效率。

五、充分发挥班主任的作用，利用互联网开展德育

近年来，随着我国经济的突飞猛进，信息技术的快速发展，各类新状况、新问题不断涌现，危害广大小学生人身安全的各种因素也在不断增加，同时也给小学生的思想道德教育带来了很大的影响。作为班主任，在平时的班级管理工作中，通过仔细观察、了解每个同学以及班级的总体情况，借助互联网的优势，来为学生普及德育知识，帮助学生养成良好的品德。教师可以借助互联网播放德育相关的视频、制作以德育为主题的幻灯片、设置一些小游戏，等等，以此来更好地开展德育。

六、与家庭相结合，营造良好教学环境

良好的教育环境对小学生的身心发展具有很大的作用。一个好的环境可以对学生进行正确引导，而一个坏的环境会让他们很难提升自己的品行。因此，教师要为小学生创造一个良好的教育和学习环境，这可以从多个方面着手。在教室里，教师要营造一个良好的教学环境，使学生在任何时候都能进行道德教育。其次，由于小学生多数时间都待在家里，因此，教师要及时和学生的父母进行沟通，共同创造一个良好的家庭道德教育氛围，使学生在学习和生活中受到潜移默化的影响，从而使小学生养成良好的行为习惯，树立正确的“三观”。

七、树立典型，发挥榜样引领作用

由于小学生的年龄偏小，在日常生活中，他们的思想和行为意识还有待加强，而且，他们对自己的行为并没有意识，容易被外部环境所左右。这也就意味着，如果有一个好的榜样在身边起到示范指导作用，学生的学习目标就会更加明确。所以，在平时的教学中，班主任应该给学生树立一个良好的榜样，使他们对自己的行为习惯有一个清晰的认识，这样才能使他们有一个更明确的目标和方向。同时，班主任要做好表率，对学生进行正面引导，让自己成为所有学生的榜样，通过培养学生良好的行为习惯和思想，使学生形成独立、健全的人格，培养高尚的道德品质，为今后的学业和人生发展奠定坚实的基础。

比如，小学班主任应该注意自己的言行，在日常的教学工作中，以自己良好的行为为学生做出表率，使他们能够更好地改正自己缺点。班主任也可以在平时的工作中，选择各个领域比较突出的同学担任班干部，让班干部以身作则，影响其他的同学，让学生看到自己身边的好榜样，从而增强他们的学习意识，给自己设定一个学习的目标，形成一个好的习惯。教师可以引导学生认识到自己的问题，促使他们不断自我约束，完善自己的思想和行为，从而形成良好的精神和品质，培养学生积极、健康的心理和高尚的品德，进而促进他们全面发展和进步。

八、制定合理的规章制度，增强学生的责任意识

学生也要遵守规则，这样才能约束他们的行为。小学阶段的孩子还处在成长初期，对规则的真正功能和含义还不甚了解，因此，教师要制定相应的规章制度，对其进行规范。教师要根据小学生的实际情况，制订一套合理的规章制度，对学生的道德行为进行规范。在实施的过程中，要注重对学生进行表扬，既不能挫伤学生的自信心，又不能使其产生骄傲自满的情绪。在实施班级管理时，教师必须让学生严格遵守学校的规章制度，对学生的日常生活、学习进行全方位监督，从而使各项规章制度发挥积极的作用，促进学生的身心健康发展。

比如，在学校，一些学生因为不能控制自己的行为和情绪而违背了课堂纪律，教师要避免在全班同学面前进行批评，这样会损害学生的自尊心，可以把学生带到办公室，用温和的话语来引导学生，让他们认识到自己的错误，接受教师的建议。这样既能增进师生之间的感情，又能化解矛盾，让学生不再害怕教师，从而在今后的学习和生活中，遵守班级的规章制度，增强学生的规则意识。

九、培养学生的感恩意识，塑造学生的道德品性

当下，很多家庭都是由几个大人来照顾一两个小孩，对孩子们的任何要求，他们都会尽力去满足，这就造成了很多孩子认为父母对他们的好是一种理所当然的事情，缺少了感激之情。学生学会感恩，就可以感受到生活的美好。因此，班主任应注重对学生进行感恩教育，从而使其养成良好的品德。

首先，教师要引导学生对自己的父母心存感激。所谓的“报恩”，就是对孩子们“孝心”的培养。让每位同学都能体会到父母的不易，懂得理解父母，并在日常生活中尽力幫助父母分担一些事情。在教学过程中，教师要引导学生在家庭、生活中独立完成自己的事情，并善于向家长表达自己的感激之情，从而创造一个和谐的家庭氛围。

其次，班主任要培养学生对大自然的敬畏。很多自然界的事物让我们对生命充满了希望。教师可以在课堂上展示相关的场景，使学生了解到生态环境的重要性，从而使他们能够与周围的动物、植物和谐相处。

最后，教师要让学生们懂得感恩的价值。在学校里，同学们要和谐相处，相互帮助，共同提高自己的学习和生活水平，从而营造出一个和谐、友爱的班级氛围。

综上所述，在实施教育管理工作时，教师要从各个角度进行分析，使学生的道德教育更全面、更合理，为促进学生的发展和成长奠定基础。在此基础上，构建一套与学生的全面发展相适应的道德教育体系，促进学生的全面发展。小学班主任在管理上所做的相关工作，也是为了更好地促进学生全面发展，在良好的管理体制和模式下，从多个角度出发，让学校的管理力量真正释放出来，让学生不断提升自己的文化素养，形成良好的品德。

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