新时代初中政治教学的现状与对策研究

仙志勇

一、 引言

时代的发展催生了无数的变革,各行各业均在徐徐前进,朝着更为优秀的方向发展,教育事业在时代的发展进程中逐步精进改革创新。一轮又一轮的教育改革机制,对教育事业提出了更高的要求,各学科也纷纷开展了教育改革进程,主动加强对当下教育问题的分析和探讨,并进一步寻求解决对策,力求真正达成新时代的素质教育目标,为新时代经济发展输送更多高素质人才。初中政治学科作为培养学生思想认知、端正人生观的重要科目,必然要在全面的改革进程中打好头阵,做好各项基础工作。

二、 新时代初中政治教学需求

在国家一系列战略规划的推进下,当今社会正发生着前所未有的变化,已经迎来了新的知识经济时代,人才成为最重要的竞争实力,尤其世界一体化的背景下,必须要加强对人才专业性以及创造性的深入培养,全面提升新时代人才的政治观、思想观、大局观。初中阶段正处于教育工作的核心时期,各项教育内容对学生群体的影响十分明显,也是学生步入社会前极其关键的一段受教时期,承担着极其重要的教育任务。面对不可阻挡的时代发展洪流,教育改革工作如火如荼,全面推进从不停歇,各科目教育工作者也仍在加大探索和实践,力求能够真正满足新时代的素质教育,真正将教育工作落到实处,为国家及社会发展贡献优质人才。正是在这一大背景下,国家的经济实力显著增强,对国民思想素质的重视程度也逐渐加强,为此必须重点将工作内容放于思想政治教育之中,初中阶段的思想政治教学,要针对学生心理和学情特点,做好教育改进优化,切实将思想政治教育落到实处,让学生可以把眼光放在时代发展的潮流上,主动汲取各种优秀的思想教育内容,提升思想品质的同时,形成优秀的政治观念,如此,方能成为国家及社会所需要的优秀人才,取得更长足的进步。

三、 新时代下初中政治教学现状分析

(一)传统教学思想束缚明显

在我国教育工作的开展进程中,教学改革始终在推进,教学观念也在不断发生变化,以往教育工作经历正在逐渐地改变和创新。当下新时代的思想政治教育教学工作者,必须要重点关注教学思想及教学观念,方能满足新时代的教育要求。但教学思想的变化绝不是一朝一夕便能达成的,更多的是潜移默化中发生改变,而我国当下思想政治教育工作的全面开展,仍然受到传统教学思想的束缚作用,而且束缚效果极为明显,教育工作者虽然有意识转变教学理念,但仍然会在无形中被原有的教学思想所主导,影响其教学方法及教学内容。这也就使得教育工作无法继续提升,呈现停滞不前的弊病。面对教学改革的进程,教育工作者作为重要的实施者,必须要真正意识到教育观念革新的重要性,并真正将教育观念进行转化。此外,在整个教育过程中,教育工作者仍然存在教育指向性偏差问题,部分教师过度将考试成绩作为最终考核指标,也有部分教师引导学生以死记硬背的方式完成相应内容的学习,学生在政治课堂上的主观能动性还较为薄弱,这就使得教学工作陷入困境,很难真正肩负起帮助学生提升思想认知的重任。

(二)学生学习参与热情不高

当下初中学生在思想政治学科的学习中,表现情况仍然存在一些不足之处。教师既要做好教学方法的创新和改变,优化教学理念,同时也应从学生群体出发,调动学生的学习积极性,真正让学生发挥主观能动性,变被动为主动提高学习成效,这是新时代思想政治教学的重中之重。分析学生思想政治课堂的积极性和学习热情可以发现,当下大部分初中生对政治学科的热情度不高,体验感较差,学生学习的基础动力仍然在于完成应试目标,提升考试成绩。这种被动学习状态很难让思想政治学科的教育价值凸显出来,课堂更容易陷入死气沉沉的状态。另外,部分学生在思想政治学科学习之中,主观性较强,依靠自身对学科的喜好度决定学习成效以及学习进度,部分学生甚至简单为了应付考试,考前集中死记硬背。这种学习方式,不仅极易影响整体的学习成效,更重要的是也很难让学生真正从中获得提升。长此以往,初中生在面对政治学科时,便会产生了厌烦心理,学习成效大打折扣,主观能动性显著下降。

(三)教育内容脱离社会现实

相较于其他学科而言,政治学科与社会及现实生活的关联度极强,教学工作开展过程中,如果教师单纯进行理论授课,那么很有可能让学生的学习活动浮于表面,无法深刻理解教学重点内容,而且很多新型教学理论也无法真正走进现实生活。必须要在新时代背景下加强课程教学的新改进,主动贴近现实生活,走进社会群体,挖掘社会真实案例。观察当下初中政治的教学情况,仍然存在教学内容脱离社会现实、脱离生活的弊病,很多浮于表面的教学工作,无法让学生真正意识到思想政治教学的重要价值,也很难提升其思想认知,达到应有的教育培养成效。尤其教学工作的开展,如果单纯依靠思想政治教学教材,一些理论内容容易出现滞后问题,无法与现实生活相关联,学生群体在学习的时候也会形成不好的学习感受。为此教师在新时代背景下,应注意做好教育工作的改进,主动将教学内容与现实生活相结合,保证学生能够在现代化的教学指引下真正提升自身政治素养。

(四)教育方式方法创新不足

初中政治教学工作的改进与优化绝不应仅仅停留在以上几个方面,更重要的是要做好教育方法的创新和升级。尤其在一轮又一轮的教育改革推动下,教学工作更是迎来了更多创新创造的可能性,如信息技术、科学技术等新型教学元素的引入,必然可以在短时间内迅速提升教学成效,提高教学水平,让政治教学工作的开展更具时代特性。观察当下初中政治教育课堂,仍然在不断探索创新教学方法的进程之中,虽然也积极引入了现代教学手段及教学技术,但总体上说来仍然存在一些不足之处,如停留在现代教学技术的浅层阶段,很多新型教学手段只是单纯将其作为黑板的代替,用课件代替板书教学方法,并没有真正发生实质化的创新与升级。这样一来,教师因教学方式创新不足,而引起学生学习的懈怠和抵触心理,必将使政治课堂成效下降。分析其根本原因:一方面由于政治教师面临繁重的课业压力;另一方面,部分教育工作的开展还受到教学资源的局限,没有完善的现代化教学设备作为支撑。

(五)家长思想认知缺陷

在初中政治学科教学的过程中,家长发挥着不容忽略的作用,家长是学生的第一任教师,同时家长的一言一行、家庭环境等都会对学生产生极大的影响,而家庭内部对思想政治学科的认知,必然会决定初中生在政治学科学习中的积极性。尤其在信息时代背景下,丰富的网络资源吸引了学生的关注,改变了学生与家长之间的沟通和交流,很多时候学生群体更愿意倾注于网络空间,满足自身心理发展需求,释放情绪。而互联网络资源良莠不齐,极易对学生群体产生影响,更重要的是该阶段的学生正是价值观念形成的重要时期,如果家长无法在该时期给予学生良好的思想引导,鼓励学生正视自身思想价值观念的形成,那么必然会弱化思想政治课堂的教育成效。

四、 新时代下初中政治教学对策研究

(一)转变教学观念打破局限

新时代的教育背景下,教育改革必然要全面推进,初中政治学科也必须勇担重任,加强教学改革,积极寻求改革对策。首先必须要做好教学观念的改变,打破传统教学观念的局限性,不能一味沉浸在传统应试教育观念的禁锢下,不创新,不改进,久而久之自然会影响整体教学成效,无法真正达成新时代教育工作的基本目标。同时,主动建立起新的教育理念,研读教育改革及新课标,将学生作为课堂教育主体,真正将思想政治作为面向社会、面向生活、面向学生的一门综合学科,加大课程观念的转变力度。以往传统教学中的知识宣传教育型应尽量在新时代下进行改变,教师必须转变权威思想,加大教育改革的整体力度,真正将学生置于教学主体地位,让学生正视思想政治的基本价值,也要放下书本教学的束缚,放下应试教育的束缚,让教学观念真正得到解放,为学生提供更新颖更现代化的思想政治教学内容。

新时代初中思想政治教师应加强自身教育观念的更新与升级,利用教学闲暇时间主动学习,主动丰富自身认知,加强专业职教能力的提升。并且不断研究新课改提出的教育标准,力求形成新的教育观点,新的教育想法,将其实践于思想政治教学课堂上。进而努力践行教学合一以及教学评一致性原则及理念,力求打破思想政治学科的教育进步。

(二)重视教学趣味加强互动

对初中生政治学科学习兴趣不足的问题,想要在新时代加大教育改革力度,提高教育成效,教师必须要重视课堂教学趣味性价值真正唤醒学生参与课堂的主观能动性,借助丰富多彩的教学内容及教学形式唤醒学生学习参与感。同时,趣味政治教学是对传统教学模式的一种大力改进,与传统单一刻板教学形式有所不同。趣味政治学科教学工作的开展,可以将本身枯燥乏味的政治学科内容进一步生动化、形象化、趣味化,这样极有利于学生的吸收和内化教学,成效也自然大有提升。而想要真正将趣味教学落到实处,教师不仅要重视教学理论的改进,也要重视教学实践的融入,利用能够借助的教学资源,为学生开展多种形式的教育实践,同时也有助于丰富学生学习体验,加强学生与教师之间的互动。

例如,在教学《成长的节拍》这一单元内容时,考虑到学生刚刚由小学步入初中,满怀希望跨进校园,对学校非常感兴趣,站在一个全新的起点上。教师可以在教学过程中为学生布置一次探究与分享活动,要求学生主动采访身边的其他同学,问他们印象中最深刻的校园小事有哪些?将这些采访记录下来,并根据最终的采访数据写下自己的发现与思考。借助这一趣味实践活动,可以让学生主动思考自己的中学生活,并且深刻理解本单元的教学含义,达成深度学习目标。

(三)拓宽教学内容贴近生活

面对新课改提出的高标准和高要求,在新时代背景下,初中政治教学工作必须要重视教学内容的优化与改进,改变传统教学中脱离现实、脱离生活的弊病,主动拓宽教学内容,做好教育工作的全面升级。具体说来,教师既往政治教学活动中以教材为主,部分教师甚至会一味地将理论知识灌输下来,让学生大量记忆背诵,但单纯的理论知识很难让学生真正理解,形成了摸不着头脑的学习效果。思想政治学科应加强对学生思想认知的改变,承担起教育重任,必须要在改革过程中主动与现实社会、现实生活相关联,真正满足新时代背景下教育的根本要求。一方面,教师应注意拓展教学内容,从教材出发,寻求各种丰富的教学资源作为支撑。另一方面,必须要鼓励学生积极从生活中寻找政治内容,形成课堂明理课外践行的理想教学成效。

例如,在教学《创新驱动发展》这一课时,教师除了要向学生讲授创新的重要价值,还应从日常生活中的相关事例引入创新的积极成效,并列举诸多真实案例,让学生学习中能够达到眼前一亮的效果,真正感受到生活处处创新的积极价值。如教师引入生活中废旧物品创新的应用,可以提高环保水平。同时,教师还可将国家对创新提出的相关战略规划作为教育的切入点,带领学生深刻解读创新对国家经济发展的驱动价值,进而增强其政治意识。

(四)引入信息资源创新教学

在新一轮的教学改革进程中,教师在不断改革课堂教学方法的同时,要主动关注现代化教学技术的发展和应用,尝试探索将新型教学技术引入其中,以激活政治课堂教学活力,更重要的是也充分激发学生对政治学科的学习兴趣,改变以往被动学习、机械式学习、死记硬背式学习的状态。当下教学工作的创新,不仅可以充分运用现代教学手段,如多媒体信息技术以及各种智能软件,也可以大力通过互联网络丰富教学形式,将教学内容逐步扩充,真正提高整个政治课堂的信息化。另外,教师在不断引入信息手段完善教学的同时,也应积极整合整个科目的教学内容,加强探索式学习、项目式学习等方式的运用,让学生能够在教师的引导下,逐步加强探索和研究,深度完成思想政治学科的学习任务。

例如,教师在教学《民主与法治》单元中网络问政课程时,由于教学内容与学生日常生活贴近度不高,学生单纯理解理论内容存在较大的难度,为此教师便可在教学的过程中引入多媒体教学技术,借助多媒体播放真实案例,生动形象的案例内容,激发学生的学习热情,也有助于学生从教材出发寻求解决问题的办法。此外,教师还在教学结束后,为学生提出拓展性任务,要求学生与其他同学合作调查当下本地区存在的民生问题,并尝试写一份民主提案。学生在接收到这一学习任务后,利用互联网搜集了大量的资料,与小组成员有效完成了本次合作任务。

(五)增加家校联动提高重视

针对学生在互联网络时代的思想政治教育问题,必须要主动发挥家庭教育的积极作用,转变家长的观念,纠正错误认知,让家长为学生树立起良好的榜样。日常要加强与学生的沟通和交流,积极舒缓学生的压力情绪,并引导学生正确运用互联网络资源,避免误入歧途,影响政治课堂的教育成效。例如,在教学《学习新天地》这一内容时,教师应在教学过程中积极与家长沟通,引导家长在日常生活中积极为学生进行引导,鼓励学生树立起正确的学习观念。同时,教师还可以引导家长在家庭内部为学生营造良好的学习空间,以促进学生开展学习活动,尽量丰富学习资源。尤其当教师要求学生主动搜集相关学习资料时,家长也应注意观察学生的互联网运用情况,监督学生合理运用网络,避免网络上不良的信息及言论对学生思想价值观念造成侵蚀。

五、 结论

综上所述,新时代提出了新的教育要求与教育标准,而政治学科作为培养学生政治素养、提升道德品质的重要学科内容,必须要在不断的教育改革进程中做好创新和升级。在教育理念、教学内容、教育方法,以及教育创新层面上进行深刻改进,真正培养学生优秀的学科素养。