习作“续写故事”的教学策略

2023-11-10 09:45侍雅
语文世界(小学版) 2023年12期
关键词:李晓明爸妈习作

侍雅

小學语文统编教材三年级上册第四单元安排的习作“续写故事”,有些学生写一两句话就写不下去了,显然是缺乏想象力的表现。在教学中,教师要重视引导学生把故事情节想明白,通过自己的独特想象,想清楚有哪些人物出现在后续故事中,这些人物有哪些对话、动作、神态、心理等内容值得记下来,使故事变得更有吸引力。

一、以读懂插图唤醒经验

续写故事必须先弄清楚已有的故事内容,这一内容在习作课文中是以三幅插图的形式出现的。教学时,教师要引导学生读懂插图内容,理解插图所讲述的故事是什么。第一幅插图是同学们聚在一起谈论自己过生日的事情,有的说妈妈买了大蛋糕,有的说全家人一起为自己过生日;第二幅插图是一个叫李晓明的同学独自坐在桌前,他在想自己的生日快到了,但是爸爸妈妈在外地工作……第三幅插图是几个同学在讨论:李晓明的爸妈都在外地,怎样为他过一个有意义的生日……学生读懂了这些插图内容后,教师让学生再说说自己最值得记忆的过生日的情形,补充第一幅插图的内容,为以“?”呈现的第四幅插图提供写作素材与创意。

二、以关注细节推测心理

看插图讲故事,仅仅大致了解插图内容是不够的,还需要进一步关注插图的细节,从故事的角度梳理图中的人物关系,找出整个故事中的主要人物:一是单独出现的人物李晓明,二是第一幅图和第三幅图中重复出现的人物有两个,为了表达方便可以分别为他们取名张小英和王亮亮。在此基础上,教师还要引导学生推测图中人物的心理,为后续开展预测想象提供支架。在第二幅插图中,李晓明独自坐在桌前,一幅发愁的样子,显然是听到了大家在谈论过生日的热闹与欢乐,想到自己的生日快到了,可爸妈都在外地回不来,所以发愁;教师适时追问:你认为此刻的李晓明会想些什么呢?有的学生说他希望爸妈回来陪他过生日,有的学生说他希望得到一双跑鞋,有的学生说他希望邀好朋友一起过生日。

三、以提示角度想象情节

续写故事,最核心的内容是想象出续写部分的具体情节以及故事的结局。对此,教师可以引导学生群策群力,提出各自的设想。具体设想,可以从以下角度进行:李晓明过生日,自己可以为他做些什么,在班级为李晓明举办一个庆祝活动,给李晓明一个惊喜……在教师的引导下,有的学生表示自己会送李晓明有意义的生日礼物,有的学生提出在班级为李晓明举行生日晚会,还有的学生建议由教师出面邀请李晓明的爸妈赶回来给他过生日。这些不同角度的设想聚合在一起,教师可以让学生思考李晓明自己最想要的过生日场景是什么样的,选择一个设想进行写作。

四、以创设情节创意表达

学生写习作,教师要先引导学生对第四幅插图进行创意设计:图中会出现哪些人物?发生的场地选择在哪里?场景中用什么来突出是李晓明过生日?设计哪些人物的泡泡提示语来表达当时的心情?接着,学生需要思考自己想要表达怎样与众不同的想象内容,这样的内容既与同学过生日有关,又是自己心中藏着的过生日的秘密,能够体现属于自己的创意。最后,教师为学生提供表达支架,帮助学生顺利完成续写故事。学生可以先写出插图的故事内容,再重点写设计好的第四幅插图中的故事内容;也可以从“到了李晓明的生日这一天”写起,再交代事情的缘由,最后重点写这一天发生的故事内容。

五、以评价修改完善提升

学生完成习作初稿后,教师应及时组织学生开展多层面的评价活动。一是根据习作课文中的修改要求进行自评,以修改字词句方面的问题为主;二是学生在小组内互相交流与评价,指出习作的优点,同时也应指出习作中存在的问题,并给出具体的修改建议,还要推荐本小组中的优秀习作初稿;三是教师进行评改指导,先引导大家分析、欣赏小组推荐的优秀习作初稿,启发学生重视习作中体现出的创意表达,指出习作中存在的不足及具体的修改方法;四是学生按照上述评价,认真修改自己的习作,让续写故事真正具有吸引人的魅力。

总之,在习作“续写故事”教学中,教师要重视引导学生在写清楚上下功夫,充分发挥课文提供插图的作用,引导学生找准表达对象,完成有创意的表达。

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