高中地理选择题的解题方法和技巧探索

山东省邹平市第二中学 由金枝

进行高中地理解题时，主观题难度相对较大，但因本身分数占比大，只需要掌握一定技巧就可以得分，但客观题考查范围大，需要考虑较多因素，不容易得分，因此地理选择题要保证正确率十分困难。尤其是当前高考侧重考查学生综合思维能力，地理教师要侧重培养学生的分析判断能力，提高其选择题解题能力。

一、高中地理选择题解题能力培养的必要性

新高考背景下在开展地理课程教学时需要落实核心素养要求，打破传统教学模式限制，引入新的教学方法，着重培养学生地理选择题解题能力，提升学生地理素养。学生地理选择题解题能力培养的必要性体现在以下几个方面。

（一）满足地理课程标准要求

新高考背景下在开展高中地理课程教学时，地理教师需要围绕新的课程标准进行教学设计，创新地理课堂教学模式。新高考中明确规定培养学生选择题解题能力，明确地理选择题解题能力培养方向。例如，新高考中关于解题用图的要求：方位图的识别、判读经纬图；等高地形图识别等。这些具体标准的提出，都需要地理教师主动创新，意识到地理选择题解题能力培养的必要性，有意识地创新教学方式，顺利完成课堂教学目标。

（二）培养学生自主学习能力

高中地理学科不同于其他课程，其学习难度较大，学生需要掌握人文方面的内容，还要掌握工学方面的内容（数据计算、数据分析等），对学生学习能力要求较高。地理知识学习过程中解题能力是必须掌握的能力，学生掌握解题能力，可以提升各方面能力，如认知能力、应用能力等，方便后期地理知识的学习。这就意味着教师需要综合考虑各方面能力，有意识地培养学生选择题解题能力。

（三）培养学生地理学科品质

高中地理学科教学需要对学生进行综合性培养，以提升学生的素质。学生选择题解题能力直接体现其地理综合素养水平，也影响到其地理学科学习成绩，关系到学生长远发展。地图作为日常生活中的常用工具，如果学生欠缺地理选择题解题能力，就无法从图表中挖掘有价值信息，反之则可以从其中发现很多具有潜在价值的信息。通过培养学生解题能力，学生在整个培养过程中就会逐渐养成地理学科品质。

二、高中地理选择题的解题方法和技巧

（一）全面分析题目内容

高考地理选择题的综合性很强，不仅需要学生基础知识扎实，还要有丰富的知识储备，以及清晰的逻辑思维和灵活的运用能力。高考选择题不单是以单纯的文字或图片形式出现，还有图文并茂的情况，需要学生细心读题，仔细筛选文字和图表，找出其中的关键信息，然后综合分析，找出其中隐藏关系，确定正确答案。作为所有学生人生中最重要的一次考试，高考时紧张在所难免，甚至有些学生担心时间不够。因此，对于图文并茂的选择题，很多学生会不自觉地忽视图片，直接看文字，导致图片中隐藏信息丢失，最后答错题，这也是此类题丢分的主要原因。

因此，教师一定要对学生进行心理疏导，帮助学生平心静气，再遇到此类题时，要能静下心来，认真读题并看图，将其中关键内容勾选出来，再结合图表综合分析，了解材料真实含义，快速找出答案。而且，学生在做地理选择题时，一定要对解题条件进行分析，解析题干内容，对其中所提到的条件进行仔细筛选、挖掘，找出解题关键。实际上，每道题目中都会附有明显的解题条件，但是需要学生仔细读题、耐心寻找。此外，对选项正确性的分析也很重要。对选项正确性进行判断是做好选择题的基础，对提高解题准确性帮助很大。而且分析选项和题干相关性也是答题技巧之一，在答题时经常会遇到选项本身是正确的，但其内容与题干并无关系的情况，对这类选项就可以直接排除以降低干扰。

（二）精准把握计算类型

实际上，在高中地理教学中也会涉及很多计算内容。地理试卷中包括图表类选择题、材料类选择题和大量计算类选择题。但是相比前两类题型，计算类的选择题其实相对简单，主要考查学生计算能力以及对基本公式等的理解和掌握程度。经过多年经验总结，发现地理试卷中计算类选择题主要是以下几种知识：①人口密度推算；②时差计算；③不同地区日出日落时间计算等。

这种难度的计算相比数学、物理所涉及的计算难度小很多。可以说，地理计算题是所有学科中相对较为简单的一种计算题，只要掌握相关方法和规律，头脑清醒，就能快速得出答案。而且地理也是学生了解世界，与各类自然现象接触最亲密、频繁、直观的一门学科，其中的计算题类型极为简单甚至单一，只是对学生计算能力以及相关知识点掌握情况的考查。所以，学生在遇到计算类的地理选择题时一定不要着急和惊慌，只要仔细读题，总结规律和方法，就能快速作答，选出正确答案。例如，选择题解答时最常见的方法就是排除法，大部分选择题都可以通过排除法解答。解题技巧为去掉不合题意的选项和表达错误的选项，直接得到正确答案，或选择自己有把握的、基本可以确定的选项，将其预定为正确答案，接着逐一排除其他错误选项。

（三）掌握识图读图技巧

图文结合类选择题重点在于图表，需要学生读懂图表，从其中读出各类知识点，根据问题找寻答案。分析学生选择题丢分原因，很大一个原因就是读题不仔细，不清楚题目的问题。材料分析类选择题需要学生具备一定理解能力，可以找出关键信息，经过综合分析后得出答案，因此纯技巧是不存在的，所有解答技巧都是建立在一定知识基础上的。高中地理教材上有着丰富的地理图像内容，每一张图片都表述着某一地理现象。教材上的地理图表含有较多地理知识，为了加深学生的理解，地理教师可以选择不同颜色、符号或线条区分地理事物。地理课堂教学中教师要有意识地培养学生识图能力，进一步提高学生地理认知水平。整个教学过程中地理教师需要引导学生，明白图表中线条、符号甚至是色彩代表的含义，帮助学生有效学习地理知识，可以准确认知地理图表，理解各类地理要素。高中学生尚处于形象思维认知向抽象逻辑思维转变的阶段，具体教学时需要培养学生独立看图能力，保证学生可以独立看懂图表，解决各类地理问题。地图作为记录地理信息的一种图形语言形式，可以全面描述各种自然现象，帮助学生掌握各类地理知识。地理教师教学时，应培养学生识图能力。例如，通过课堂教学，让学生掌握看地图的技巧，能准确辨别方向、简单估算距离、识别风向、看懂导航软件等，可以在日常出行中运用相关知识，体会到地理知识点在实际生活中的价值。

又如，很多地理知识点抽象、零散，理解难度较大，教师通过多媒体向学生展示不同地区的地形、地势、气候等，借助这一直观手段了解各地情况差异。学期末复习时，地理教师利用多媒体考查学生基础知识掌握情况，可以通过地区图表让学生抢答，首先判断位置，接着通过纬度、海陆空间位置判断出气候类型，巩固学生地理学科基础知识，还能锻炼学生分析能力，提升学生地理识图能力。地理教师通过教学引导，分析学生知识掌握情况，提升学生地理识图能力，后续教学时教师需要深化学生知识掌握，实现巩固学生地理识图能力的目的。例如，高中地理课程中会学习关于我国不同地区自然地理特征的知识点，地理教师讲解各地区知识点时，引导学生总结不同地区气候与地貌异同点，提升学生识图能力，还可以深化学生识图技巧。此外，地理教师合理利用教学技巧培养学生识图能力，要求教师具有扎实识图基础与巧妙方法。例如，学习“美洲国家”知识点时，对比美国与巴西两个国家。首先向学生展示两个国家的具体位置，让学生根据位置分析两者的地理位置、气候类型等方面的异同。通过对比加深学生对两个国家的认知，意识到不同地图图标的表示方法，巩固与提高学生地理识图辨别能力。

三、结语

总而言之，新高考形势下地理选择题难度增加，涉及较多内容，各种类型的选择题对学生提出较高的要求。因此，需要提高学生基础知识储备，增强学生知识灵活运用能力，联系生活实际提高地理课堂教学质量。高中地理教学时要培养与提升学生选择题解题能力，打破传统思维模式的限制，结合生活现象提升学生做题效率。学生也只有牢固掌握地理基础知识与基本技能，结合合适的解题技巧，提高选择题答题效率，才能在高考中获得理想成绩。